《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、童話(huà)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】童話(huà)棉花姑娘【教學(xué)年級(jí)】人教版一年級(jí)下冊(cè)【教材分析】小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的課文棉花姑娘。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)

2、；2在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)；3從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“姑”、“娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只”、“星”。能正確、流利、有感情地讀課文；2、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)； 3、理解課文大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、字形：“啄”、“斑” 字音：“盼”“娘”“治”；2、理解課文大意?！窘虒W(xué)課時(shí)】 二課時(shí)【教具準(zhǔn)備】棉花姑娘、燕

3、子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想知道她是誰(shuí)呀？想認(rèn)識(shí)她就得先猜猜她是誰(shuí)哦！大家聽(tīng)好了：像云不是云，地上開(kāi)白花，像雪不是雪，越冷大家越愛(ài)它。同學(xué)們你們猜出來(lái)了嗎？生：是棉花（出示圖片、課題卡片）師：同學(xué)們真聰明，瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？生：棉花姑娘你長(zhǎng)得真漂亮呀！師：是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！（指著：姑、娘），你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)嗎？（都是女字旁）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)和兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，使

4、他們能較快投入到學(xué)習(xí)情境中）二、激趣學(xué)文，整體感知 師：多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？師：小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文） 師：聽(tīng)完課文，你知道了什么？（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容） （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)、治病、斑點(diǎn)、啄木鳥(niǎo)） 師：想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓）真能干，那趕快去讀讀吧！ 師：剛才你們讀得可

5、真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？ 師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段） 師：下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體感知，了解故事內(nèi)容同時(shí)有利于幫助學(xué)生認(rèn)讀生字生詞。在此過(guò)程中主要注重教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，適當(dāng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力）三、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字 師：請(qǐng)大家看到第一自然段，這里有幾句話(huà)？都難讀嗎？ 第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？師：小朋友，如果你們就是棉花姑娘，在你們身上有許多可惡的蚜蟲(chóng)（指圖片）在吸取你們的營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)候你有什么感受？這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣？課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情

6、？（她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。┱l(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）師：從這句話(huà)中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、更急切希望能治好自己的病盼望還能換成另外的詞嗎？生：希望。生：想師：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)棉花姑娘盼望有醫(yī)生給他治病的急切心情。） 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：師：棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。ㄕn件）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病？是怎樣請(qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀！師：讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛，認(rèn)真看！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘

7、是怎樣請(qǐng)的？師：（課件比較句子）哪一句比較好，為什么？生：第二句有禮貌。師：棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？ 師：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話(huà)，老師來(lái)讀作者的話(huà)。（分角色朗讀）（分組讀，同桌練讀）（男女生分角色朗讀）3、小組合作學(xué)習(xí)三四自然段：師： 現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)！師： 全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治??？（貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？ 師：（把高興的變化讀

8、出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的）師：請(qǐng)男女生和老師合作讀，交換讀。4、學(xué)習(xí)五、六自然段：師： 齊讀第五和第六自然段。師：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（貼瓢蟲(chóng)圖）是怎樣治的？（板書(shū)：蚜蟲(chóng)）棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？你從哪句話(huà)知道的？師：小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的？師：棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的？（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)把握，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。其次，每一個(gè)自然段教師的教法均有所不同，易于吸引和維持學(xué)生的注意力。從最開(kāi)始的老師講解，到學(xué)生組內(nèi)合作交流，再到學(xué)生主動(dòng)自學(xué)體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的有的放矢，把課堂一步一步地讓給學(xué)生。）四、鞏固生字 師：今天我們

9、要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那認(rèn)，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）師：生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低 （詞語(yǔ)：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)）師：請(qǐng)大家讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)）。 （姑姑姑媽蚜蟲(chóng)盼頭治療斑馬 斑點(diǎn)）師：小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生全面理解文章大意的基礎(chǔ)上回顧課文中的生詞，利于學(xué)生將生字生詞與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地鞏固課文和認(rèn)讀生詞。）五、寫(xiě)字：只、星師：今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星。請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：老師想看看誰(shuí)是小小書(shū)法家？請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀較復(fù)雜的生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼寫(xiě)較簡(jiǎn)單的兩個(gè)生字，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。從結(jié)構(gòu)上去記憶生字的寫(xiě)法能讓學(xué)生更好掌握，讓學(xué)生先描寫(xiě)，再自己模仿，需要注意教學(xué)生筆順。）六、知識(shí)拓展與延伸師：學(xué)了這篇課文大家想不想對(duì)課文里的小動(dòng)物有更深入的了解呢？看看老師的資料庫(kù)里面都有些什么？啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。禾苗的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。貓頭鷹天天盼著