最新的《小學(xué)科學(xué)課程標準》(修訂稿)

1、一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學(xué)知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。二、基本理念全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。1人人都能學(xué)的科學(xué)科學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人

2、都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。2學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3以生活中的科學(xué)為邏輯起點科學(xué)課程要從學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切

3、關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。4以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的

4、學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。5科學(xué)課程具有開放性科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。第二部分 課程目標總目標通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心

5、。具體目標（方案一）（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。2、掌握科學(xué)方法（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié)果進行陳述。（進行觀察和實驗）（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設(shè)，運用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進行驗證。（科學(xué)驗證或檢驗）3、弘揚科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點）（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持

6、自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實證精神）（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設(shè)計思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）（二）科學(xué)能力1、認識科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流的能力。2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。（三）科學(xué)態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求

7、知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動。2、有求真務(wù)實、堅持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責任感。具體目標（方案三）1、通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)和基本運動形式，認識物體的運動和力，了解能量具有不同的形式并且能夠互相轉(zhuǎn)換。（二）科學(xué)能力1、能夠識別科學(xué)性問

8、題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)。2、能夠大膽猜想，有根據(jù)地進行假設(shè)，根據(jù)已有知識與條件進行實驗設(shè)計，以便能夠驗證假設(shè)。3、能夠通過觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4、能夠運用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5、能夠在居于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。6、能夠調(diào)動思維進行理性的思考，參與討論和辯論，7、了解科學(xué)探究使人們認識自然世界、獲取科學(xué)知識的主要方法之一。8、學(xué)會使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。（三）科學(xué)態(tài)度

9、1、保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。3、能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進行判斷推理、解決問題和進行質(zhì)疑。4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。5、能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學(xué)視角和論點的重要性。 6、具有對資源和環(huán)境的責任心，對維護環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責任感，對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護自然資源的意愿。第三部分內(nèi)容標準（實驗稿）一、 科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探

10、究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認識，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。 二、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀既是

11、科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接教給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。(一)情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準框圖(二)情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標準1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容標準活動建議1.1 想知道，愛

12、提問。 比一比誰提的問題多，誰提的問題好。樂于對周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并設(shè)法解決。 1.2 喜歡大膽想象。 1.3 尊重證據(jù)。 討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論。討論迷信為什么站不住腳。1.4 能參與中長期科學(xué)探究活動。 如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。1.5 愿意合作與交流。 在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧 ，體驗合作的愉快。 1.6 尊重他人勞動成果。 2.對待科學(xué)具體內(nèi)容標準活動建議 2.1 認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 猜測10年以后會有哪些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)新發(fā)明。搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事，與同學(xué)分享 2.2 不迷信權(quán)威

13、。 3.對待自然 具體內(nèi)容標準 活動建議3.1 意識到人與自然要和諧相處。 討論建立自然保護區(qū)、飼養(yǎng)廣場鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生動物園等問題。3.2 珍愛生命。 飼養(yǎng)小動物，栽培花草。觀察、研究小動物后放回大自然。 3.3 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。 參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動。用圖畫、詩歌表達對祖國河山的美好情感。 4.對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系具體內(nèi)容標準 活動建議 4.1 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 調(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處，并提出改進建議。4.2 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 搜集有關(guān)科技新產(chǎn)品的信息資料，并

14、與同學(xué)分享。調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實例。 4.3 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。 從自己家中一周用掉多少個一次性塑料袋，估算其對本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關(guān)建議。調(diào)查化肥、農(nóng)藥、殺蟲劑的使用情況，并作出評價。 四、物質(zhì)世界一個無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。物質(zhì)世界這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。物體與物質(zhì)部分經(jīng)過對物體-材料-物質(zhì)這三個層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過程，使學(xué)生的認識逐漸由具體向抽象過渡。運動與力部分使學(xué)生了

15、解位置與運動的概念，知道力與運動變化的關(guān)系，了解常見的簡單機械。能量的表現(xiàn)形式部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。1.物體與物質(zhì)(1)物體與物質(zhì)之一：物體的特征具體內(nèi)容標準活動建議1.1 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并 加以描述。 搜集、觀察各種物體，描述這些物體的特征，并加以比較、討論。如哪個重？ 哪些是透明的？1.2 能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。 讓學(xué)生介紹自己對物體所作的分類或排序

16、，說明分類依據(jù)。1.3 會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、重量、 溫度）， 能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當?shù)膯挝?。在此?jīng)驗基礎(chǔ)上，對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。1.4 了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 (2)物體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途 具體內(nèi)容標準活動建議2.1 能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對 物體進行分類。 2.2 認識某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù) 這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的用

