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1、四個(gè)方向的線路圖學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第 5 頁例 5,第 67 頁練習(xí)一第34 題。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)看四個(gè)方向的路線圖,并能用方位詞描述行走的路線。課文講解例 3,在某一街區(qū)“孩子問路”。孩子能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用方位詞描述行走的路線。輔導(dǎo)精要看圖說圖意:在街上,一個(gè)同學(xué)有禮貌地向另一個(gè)同學(xué)問路,他說:“請(qǐng)問去少年宮怎么走?”另一個(gè)同學(xué)熱情地回答:“先向東再向北。”讓孩子找出街圖的四個(gè)方向, 再說一說是怎么想的。 圖上給定了北方, 它相對(duì)的是南方, 右邊是東方,左邊是西方。再讓他畫出去少年宮的路線。讀聰聰?shù)膯栐挘骸叭绻ンw育場(chǎng),可以怎么走?”讓孩子自己說一說。如:先向東再向北,到下
2、一路口再向西;或者先向北,到下一路口向東。還可問:如果他要從少年宮去醫(yī)院,可以怎么走?先向南,到第二個(gè)路口再向西,又向南?;蛘撸认蚰系铰房?,向西,又向南。還可問:如果他要從家 ( 左上角的房子 ) 去公園 ( 右下角 ) ,可以怎么走?先向南,再向東,到路口又向南?;蛘?,先向南,到第二個(gè)路口向東。南方人不是很習(xí)慣用方位詞描述行走的路線,要特別注意加強(qiáng)練習(xí)。“做一做”,某一街區(qū)的示意圖,在描述行走的路線時(shí)結(jié)合口算練習(xí)。讓孩子先對(duì)于某一建筑物的具體位置進(jìn)行敘述,并體會(huì)東西南北這四個(gè)方位概念的相對(duì)性。例如:書店在小蘭家的西面,書店在郵局的東面;郵局在書店西面,郵局在小紅家的東面等。再讓孩子獨(dú)立完成練習(xí)。先找出行走的路線,再口算行走的路程。同時(shí)關(guān)注孩子的口算策略,如小蘭上學(xué)的路程,可先算 90210 300(米),再算 300 280580 (米),不一定按順序進(jìn)行計(jì)算,這樣可以讓孩子養(yǎng)成靈活地解決問題的習(xí)慣。結(jié)合練習(xí)歸納總結(jié):到路口時(shí),要先辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向,再?zèng)Q定怎么走。還可讓孩子在各個(gè)路口寫出它的四個(gè)方向。習(xí)題解析第 3 題,讓孩子先辨認(rèn)方向,再用方位詞描述行走的路線。有多條路線可以行走,如小峰上學(xué)有4 種走法。還可比較各種走法的路程,讓孩子體驗(yàn)到長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。第 4 題,在地圖上辨認(rèn)方向。讓孩子觀察圖,說一說這五座名山的地理位
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