四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)參考-哥倫布豎雞蛋教科版

1、教材說(shuō)明解題這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后，受到達(dá)官貴人的藐視，他巧妙地予以回?fù)舻氖?，表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智，贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。哥倫布（ 1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492 年 8 月 3 日，哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書，率船3 艘，水手 87 名，從巴洛斯港出航。歷時(shí)10 個(gè)星期，于1492 年 10 月 12 日，星期五，清晨?jī)牲c(diǎn)，他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地美洲大陸。以后，他又3

2、 次西航（ 1493 年、 1498年、 1502 年），先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。課題“哥倫布豎雞蛋” 是一個(gè)主謂句， 點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。 雞蛋是橢圓形的，無(wú)法豎著立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇，進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。結(jié)構(gòu)分析本文共 10 個(gè)自然段，可分為3 部分。第一部分（第1 、 2 自然段），寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。第二部分（第3 7 自然段），寫一次酒會(huì)上，面對(duì)譏諷，哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋， 獲得勝利。 這是本文的重點(diǎn)，寫了三

3、個(gè)層次。 其一， 酒會(huì)上， 達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二，達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來(lái)。第三部分（第8 10自然段），寫對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類，達(dá)官貴人訕笑，認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單；哥倫布認(rèn)為，簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí)，站在后面指手畫腳是無(wú)用的。語(yǔ)意理解“他是干什么的？他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過(guò)海？真是天大的笑話！”這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1 492 年，哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸，他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國(guó)王與王后的重視。

4、于是引起達(dá)官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)。 “達(dá)官貴人” ，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì)，這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂(lè)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)所事事，養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化，自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4 句， 3 個(gè)問(wèn)句， 1個(gè)感嘆句。第 1 句是明知故問(wèn)，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第 1句的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人，又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性，在他們看來(lái)，這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心?！案?/p>

5、倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋，對(duì)他們說(shuō)：太太們，先生們，你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)？”這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒(méi)有采取一般的做法用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會(huì)兒” ，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”，說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng)，能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的，他知道達(dá)官貴人必?cái)?。以“挑?zhàn)”對(duì)“譏諷”，讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話，既有禮貌，不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”，又有挑戰(zhàn)性；既平靜，又

6、充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視?！凹词故呛?jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破。 ”這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1 句講出這樣的道理：創(chuàng)造不單指對(duì)重大問(wèn)題的解決，發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知，也是創(chuàng)造，也是對(duì)人類的貢獻(xiàn)，因此，也是值得贊揚(yáng)的。第2 句說(shuō)明只說(shuō)不做，即或頭腦再聰明，也毫無(wú)意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭(zhēng)最先成功。第1 句講明創(chuàng)造的本質(zhì)，第2 句承接第1 句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。 哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回?fù)袅诉_(dá)官貴人，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。寫作特點(diǎn)1.以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理

7、。本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例：豎立熟雞蛋。 達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋，束手無(wú)策， 哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理，容易使人理解與信服。2.對(duì)比的反襯作用。本文寫兩類人，一類達(dá)官貴人，一類是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮，愚蠢無(wú)能；后者謙和沉穩(wěn)，聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對(duì)比，達(dá)官貴人的舉止言談反襯了哥倫布的智慧與氣度。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)讀哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí) 4

8、個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)煮熟的雞蛋。教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)1 課時(shí)。閱讀建議本課教學(xué)可以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?.激趣導(dǎo)入。教師拿出一個(gè)煮熟的雞蛋，以游戲的方式讓學(xué)生豎雞蛋。游戲結(jié)束， 教師設(shè)疑， 哥倫布是用什么辦法豎起雞蛋的？他為什么要豎雞蛋？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋” 。2.讀書交流。小組互動(dòng)，小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。想一想課文主要講什么事。集體交流。圍繞剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。3 .理解感悟。讓學(xué)生談自己讀書的體會(huì)和受到的啟發(fā)，加深對(duì)課文的理解。4.檢查識(shí)字。（小組交流，集中反饋）5.實(shí)踐活動(dòng)。搜集一些哥倫布的小故事，進(jìn)一步了解他的業(yè)績(jī)。資料哥倫布克里斯托弗?哥倫布，偉大的航海家。他出生于1451 年 11 月 25 日至 1 月30 日 之間。曾四次率領(lǐng)西班牙船隊(duì)進(jìn)行遠(yuǎn)航。1492 年 10 月 12 日是人類歷史上最重要的具有里程碑意義的時(shí)刻之一。哥倫布踏上了美洲大陸，勇敢地橫越大西洋，開創(chuàng)了一個(gè)人