小學(xué)三年級語文上冊秋天的雨名師制作優(yōu)質(zhì)教案2魯教版

1、名校名 推薦秋天的雨教材 析： 文以秋雨 索，抓住秋天的特點，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來后秋天 的色彩，秋天水果豐收的景象， 有深秋中各種 、植物準(zhǔn) 冬的情景，把學(xué)生 到美 、豐收、快 的秋景中。學(xué)情分析： 升上三年 的孩子，在學(xué) 程中主要依 無意注意，以感性思 主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和 片段再 情景，以激 孩子的學(xué) 趣，幫助他 感悟秋雨之美。教學(xué)目 ：能力目 ：在情景中學(xué) 仿 造句。情感目 ： 學(xué)生通 件再 情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激 學(xué)生 大自然的 。知 目 ：指 學(xué)生正確、流利、有感情地朗 文。教學(xué)重點： 指 學(xué)生正確、流利有感情地 好 文，并指 學(xué)生在情景中學(xué)

2、仿 造句。教學(xué) 點： 引 學(xué)生感受 文中描寫的秋天美景，體會作者 秋雨的喜 之情。教學(xué)準(zhǔn) ：1. 學(xué)生：(1) 利用 假日到 外拍 突出秋天特色的景物（自然景、 植物）(2) 收集有關(guān)描寫秋天特點的 句。2. 教 ：(1) 收集學(xué)生拍 的照片制作多媒體 件。(2) 網(wǎng)上 “秋天的雨”的 片段制作 件。教學(xué) 程： 一 一、育情 學(xué)。1. 小朋友， 在是什么季 了？描 秋天的 可多了，你收集了哪些？2. 件出示教 收集到的一些描寫秋天的 ，學(xué)生 。1名校名 推薦3. 讀著這些詞語，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學(xué)生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰帶來了這美麗的秋天呢？揭題。4. 有

3、位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（課件出示課題及圖片）。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？二、初讀感知。1. 師配樂范讀課文。 ( 課件鋼琴曲秋日的私語 )2. 檢查生字詞。（ 1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。（ 2）集體反饋。（課件出示帶有生字的句子） ，重點指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。（ 3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？3. 學(xué)生自由朗讀課文。師：你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點嗎？（隨即板書）三、品讀課文，感悟理解。（一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙。1. 看到小朋友讀得那么認(rèn)真，秋天的雨要賞給

4、你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來了。（欣賞課件第一段話描繪的情景）誰愿意把這段話讀給大家聽聽？2. 秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門）3. 除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？（再讀后交流）4. 指導(dǎo)朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺地帶來了秋天，誰能通過你的朗讀讓大家感受到這樣的意思？（自由練讀指名讀、評議齊讀）（二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。1. 過渡：作者用生動的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？2. 自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來。3. 這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰？（ 1）課件

5、出示用句式說話：秋天的雨把_給了 _。2名校名 推薦（ 2） 件隨機出示學(xué)生的答案（ 3）拓展句子（ 件“句式 ”）4. 比句子，你喜 哪一句？ 理由。相機指 朗 。（ 1） 件出示： “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 。”（ 件 物比 ）“黃黃的葉子扇走了夏天的炎 ?！保?2） 件出示： “ 的 葉像一枚枚 票， 哇 哇， 來了秋天的涼爽?！薄?的 葉 來了秋天的涼爽。”5. 到 ，你能像 文那 句子 ？（ 件出示相 的 比事物）6. 么多的 色出 在我 眼前，光用一個“美”字不 的，你會用四字 來形容它 ？（五 六色、色彩 、五光十色） ， 色很多，就可以用“五彩 ”來形容。7. 指 有感情地朗 第二段。 ： 么美的情景 如何 好呢？可以把 文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學(xué) 如果 有有什么好的 可以告 大家。指名配 （ 件“秋日的私 ”）， ( 三 )品 第 3 然段，“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩 的 色， 藏著 多好 的氣味呢（ 件播放）。 愿意 大家 一 一段？1. 你看到秋天的雨里藏著什么？2. 學(xué)生交流后 “好多好多香甜的氣味” 學(xué)生 ：秋天的雨里 藏著哪些香味。3. （ 件出示句子） “小朋友的腳，常被那香味勾住” 句 ， 后