學(xué)校心理健康教育特色.doc

1、 建心靈、促成長(zhǎng)- 學(xué)校心理健康教育特色我校心理健康教育起步于2000年，在這幾年的摸索、實(shí)踐中,針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞促進(jìn)全體師生心理健康發(fā)展這一中心，將中學(xué)生青春期心理健康教育和培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)能力的心理健康教育作為工作重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的心理健康。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)和影響全校心理健康教育的開(kāi)展，取得了明顯成效。學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過(guò)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對(duì)個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2007年以學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為基礎(chǔ)，組建“

2、陽(yáng)光之路”志愿者協(xié)會(huì)、“心與心”咨詢(xún)輔導(dǎo)等，形成心理團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，指導(dǎo)本校開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，探索在學(xué)科中滲透心理健康教育的途徑，并初步形成有針對(duì)性的心理健康教育的內(nèi)容和模式。 一 初中心理健康教育 青春期是人的一生中變化最大的時(shí)期，人們用許多激烈的語(yǔ)言來(lái)描述青春期，認(rèn)為青春期是“危機(jī)時(shí)期”，是“反抗時(shí)期”，是“分裂時(shí)期”，是“心理斷乳時(shí)期”，是“暴風(fēng)驟雨、疾風(fēng)怒濤時(shí)期”等等。青春期的主要表現(xiàn)形式有： 青春期閉鎖心理、 性與早戀 、焦慮、沖動(dòng)或攻擊性行為 、人際關(guān)系問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題等。針對(duì)以上問(wèn)題，我們采取了如下措施： 1.中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了

3、解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢(xún)問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段 。認(rèn)識(shí)和掌握性生理、性心理、性倫理、性行為、性衛(wèi)生等方面的知識(shí)。加強(qiáng)體育課，動(dòng)起來(lái)保持規(guī)律，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。豐富各種課外文體活動(dòng)，使學(xué)生具有健康的體魄，為健康心理提供堅(jiān)實(shí)的生理基礎(chǔ)。 2.學(xué)校設(shè)立心理室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療 開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún)。從以試探性的心情談話(huà)到充分傾吐心中之煩悶，信任是雙方的情感與心理方面得以充分交流基

4、礎(chǔ)，心理咨詢(xún)要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢(xún)老師要信任理解學(xué)生，同時(shí)遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)、交友性原則，才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)的學(xué)生要靜得下來(lái)，通過(guò)自我批評(píng)、聽(tīng)音樂(lè)、放松訓(xùn)練、傾述等方式解除心理壓力。 3 尋求家庭支持 家庭、學(xué)校、社會(huì)積極合作相互交流意見(jiàn)和提出建議，改善教養(yǎng)方式，妥善安排生活，采取一幫一方式，正確引導(dǎo)學(xué)生為人處事。 二 小學(xué)心理健康教育1 幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)校生活和集體生活的基本規(guī)則。2指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握正確的學(xué)習(xí)方法和形成樂(lè)學(xué)心態(tài)。3 鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，與老師、同學(xué)友好相處，遵守紀(jì)律，初步相處良好

5、的行為方式。4培養(yǎng)學(xué)生自理、自主、自制的愿望和能力，在家長(zhǎng)配合下合理安排閑暇活動(dòng)。5 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的興趣及能力，學(xué)會(huì)處理、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。6 培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自立意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律。7 初步了解情緒對(duì)自己和他人的影響，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的情緒調(diào)控方法。8 幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人。9 培養(yǎng)積極的應(yīng)試心態(tài)，學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法。10 增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 三 組建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)我校于2007年組建心理健康教育學(xué)生社團(tuán)“陽(yáng)光之路”，通過(guò)廣播、講座、小報(bào)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理游戲、心理征文、自

