一年級上數(shù)學教案反思-11—20各數(shù)的認識人教新課標

1、1120 各數(shù)的認識的教學設(shè)計和教學反思 (人教新課標一年級教案設(shè)計)學習對象的分析：小學一年級學生的思維以具體形象思維為主， 好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動， 使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20，也已經(jīng)認識 1120 的數(shù)，知道 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。教學目標：掌握 20 以內(nèi)的大小和 1120 各數(shù)的說法和寫法。教學重難點：掌握 20 以內(nèi)的大小和 1120 各數(shù)的說法和寫法標準的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際， 在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖， 在

2、這幅情景圖中， 一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。 本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在 1120 之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀 1120 各數(shù)。教學設(shè)計一、新課導入師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶著學生過馬路圖生 1：是我們在過馬路。生 2：放學了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣， 過馬路要走人行道， 并做到一停，二望，

3、三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。2、觀察：圖中有什么？有多少？3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習1120 各數(shù)的認識。【設(shè)計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學， 讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。 通過讓學生數(shù)一數(shù)， 讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說： 影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。 只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀， 才能確定哪些知識應當重點輔導， 哪些可以略講甚至不講， 從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。 】二、新課展開1、數(shù)數(shù)、老師這里有一些小棒，請

4、你猜一猜多少根？指名來數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？、集體交流：總結(jié)出好方法。、數(shù)出 10 根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數(shù)到 20 根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識， 并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈 10，為以后學習 20 以內(nèi)進位加法的湊10 法作準備?！?、數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一指名說 11、添上 1 根，同桌互說后交流。、 13-18 各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。擺 19 說一說再添一根有

5、幾個十是幾根。【設(shè)計意圖： 當前的教學改革倡導自主探索、 合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法， 充分調(diào)動了學生學習的積極性， 提供了充分的活動與交流的機會。】3、數(shù)的順序看直尺上的數(shù)，從0 讀到 10，再從 10 讀到 20提問： 13 的后面是多少？ 16 的前面是多少？ 11 比 13 大還是??？17 比14 大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。p87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？【設(shè)計意圖： 通過學生讀數(shù)， 讓學生從多種角度去學習數(shù)， 知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

6、和區(qū)別。通過讓學生把 120 各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 】三、鞏固延伸1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？2、比一比誰翻得快找出數(shù)學書第 8、12、17、20 頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出 10 張，看看有多厚，再數(shù) 20 張，看看有多厚。【設(shè)計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法， 而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 】四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？【教學反思： 1120 各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，筆者認為應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識， 并

7、把這份經(jīng)驗作為教學的起點。 在這節(jié)課里， 學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在 1120 之間的物體個數(shù)， 讀數(shù)，數(shù)的順序和大小， 因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解 1120 各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的， 以及靈活運用所學知識解決實際問題， 發(fā)展學生的數(shù)感。 建構(gòu)主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。 在上面的教學設(shè)計中， 力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。 我校學生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家， 每天放學，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣， 使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 小學一年級的思維以具體形象思維為主， 學生的學習要通過大量的操作活動， 使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。 教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去， 以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活 中的應