三年級下數學教學建議-四個方向的線路圖人教新課標2014_第1頁
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1、四個方向的線路圖學習內容課本第 5 頁例 5，第 67 頁練習一第34 題。學習目標會看四個方向的路線圖，并能用方位詞描述行走的路線。課文講解例 3，在某一街區(qū)“孩子問路”。孩子能夠用給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用方位詞描述行走的路線。輔導精要看圖說圖意：在街上，一個同學有禮貌地向另一個同學問路，他說：“請問去少年宮怎么走？”另一個同學熱情地回答：“先向東再向北?！弊尯⒆诱页鼋謭D的四個方向， 再說一說是怎么想的。 圖上給定了北方， 它相對的是南方， 右邊是東方，左邊是西方。再讓他畫出去少年宮的路線。讀聰聰的問話：“如果他要去體育場，可以怎么走？”讓孩子自己說一說。如：先向東再向北，到下

2、一路口再向西；或者先向北，到下一路口向東。還可問：如果他要從少年宮去醫(yī)院，可以怎么走？先向南，到第二個路口再向西，又向南?；蛘撸认蚰系铰房?，向西，又向南。還可問：如果他要從家 ( 左上角的房子 ) 去公園 ( 右下角 ) ，可以怎么走？先向南，再向東，到路口又向南?；蛘撸认蚰?，到第二個路口向東。南方人不是很習慣用方位詞描述行走的路線，要特別注意加強練習。“做一做”，某一街區(qū)的示意圖，在描述行走的路線時結合口算練習。讓孩子先對于某一建筑物的具體位置進行敘述，并體會東西南北這四個方位概念的相對性。例如：書店在小蘭家的西面，書店在郵局的東面；郵局在書店西面，郵局在小紅家的東面等。再讓孩子獨立完成練習。先找出行走的路線，再口算行走的路程。同時關注孩子的口算策略，如小蘭上學的路程，可先算 90210 300（米），再算 300 280580 （米），不一定按順序進行計算，這樣可以讓孩子養(yǎng)成靈活地解決問題的習慣。結合練習歸納總結：到路口時，要先辨認“東、南、西、北”四個方向，再決定怎么走。還可讓孩子在各個路口寫出它的四個方向。習題解析第 3 題，讓孩子先辨認方向，再用方位詞描述行走的路線。有多條路線可以行走，如小峰上學有4 種走法。還可比較各種走法的路程，讓孩子體驗到長方形的對邊是相等的。第 4 題，在地圖上辨認方向。讓孩子觀察圖，說一說這五座名山的地理位

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