6、我激勵(lì)格言、海報(bào)、心理活動(dòng)實(shí)效性調(diào)查、等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使心理健康教育深入人心。 四 加強(qiáng)師資隊(duì)伍心理健康教育 將教師心理教育納入學(xué)校心理健康教育范疇。針對(duì)我校教師教學(xué)壓力大、精神長(zhǎng)期緊張等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校將心理健康教育由學(xué)生擴(kuò)展至教師，一方面將心理健康教育納入教師教育培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)知名專(zhuān)家到校講座，另一方面組織開(kāi)展了初三教師心理壓力緩解方法研究，青年教師教學(xué)成長(zhǎng)心理研究等活動(dòng)，收到較好效果 在探索我校心理健康教育發(fā)展的過(guò)程中，我們總結(jié)出了構(gòu)建“九結(jié)合”心理健康教育的合作模式。 1.獨(dú)立課程與學(xué)科滲透相結(jié)合堅(jiān)持課堂教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論，在堅(jiān)持心理活動(dòng)課的同時(shí)將學(xué)科教學(xué)與心理教育相結(jié)合，

7、在學(xué)科教學(xué)中滲透。2.團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)以班級(jí)、年級(jí)為單位，在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輔導(dǎo)形式，引導(dǎo)學(xué)生互助。同時(shí)，進(jìn)一步做好心理個(gè)別咨詢(xún)工作，使其成為長(zhǎng)效機(jī)制。3.直接輔導(dǎo)與間接交流相結(jié)合以班級(jí)、年級(jí)為單位的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，以心理咨詢(xún)室為基地的一對(duì)一的輔導(dǎo)，以學(xué)科滲透為基本途徑的課堂教學(xué)，都是以教師與學(xué)生面對(duì)面的形式進(jìn)行的。心理信箱、心理熱線(xiàn)電話(huà)、黑板報(bào)與廣播臺(tái)的宣傳、心理社團(tuán)與刊物推薦、家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座等則是教師與學(xué)生的間接溝通與交流。盡管方式不同，但在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中提高他們的心理品質(zhì)，都起到了積極的推動(dòng)作用。4、專(zhuān)兼職教師與專(zhuān)任

8、教師相結(jié)合由學(xué)校自主培養(yǎng)和引進(jìn)的專(zhuān)兼職教師，從專(zhuān)業(yè)的角度選擇不同的輔導(dǎo)內(nèi)容與重點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)、不同群體、不同個(gè)案實(shí)施富有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)。學(xué)校還對(duì)班主任與青年教師實(shí)施心理健康教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理、主題班會(huì)等方面特定的團(tuán)體與個(gè)別心理輔導(dǎo)的作用，并將心理教育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，使這些專(zhuān)任教師在各自領(lǐng)域與專(zhuān)職教師一起共同構(gòu)筑心育的天空。5.關(guān)注學(xué)生與關(guān)注教師相結(jié)合“助人者，先自助”，學(xué)校在大力推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，也重視教師的心理健康。通過(guò)每學(xué)期組織教師參加有關(guān)教師角色適應(yīng)、心理感悟、情緒控制等心理健康專(zhuān)題教育外，還通過(guò)組織青年教師沙龍、老年教師經(jīng)驗(yàn)傳授會(huì)、節(jié)日慶祝等活動(dòng)

9、來(lái)豐富教職工的生活，用多彩的生活調(diào)節(jié)教師的職業(yè)倦怠，降低教師的職業(yè)壓力，增進(jìn)教師的人際交往。6.教育實(shí)踐與課題研究相結(jié)合學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)具有很強(qiáng)科學(xué)性的工作，要提高它的針對(duì)性與實(shí)效性，除了靠實(shí)踐之前的理論指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累以外，還要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究來(lái)獲得進(jìn)一步的理論支撐與指導(dǎo)。7.心理教育與學(xué)校德育相結(jié)合堅(jiān)持將心理健康教育列為德育的重要內(nèi)容，使心理健康教育在日常德育中深入學(xué)生心中，提高德育的時(shí)效性，同時(shí)德育的成效也保證并促進(jìn)心理健康活動(dòng)的開(kāi)展。8.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為基地，定期作有關(guān)家庭教育、心理健康、學(xué)習(xí)策略等方面的知識(shí)講座，發(fā)放相關(guān)資料。9.學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合學(xué)