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文檔簡(jiǎn)介
1、教材說(shuō)明解題這是一篇記敘文,寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖?,表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。哥倫布( 1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492 年 8 月 3 日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書,率船3 艘,水手 87 名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10 個(gè)星期,于1492 年 10 月 12 日,星期五,清晨?jī)牲c(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地美洲大陸。以后,他又3
2、 次西航( 1493 年、 1498年、 1502 年),先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。課題“哥倫布豎雞蛋” 是一個(gè)主謂句, 點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。 雞蛋是橢圓形的,無(wú)法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。結(jié)構(gòu)分析本文共 10 個(gè)自然段,可分為3 部分。第一部分(第1 、 2 自然段),寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。第二部分(第3 7 自然段),寫一次酒會(huì)上,面對(duì)譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋, 獲得勝利。 這是本文的重點(diǎn),寫了三
3、個(gè)層次。 其一, 酒會(huì)上, 達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來(lái)。第三部分(第8 10自然段),寫對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單;哥倫布認(rèn)為,簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫腳是無(wú)用的。語(yǔ)意理解“他是干什么的?他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過(guò)海?真是天大的笑話!”這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1 492 年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國(guó)王與王后的重視。
4、于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)。 “達(dá)官貴人” ,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂(lè),養(yǎng)尊處優(yōu),無(wú)所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4 句, 3 個(gè)問(wèn)句, 1個(gè)感嘆句。第 1 句是明知故問(wèn),意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第 1句的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性,在他們看來(lái),這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心?!案?/p>
5、倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋,對(duì)他們說(shuō):太太們,先生們,你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)?”這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒(méi)有采取一般的做法用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒” ,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”,說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的,他知道達(dá)官貴人必?cái)?。以“挑?zhàn)”對(duì)“譏諷”,讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又
6、充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視?!凹词故呛?jiǎn)單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的,關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破。 ”這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1 句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對(duì)重大問(wèn)題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知,也是創(chuàng)造,也是對(duì)人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2 句說(shuō)明只說(shuō)不做,即或頭腦再聰明,也毫無(wú)意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭(zhēng)最先成功。第1 句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2 句承接第1 句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。 哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。寫作特點(diǎn)1.以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理
7、。本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例:豎立熟雞蛋。 達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無(wú)策, 哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理,容易使人理解與信服。2.對(duì)比的反襯作用。本文寫兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮,愚蠢無(wú)能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對(duì)比,達(dá)官貴人的舉止言談反襯了哥倫布的智慧與氣度。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)讀哥倫布豎雞蛋的故事,讓學(xué)生懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí) 4
8、個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)煮熟的雞蛋。教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)1 課時(shí)。閱讀建議本課教學(xué)可以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?.激趣導(dǎo)入。教師拿出一個(gè)煮熟的雞蛋,以游戲的方式讓學(xué)生豎雞蛋。游戲結(jié)束, 教師設(shè)疑, 哥倫布是用什么辦法豎起雞蛋的?他為什么要豎雞蛋?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋” 。2.讀書交流。小組互動(dòng),小組內(nèi)互讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確、流利。想一想課文主要講什么事。集體交流。圍繞剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。3 .理解感悟。讓學(xué)生談自己讀書的體會(huì)和受到的啟發(fā),加深對(duì)課文的理解。4.檢查識(shí)字。(小組交流,集中反饋)5.實(shí)踐活動(dòng)。搜集一些哥倫布的小故事,進(jìn)一步了解他的業(yè)績(jī)。資料哥倫布克里斯托弗?哥倫布,偉大的航海家。他出生于1451 年 11 月 25 日至 1 月30 日 之間。曾四次率領(lǐng)西班牙船隊(duì)進(jìn)行遠(yuǎn)航。1492 年 10 月 12 日是人類歷史上最重要的具有里程碑意義的時(shí)刻之一。哥倫布踏上了美洲大陸,勇敢地橫越大西洋,開創(chuàng)了一個(gè)人
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