聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 (2)

1、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂?dāng)?shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。學(xué)生會(huì)在為實(shí)際中能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題而沾沾自喜，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)

2、展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活背景，學(xué)生就越感興趣，自然接收知識(shí)的程度就越高。在教學(xué)中，利用學(xué)生所熟悉的生活背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，利用秋天大雁南飛的生活情景導(dǎo)入新課，初步感知大雁從“一”字形變成“人”字形的時(shí)候，就形成了一個(gè)角。然后，再讓學(xué)生找找在我們的周?chē)€有哪些角，學(xué)生的興趣馬上高漲起來(lái)，紛紛回答：把扇子打開(kāi)以后就形成一個(gè)角，時(shí)鐘的時(shí)針和分針形成了一個(gè)角教師適時(shí)導(dǎo)入新課

3、。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和概括性，而學(xué)生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。于是在抽象的教學(xué)面前許多學(xué)生感到無(wú)能為力，枯燥乏味，久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、表演、交流，從而切實(shí)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少較難理解，老師可讓學(xué)生比比誰(shuí)的鉛筆多。老師說(shuō)：我有7支鉛筆，比你多4支，你有幾支？邊說(shuō)邊拿出7支鉛筆握在手上，要求學(xué)生也拿出符合要求的鉛筆數(shù)。接著再問(wèn)學(xué)生：剛才老師說(shuō)的話，

4、還可以怎么樣說(shuō)？通過(guò)引導(dǎo)與思考，學(xué)生較好的掌握了這方面的知識(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)度”單位，可以測(cè)量自己和父母的身高，學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬；在學(xué)習(xí)了“連加、連減”以后，可讓學(xué)生調(diào)查一下爸爸、媽媽的歲數(shù)，然后計(jì)算出爸爸、媽媽和自己一共的歲數(shù)。這樣的練習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)存在

5、于生活中，而且培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周?chē)?，在我們的生活中。如學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以后，可以讓學(xué)生練習(xí)：李華2003年3月1日把壓歲錢(qián)1500元拿到銀行存定期二年，年利率是3.75%,那么到2005年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問(wèn)題，新鮮有趣，與生活貼近，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做調(diào)查，學(xué)生就會(huì)提出：目前主要有哪些儲(chǔ)蓄方式？本金、利息、利率之間是什么關(guān)

6、系？怎樣選存款的品種，怎樣存款能得較多的利息等等問(wèn)題。課后學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)際計(jì)算，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還了解到一些簡(jiǎn)單的金融知識(shí)，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生感受到實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，從小要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、點(diǎn)燃智慧火花，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的數(shù)學(xué)課堂上總會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候（特別在探究新知識(shí)的過(guò)程中）。但是課堂上總會(huì)閃爍出學(xué)生智慧的火花，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并把它適當(dāng)?shù)姆糯?，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在教學(xué)三角形的內(nèi)角和的時(shí)候課堂上發(fā)生了這么一

7、幕：學(xué)生在探究三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，老師先借助直角三角板，讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生借助直角三角板，比較容易的算出角形的內(nèi)角和是180度。緊接著老師問(wèn)：那么是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？學(xué)生分小組進(jìn)行探究，學(xué)生在探究中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，場(chǎng)面十分活躍。經(jīng)過(guò)幾分鐘的探究過(guò)后，老師讓學(xué)生分組匯報(bào)，大部分小組的匯報(bào)都與課本上的方法相同。方法一：任意畫(huà)一個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，然后把3個(gè)角的度數(shù)相加，最后算出三角形的內(nèi)角和是180度。方法二：通過(guò)一個(gè)剪好的三角形折一折，把三角形三個(gè)角折成一個(gè)平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180度。這兩種方法都是教課書(shū)上出現(xiàn)的，學(xué)生很容

8、易發(fā)現(xiàn)。這時(shí)老師問(wèn)到：還有別的方法嗎？班級(jí)中的學(xué)生積極思索著，沒(méi)有人舉手回答，經(jīng)過(guò)大約1分鐘的思考過(guò)后，學(xué)生的臉上顯出無(wú)奈的表情。這時(shí)課堂上的氣氛顯得緊張起來(lái)，當(dāng)老師再一次問(wèn)道：還有別的方法嗎？教室里一片寂靜，當(dāng)課堂陷入了僵局的時(shí)候，一位大膽的女生舉起了手，小聲說(shuō)：“老師我有辦法了?！边@時(shí)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)她上講臺(tái)講解并演示給同學(xué)們看。她邊說(shuō)邊演示，先把做好的一個(gè)三角形的3個(gè)角剪下來(lái)，然后把3個(gè)角拼成一個(gè)平角，所以我可以斷定三角形的內(nèi)角和是180度。她的話音剛落，課堂上響起了熱烈的掌聲，老師也不由自主的鼓起掌來(lái)，這時(shí)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛又活躍了起來(lái)，同學(xué)又投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)是常會(huì)碰到的（特別是在探究新知的過(guò)程中），這時(shí)老師應(yīng)該給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，這樣才能受到較好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用是數(shù)學(xué)的生命線，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了會(huì)用數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中