五年級上冊第一單元教學設計

1、本單元共有四篇文章，竊讀記和走遍天下書為侶是精讀課文，小苗與大樹的對話和我的長生果是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞著閱讀。竊讀記生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。走遍天下書為侶告訴我們要以書為伴，終身學習。小苗與大樹的對話通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長生果通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。本組專題，還安排了“綜合性學習”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓練內容。對本單元的學習，讓學生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益一生?？傮w構想整個單元的教學分為三個部分：第一部分：教科

2、書教學模塊一預習：學生自主預習，自讀課文，疏通字句。模塊二理解內容：引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。模塊三領悟作者表達的方法：1.通過竊讀記一文的學習，體會作者的細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。2通過走遍天下書為侶的學習，體會作者層層遞進的假設，設問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達效果。3.積累語言，背誦精彩段落。模塊四：口語交際與習作：寫讀書的故事，通過口語交際，習作等，檢驗學生學習效果，把學得的知識落實到實踐中?！驹O計說明：本組課文的教學力求在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。】第二部分：整本書閱

3、讀城南舊事讀書交流會第三部分：語文實踐活動我的座右銘第一部分教科書教學學習目標1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。2.把握主要內容，體會作者的思想感情。3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。4.學生能夠根據學習經驗，寫好讀書故事。模塊一預習教學流程導入了解內容識字檢查自學板塊設計板塊一：導入一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情?。」沤裰型庥谐删腿?，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來學習第一組課文“我愛閱讀”。板塊二通過四篇課文，了解課文內容。

4、1.認真閱讀本組課文，完成讀書單。2.小組合作討論共同完成。課題簡單概括內容在文中尋找答案竊讀記從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕？小苗與大樹的對話苗苗與季老交流了哪些問題？你有什么收獲？走遍天下書為侶作者走遍天下書為侶的理由和方法是什么？我的“長生果”從哪幾件事看出作者酷愛讀書？板塊三：利用工具書，認識生字詞。1.學生利用現代漢語詞典自學生字詞。2.小組合作互相幫助共同認讀。3.找出難理解的詞語，共同解決。4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。板塊四檢查學生自學情況1.聽寫生字詞。2.朗讀課文，檢查學生讀文情況。3.交流讀書單?！驹O計說明：對于語文學習而言,預習是求知過程中一個良好的開端，

5、具有重要的作用。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預習的內容也提出幾個為什么，提高學生以求甚解的自學能力。勤于思考，多多設問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學生的主體作用，高質量、高效率完成教學任務,培養(yǎng)學生的自學能力，充分調動學生對語文的學習興趣,提高其語文素養(yǎng)?！磕K二把握內容，體會感情教學流程總結主要內容主人公特點體會情感板塊設計板塊一：根據讀書報告單，說一說每一課的主要內容。竊讀記通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達了小女孩對讀書的熱愛與渴望。小苗與大樹的對話通過小女孩與北大學者對閱讀的交流，使我們知道讀書要“三通”。走遍天下書為侶告訴我們要與書為伴。我的“長生果”通過作家葉

6、文玲童年時讀書、作文的經歷點明讀寫中吸收與傾吐的關系。板塊二：用一個詞來形容一下四位主人公?？釔圩x書板塊三：細讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們酷愛讀書？1.學生默讀在書中批注。2.學生匯報交流?！驹O計說明：“讀”在課堂中是反復運用的手段，采用默讀的方式，并且?guī)е鴨栴}默讀。這種讀，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同時也在積極地活動著?！堪鍓K四：總結閱讀的意義。【設計說明：學生結合課文內容，暢談閱讀的意義，深化個人對閱讀主題的理解?！磕K三領悟表達教學流程比較閱讀體會寫法學習名言板塊設計板塊一：比較寫法的不同。相同的情感，表達方式卻不同。我們來看看：1.竊讀記中運用了什么方法寫出

7、了讀書的樂趣？2小苗和大樹的對話運用什么方法寫出了讀書的意義？3.走遍天下書為侶運用了哪些方法寫出了自己喜愛閱讀的情感？4.我的“長生果”運用了哪些方法寫出了自己酷愛讀書的？【設計說明：通過對比閱讀，能從四篇課文不同的體例，體會出作者運用的不同的寫法。】板塊二：體會寫法的好處。體會竊讀記動作和心理描寫的細膩傳神。1.動作描寫的生動抓住段落中的一些動詞來體會。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進”“急忙打開”“急切地尋找”從這些詞語當中體會作者對讀書的渴望。2.感悟心理描寫的細膩傳神找出“懼怕”的句子，領悟熱愛閱讀的情感。比如：“害怕被書店老板發(fā)現知趣地走出去再走進另一家?！闭页鲂睦砻鑼懙?/p>

