小學語文論文-淺談小學低段教學的策略人教版新課標

1、小學語文論文 -淺談小學低段教學的策略人教版新課標對于剛?cè)雽W的孩子來說， 小學低段的學習是他們進入校園后接觸的第一階段的學習。如何與老師同學相處， 怎樣掌握有效的學習方法、 養(yǎng)成良好的學習習慣等，都是他們面臨的問題。 而對于眾多從事低段教學的老師來說， 讓學生順利地度過這一階段， 學到相應的知識并愛上學習， 愛上校園生活， 則是他們的心愿與期待。經(jīng)過多年的低段教學實踐，我總結(jié)出了一些教學策略。一、讓學生喜歡自己剛?cè)雽W的孩子，對老師多少有些畏懼。為此，教師首先要讓學生喜歡自己，以縮短師生距離，方法如下。1樹立良好的教師形象穿著要得體，談吐要文雅，盡可能多地使用兒童化的語言，這樣，學生容易接受，同

2、時也覺得老師很親切，從而愿意與老師親近。2豐富自己的知識內(nèi)涵，加強知識儲備無論從教什么，教師都應多學習，充實自己，這樣上課時才會得心應手，受到學生的欽佩，從而讓學生喜歡自己。3讓自己成為“故事大王”孩子都有愛聽故事的天性， 因此，有意搜集一些生活中的小故事或者寓言故事講給學生聽，學生樂于接受，自然而然就會喜歡你。在我的班上，每周我都會安排一節(jié)課講故事。 我講一個，學生講一個。聽的學生很認真， 講的學生更認真。這樣，既融洽了師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，何樂而不為？4適當放下威嚴的架子，以學者的心態(tài)向?qū)W生“討教”他們感興趣的事，即投其所好如開學初，我班的很多孩子在玩塑料小人，每天下課，他們就

3、聚集在一起，好不快活。有一天，我湊到人群中，問：“你們這些東西怎么玩呀？”馬上，孩子們嘰嘰喳喳地說開了。有的教我這樣玩，有的教我那樣玩，一個個興趣盎然。過了幾天，一個孩子私下問我：“老師，你會玩鐵環(huán)嗎？”我知道孩子的意圖：如果我不會，他想教我。于是我趁機說：“不會?！薄澳俏医棠惆桑　焙髞?，這孩子拉著我的手到操場上教我滾鐵環(huán)。再后來，有什么有趣的事， 學生都愿意與我分享，讓我樂在其中。5平等對待班里的每一位學生在處理班級事務時，教師一定要公平、公正，這樣才會受到學生的歡迎。二、把握好課堂上的40 分鐘低段學生年齡小， 注意力集中時間不長， 因此，教師一定要把握好課堂上的40 分鐘。1準備要充分上

4、課前，教師除了認真?zhèn)浜谜n，準備好要用的教具，情緒、心情的準備也很重要。教師一定不能因為自己的私事而影響上課的情緒，就算真的遇到不開心不順利的事，也一定要在上課前努力調(diào)整好。記得有一次，我因為私事心情煩躁，沒有調(diào)整好情緒就走進了教室，結(jié)果那節(jié)課上得很糟糕。事后，我很后悔，發(fā)誓以后一定不會再帶著壞心情走進課堂。2保證課堂的紀律低段學生好動，上課注意力不集中，搞小動作，說悄悄話，那是常有的事。教師一定要控制好課堂的紀律。因為，良好的紀律是做好一切事情的保證，它可以提高課堂教學的效率，反之則不然。3激發(fā)學生學習的興趣興趣是最好的老師， 在課堂教學中， 教師要注意采用多種手段激發(fā)學生學習的興趣。在低段識

5、字教學中，教師可采用小組比賽、小老師帶讀、開火車讀、師生輪流讀等形式，形式多樣，學生才百做不厭。4會用自己的眼睛低段學生思想容易開小差， 因此，教學時教師要注意觀察他們，了解他們的思維動向，及時從他們的表情、動作中獲取信息，以檢測教學效果。另外，教師還可以讓自己的眼睛“說話”。對于偶爾思想開小差的學生，教師可用眼睛提示他們，讓他們集中精力聽講。久而久之，教師不但省力，還可以和學生形成一種默契，有助于學生學習效果的提高。5不要吝嗇自己的表揚適時的表揚能給學生莫大的鼓勵，能增強他們學習的信心， 而且無形中也激勵著其他學生更加努力地學習。三、利用好班級的人力資源1教師要針對學生的性格特點、學習習慣，

6、精心設計學生的座位低段學生模仿能力較強，設計好學生的座位，既可以達到取長補短的效果，又能讓學生各盡所能。 座位定期還要作一些調(diào)整，讓學生適應變化， 適應不同的合作伙伴和學習方法。2發(fā)揮班干部的作用許多老師認為，低段學生年齡太小，用班干部來起帶頭、領(lǐng)導作用，效果不好。其實不然。低段學生因為年齡小，所以更單純，在他們心中班干部會顯得更神圣，更具影響力。因此，在低段，同樣可以選拔一些能力較強、各方面都較優(yōu)秀的學生來擔任班干部。這樣，讓學生來監(jiān)督學生，對于學生養(yǎng)成自覺學習、努力學習的習慣是有很大促進作用的。四、注重輔導對于低段學生， 教師更應該注重輔導。 可以是課后的輔導， 也可以是課堂上的輔導。無論哪種輔導，教師都應做到以下幾點。1輔導目的要明確今天該掌握的是哪一項內(nèi)容， 該完成的是哪個任務， 教師一定要給學生布置清楚，讓學生有目的、有針對性地進行練習，從而達到教師的要求。2輔導方法要多樣有的學生可能適合教師引導，比如，教師教給他們解決問題的方法、策略，他們自己練習即可。 可是，有些學生則需要教師苦口婆心地進行講解，有時講一遍還不行，甚至得講二遍、三遍。這就要求教師輔導時要有耐心。3輔導時不要讓學生和自己講條件學生該完成的一定要完成， 教師不能隨便降低或放