小學音樂論文-開設特色樂器課在農村小學音樂教學中的可行性研究通用版

1、小學音樂論文 - 開設特色樂器課在農村小學音樂教學中的可行性研究通用版摘 要：目前的小學音樂課堂中，授課形式逐漸由“唱歌課”模式轉變?yōu)橐詷菲鹘虒W和聲樂培訓以及教歌為主的形式， 這在很大程度上促進了小學音樂教學的進步以及標志著我國的音樂教學也邁入到一個新的發(fā)展階段。 但是，在我國廣大的農村地區(qū)， 由于其經濟實力弱， 導致音樂教學形式落后， 遠遠落后于城鎮(zhèn)教學水平，該如何促進農村小學音樂課教學水平的提高和教學模式逐漸朝著能夠開展特色樂器的發(fā)展方向成為目前小學音樂教育中急需解決的問題。 本文就對開設特色樂器課在農村小學音樂教學中的可行性進行分析，并提出相應的解決對策。關鍵詞：特色樂器課；農村小學音樂

2、教學；可行性；對策音樂教育是小學素質教育中重要的組成部分，是促進學生從小培養(yǎng)文化素養(yǎng)，樹立道德情操以及健全完整人格發(fā)展的重要輔助因素， 小學音樂課程的教學活動在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。 隨著社會的進度以及對教育事業(yè)的認識觀念改變，我國音樂課程的教學模式和教學理念也發(fā)生著重大轉變和改革創(chuàng)新，一、開設特色樂器課在農村小學音樂教學中的可行性分析（一）農村地區(qū)音樂教學現(xiàn)狀堪憂廣大農村地區(qū)的音樂課教學現(xiàn)狀就是形式單一、 教學方法落后。 大多數(shù)教師并不具備比較專業(yè)的音樂教學素質， 在教學中也只是帶學生唱唱歌， 僅限于娛樂層面。另外由于農村地區(qū)本來其教學水平就比較低， 教學設施條件比較差， 所以很多

3、學校為了能促進學生了解更多的文化知識， 就將音樂課以及其他娛樂性質的文化藝術課程擱置，或者減少課程安排量。至于在小學音樂課上教授特色樂器，就難以實現(xiàn)了， 其一是因為沒有專業(yè)教師， 而是沒有足夠的經濟支持。 所以就導致整個農村地區(qū)的音樂教學現(xiàn)狀滯后。 但同時也是對農村音樂課程教學模式和教學方法進行改革的契機。（二）農村地區(qū)經濟發(fā)展落后據(jù)一些農村小學也反映， 他們也想開設樂器學習課程， 但是學校沒有足夠的經濟條件配置音樂器材和建設專業(yè)的音樂教學基礎措施。 這就反映出了農村小學中一個比較普遍的現(xiàn)象，那就是經濟發(fā)展水平的差異導致學校辦學條件的差異。所以，近年來，隨著我國對教育事業(yè)的重視程度逐漸提高，對

4、農村地區(qū)教育發(fā)展的投資力度逐年增大， 這對于在農村小學音樂教學中開設特色樂器課也是一個機遇。二、促進特色樂器課在農村小學音樂教學中更好落實的具體對策（一）改變舊的音樂教學思想觀念。 農村音樂教育事業(yè)的落后不僅僅是因為其教學條件落后、教學設施配套不齊全，主要是由于其音樂教學思想觀念落后。大多數(shù)農村學校對音樂教學的本質認識不夠深刻， 也沒有真正了解到文化藝術對學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。 所以，就導致農村地區(qū)的音樂教學落后。所以要首先促進農村音樂教師轉變其教學思想， 在國家政策的扶持下， 促進特色樂器課在農村小學音樂教學中能夠很好的具體落實。（二）加大對農村地區(qū)樂器教學的資金投入。 促進特

5、色樂器課在農村小學音樂教學中更好落實離不開國家財政的支持和投入， 所以，要想促進農村小學音樂課教學水平的提高、 教學模式的改變就需要國家加大對音樂器材購置、 基礎音樂設施以及相關師資力量的資金投入， 只有這樣才能確保農村地區(qū)的音樂教學水平提高，真正能夠促進廣大農村小學生的綜合素質全面發(fā)展， 提高整個農村小學的教學質量。（三）提高農村地區(qū)小學音樂教學的師資力量。 加強對農村小學的音樂教育，讓樂器走進課堂， 要想真正達到其教學目標， 最重要的就是需要培養(yǎng)一大批具有特色民族樂器教學能力的師資隊伍。 所以就需要師范高等院校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)時，一定要把握好其培養(yǎng)方向，注重專業(yè)培養(yǎng)、高素質培養(yǎng)，促進師范

6、畢業(yè)生能夠在進行音樂樂器教學中可以做到學以致用。 此外還要結合農村教學現(xiàn)狀， 制定出比較合適的教學方法， 對此，可以參照人教版小學音樂樂器的教學大綱， 根據(jù)學生群體的不同情況，選學常見的易學的民族樂器，比如豎笛、口琴，此外還可以根據(jù)民族區(qū)域特征，開展特色樂器教學。（四）做好對農村小學音樂特色樂器課程教學的設計首先是做好對特色樂器教材的選擇。 對特色樂器的教學首先要以教材基礎知識為主，老師在進行相關基礎知識的講授后， 需要在教材中選取部分適宜學生進行彈唱的歌曲加以改編。 在人教版的教材中涉及有不同民族風格的經典兒歌， 比如河北、山東民歌以及少數(shù)民族民歌等， 這樣根據(jù)當?shù)孛褡逄攸c進行改編后的樂曲再

7、由學生進行反復訓練。其次是教學方法的制定。 一般來說， 樂器的學習比較復雜， 學生的接受能力也比較低，所以老師要采用適宜的教學方法進行教學才能促進學生提高學習興趣。在這個過程中，就拿對人教版中的小學音樂樂器演奏曲目娃哈哈來說，老師在對其進行編曲整理后， 首先自己要向學生進行細致的講解，其次為更好促進學生對該曲目的訓練熱情，老師可以將學生分成小組，幫助學生組成小樂隊，有自己命名， 自己組織課后訓練， 然后進行最后的表演比賽。 這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還豐富了整個學習生活?？偨Y：綜上所述，在廣大農村地區(qū)的小學音樂課中開設特色樂器課程學習是我國農村教學模式整體進行改革的一大創(chuàng)新， 這對促進整個農村教學的進步和改善農村知識文化水平都具有重要的促進作用。 但是就目前的農村小學教學現(xiàn)狀來看，要想促進特色樂器課程教學工作的真正落實， 還需要從根本上改變舊的音樂教學思想觀念