8、句子，感受表面與內心的對比。體會竊讀的快樂?！拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨害得我回不去了?！薄捌鋵崳业男睦飬s高興地喊著：大些！再大些！”指導朗讀。通過創(chuàng)設情境，指名讀，男女生讀，齊讀的方式指導學生讀出文章所表達的情感。3.體會走遍天下書為侶中多種表達方法的好處：（1）假設的情境。比如文章的開頭就做了一種假設，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。（2）多處運用比喻的寫法。A你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟，讀深思子自知。”從這里讓我們感受到作者對書的喜愛。B把書比喻成隨時想去就去的故地，又把書比喻成自己的伴侶。C

9、小結：正是這些貼切的比喻，充分表達了作者愛書之情，讀書之法。我的“長生果”這一課也充分地運用了比喻的寫法。我們來找一找，體會4.寫法的好處：（1）“書，被人們稱為人類文明的長生果。這個比喻，我覺得特別貼切。”思考，為什么這樣比喻？好在哪里？（2）我們再來看兩個比喻句。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷。少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（學生互相交流比喻句的妙處。）教師小結：正是這四個比喻句，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現了這種美妙的感覺。【設計說明：教學中，我們只要充分利用閱讀材料，引導學生發(fā)現句式特點、表達特色，運用自主品味

10、、發(fā)揮想象等方法開展學習，就能幫助學生真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者表達方法?！繉W習關于讀書的名言警句。內容是教科書16頁日積月累。（學生讀背，談自己的理解。）模塊四口語交際與習作教學流程話題交流奇思妙想快速作文交流習作板塊設計板塊一：口語交流話題交流（1）回憶課文內容，課文中講到了誰的讀書故事？（2）你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？（3）今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？板塊二：奇思妙想我能行我們每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路現在我們來討論一下，如果

11、讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。學生討論，教師歸納：開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。學生討論，教師歸納：起因（為什么喜歡讀書）經過（讀書的趣事）結果（讀書的收獲和啟發(fā)）【設計說明：這一環(huán)節(jié)，引領學生從整體上把我本次的習作要求，幫助學生理順習作的思路?！?.寫法提示關于寫作方法你還有什么要提示同學們的么？3.構思習作自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充?！驹O計說明：這一環(huán)節(jié)，引導學生從課文中學寫，通過交流，回憶學會描述生活細節(jié)的方法。然后引導學生回味生活，

12、找出關于讀書的生活細節(jié)，擬定習作的思路，為快速行文做好鋪墊?！堪鍓K三：快速行文學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示?！驹O計說明：本環(huán)節(jié)力求讓學生放松習作的緊張心理，提高習作效率。教師的巡視點撥，幫助有困難的同學解決難題。使學生較快地寫出習作的初稿?！堪鍓K四：作文互評1自我欣賞，同伴交流自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。小組內互相交流，學習別人的精彩之處，幫助別人修改文章。2.師生共評老師選擇佳作，集體評議。注意找出精彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學

13、生評議，然后再由老師歸納?！驹O計說明：引導學生互相評價，互動閱讀，重視習作過程的指導掌握文章的章法技巧?！康诙糠肿x整本書教學設計城南舊事人教版小學語文五年級上冊第一單元讀整本書教學設計閱讀目標1.了解故事的內容，梳理故事的脈絡構思。2.找出故事的主旨，并通過提取信息加以說明。3.點評書中的人物，感受人物命運，與人物情感產生共鳴，受到熏陶。4.聯系個人生活實際，談論童年生活，懂得童年的珍貴。學習過程一、話題交流（一）聊人物1.故事中這些人物，你認為主要人物是誰？2.在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人？在你心目中，他們又是什么樣的人？3.生活中你認識的人中誰比較

