北京版五年級下冊數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的意義2教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；2. 弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義；3. 掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：一、講授新課（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1請一位同學(xué)用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結(jié)果能不能用整數(shù)表示？2把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）（二）分?jǐn)?shù)的意義1以前我們已學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察：下面把一個物體或一個計量單位平均分成了幾份？想一想：其中的一份或幾份怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？（

2、依次出現(xiàn)糕點圖、正方形圖、1 米長的線段圖）2我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學(xué)生等。出示圖片“蘋果圖”教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾個蘋果？每份蘋果是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）出示圖片“熊貓圖”第 1頁共 3頁教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？4 只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）3將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進(jìn)行比較，它們有什么不同點與相同點？明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1 來表示，通

3、常我們把它叫做單位“ 1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“ 1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分?jǐn)?shù)）4總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)的意義。根據(jù)上面的例子，誰能說一說，什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？5練習(xí)。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（2）用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對不對？教師提問：為什么第三個圖不能用表示？（強調(diào)平均分）（ 3）人人動手、動口，同桌互相檢查，老師點名抽查。拿出一個圓片，指出它的是多少？拿出兩個圓片，指出它的是多少？拿出六個圓片，指出它的是多少？教師提問：這里都是要求指出“”，為什么“多少”不一樣呢？（三）分子、分母的含義；分?jǐn)?shù)的讀寫。1誰能自己說出一個分?jǐn)?shù)，指出它的分母、分子，并說出這個分?jǐn)?shù)所表示的意義。2分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。填空：讀作：讀作：第 2頁共 3頁九分之四寫作：二十五分之十八寫作：教師小結(jié)：讀分?jǐn)?shù)的時候，應(yīng)先讀分母，再讀分子，并在中間加上“分之”二字；寫分?jǐn)?shù)時，應(yīng)先畫分?jǐn)?shù)線，再在分?jǐn)?shù)線下面寫分母，在分?jǐn)?shù)線上面寫分子。（四）分?jǐn)?shù)單位的意義。1教師提問：自然數(shù)的單位是幾？6 里面有幾個1？ 7 呢？ 28 呢？的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的單位？呢？2概括分?jǐn)?shù)單位的意義。強調(diào)：不同分母的分?jǐn)?shù)，其分?jǐn)?shù)單位不一樣。3練習(xí)。（1）用直線上的點表示分