14、像故事中的人物？說說理由。4.你想對故事中的誰說點什么？【設計說明：在這一環(huán)節(jié)中，引領學生關注人物，這是孩子們讀書最關注的方面，關鍵是讓學生能對人物行為做出反應，提出個人的觀點?！浚ǘ┝耐暌韵聨讉€話題中選擇其中的一個聊一聊。1.你的童年生活如何，最值得珍貴的回憶是？2.父母對你的影響。3.現在的你如何看待自己的童年？4.如果可以再過一次童年，你還有什么想法？【設計說明：故事講了林海音的童年故事，讓學生就這幾個話題來回憶或者是重溫自己的童年，發(fā)現原來自己的童年也是一本書。學生在話題的談論中提高口語表達能力，并受到故事中作家對童年的留戀這種感情熏陶?！浚ㄈ┝闹黝}1.你認為這是寫了一個關于什么

15、的故事？在書中找出相應的段落或章節(jié)加以說明。2.全班交流，每組選出代表發(fā)言。教師板書關鍵詞語。3.討論交流（1）你認為作家想要告訴我們什么？（2）你對此持有什么樣的看法和想法？【設計說明：找出故事的主旨才能真正的了解作家的寫作意圖，學生發(fā)表個人的見解，尊重學生個性的解讀，能從篇章多處攝取信息，并結合實際生活談書中所涉及的主題。如：社會、親情等?！慷?、活動設計1.播放“沙漠中的駝鈴聲”視頻資料。談一談，你想到了誰？什么故事？2.圖片播放：欣賞老北京的照片再談，老北京給你什么留下什么印象？【設計說明：觀看視頻讓學生進入故事的情境，借以引出故事。北京舊貌借以了解故事的創(chuàng)作背景以及取材，在學生敘述故事

16、的過程中提高概括表達能力?！?.了解城南舊事的整體結構。（1）出示目錄：冬陽童年駱駝隊惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾兒爸爸的花兒落了我也不再是小孩子（2）由這個目錄，你想起了故事中的哪些人或事？（3）根據讀故事時的心情變化畫一條心情起伏線。A學生自己畫。B全班交流，說明這樣畫的原因。（4）你認為哪一個事件影響到了整個故事的發(fā)展？如果改變那個事件，故事會有什么不一樣的發(fā)展？全班自由交流?！驹O計說明：通過看目錄梳理故事的結構，了解故事情節(jié)的曲折，感受作家小說的魅力。能夠關注到故事的高潮部分，并加以推論?！客卣归喿x推薦書目：成長的書香第三部分語文實踐活動教學設計我的座右銘人教版小學語文五年級上冊第一單

17、元語文實踐活動教學設計活動目標：1.在搜集、整理中加深對座右銘的理解，了解現代社會個人追求的現狀，定出個人座右銘，受到名人格言的鼓勵與熏陶。2.學生通過開展這一實踐活動后，能愉快的與人合作，提高合作意識。3.提高學生通過多種渠道收集信息，并有條理的整理信息的能力。活動準備：創(chuàng)設情境：同學們，我們學習的本組課文中，作者在生活中獲得啟示并將它作為一生中的指引，都獲得了收獲。一個有事業(yè)追求的人,可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想,但只要不停地做,不輕易放棄,夢想能成真?！敝芏鱽砹⒅尽盀橹腥A之崛起而讀書”他的事跡幾乎是每個人都知道的，后來成為了中華人民共和國的主要領導人之一，深受人民愛戴。一種理想

18、就是一種動力！周恩來就是以這種偉大而堅定的理想，最終帶領中國人民實現了中華之崛起。讓我們課下搜集名人的座右銘與名人的資料并查訪周圍人的座右銘，可以問父母親，也可以是周圍人中你認為比較成功的人，大家再來一起交流，看一看有什么有趣的發(fā)現，好么？采訪對象：父母、老師、校長、同學、鄰居，周圍家長的朋友等。【設計說明：以周恩來成功為例，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保證學生活動中源源不斷的動力。提出學習要求，在采訪的過程中培養(yǎng)語文能力。此為整個實踐活動中的準備部分。】活動過程：板塊一：實踐體驗預先通知家長，取得家長的支持。學生回家后展開搜索和調查，并做好記錄。記錄后主動和家長交流，或者與同小組的同學交流。帶到學校后，在組長的組織下收集整理?！驹O計說明：在實踐過程中學生與家長合作，引導學生注重過程，培養(yǎng)學生搜集信息和與周圍人交流的能力?！堪鍓K二：交流分享（一）一周后全班展示交流。將搜集到的資料以列圖表或其它形式展示。每組派一名代表講資料中的收獲。自由談在采訪過程中遇到的困難以及克服的過程或談其中的收獲。【設計說明：這是交流中