17、途相聯(lián)系。 畫一幢房子，說出各個部分應(yīng)該用什么材料，根據(jù)是什么？2.3 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在 發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。 調(diào)查有關(guān)新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。(3)物體與物質(zhì)之三：物質(zhì)的變化 具體內(nèi)容標準活動建議3.1 了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài) 發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。 3.2 知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 討論生活中常見的一些變化應(yīng)屬于哪種變化（如糖溶于水，鐵生銹等）。觀察蠟燭燃燒前后的物質(zhì)變化情況。 3.3了解物質(zhì)的變化有的

18、可逆，有的不可逆。認識這些變化對人類生活的影響。 討論鐵生銹的原因、過程和防止辦法。討論水泥與水產(chǎn)生不可逆變化的利弊。討論水的污染與凈化。 (4)物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用具體內(nèi)容標準活動建議4.1 知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。 討論如何保護當?shù)氐馁Y源。4.2意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。 利用自身經(jīng)驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對人有利 的方面（如治病）和有害的方面（如酗酒）。組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實物、圖片、錄像帶、學(xué)生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次

19、小展覽。 4.3意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。 調(diào)查白色污染，討論防治方法。調(diào)查當?shù)刂饕廴驹础懸环萁o地方政府的建議書。 修訂稿：第三部分內(nèi)容標準通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運動形式，認識物體的運動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象和實例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標準的分層分解呈現(xiàn)方式。教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領(lǐng)會，同時，教師在教學(xué)過程中要自下而上的，從

20、貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進入各具體概念細目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。內(nèi)容標準規(guī)定的是課程所要求達到的基本學(xué)習(xí)目標。其中，核心概念是必須達到的教學(xué)要求，且必須要有探究活動構(gòu)建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實現(xiàn)，其條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)象與實例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條件，合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線，到達核心概念的建立。領(lǐng)域和主要概念領(lǐng)域主要概念主要概念的說明物質(zhì)科學(xué)MaterialScience物質(zhì)物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)的特性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分可以按不同特性對物質(zhì)進行分類

21、和分離物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失附：統(tǒng)計數(shù)據(jù)領(lǐng)域核心概念物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域一 物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性二 水是一種特殊的物質(zhì)三 空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)四 自然界的物體總在運動 可以用位置、快慢和方向來表示物體的運動狀態(tài)五 力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)六 聲是能量的一種形式七 光是能量的一種形式八 熱是能量的一種形式九 電是能量的一種形式十 磁是能量的一種形式第四部分實施建議小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)不斷接受新的知識、方法和理念，注意積累經(jīng)驗、加強交流，通過校本教研、短期培訓(xùn)和其他形式的繼續(xù)教育，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。一、教學(xué)建議教學(xué)活動是師生積極參與、交

22、往互動、共同發(fā)展的過程。科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)等，獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高探究能力。在科學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚教學(xué)民主，當好學(xué)生探究活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理

23、、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。（一）注重科學(xué)探究的教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感。探究活動的設(shè)計應(yīng)當符合小學(xué)生的心理特點，注意從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實際，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本材料進行探究活動。同時教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生“動手”和“動腦”相結(jié)合，引導(dǎo)他們主動思考問題，自己設(shè)計實驗，注重思考事實證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，幫助他們學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣

24、。在教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究活動是一種多側(cè)面、多形式的活動。無論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。有些探究活動只包含了探究的部分要素和特征。通過活動，學(xué)生還能很好地認識科學(xué)探究需要理論的支持。完整的探究活動基本上包含了科學(xué)探究的各個要素和基本特征，為了有效地提高學(xué)生的探究能力，學(xué)生在高年級段也需要參與完整的探究活動。探究活動的指導(dǎo)與開放程度可以不同?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程，不要要求一步到位?？茖W(xué)探究中每一個要素的目標和整體的目標都是分層次的。隨著學(xué)生年齡的增長，目標和層次應(yīng)該由低向高發(fā)展。如提出問題，按照問題的來源，我們

25、可以把它分為由低到高不同的層次：學(xué)生根據(jù)教師、教材或其他途徑給出的問題進行探究；學(xué)生從所提供的問題中得到啟發(fā)而提出新的問題；學(xué)生自己提出問題。目標和層次不同，教師的指導(dǎo)作用不同。在設(shè)計探究活動時，教師應(yīng)當根據(jù)多種因素來把握指導(dǎo)與開放的程度。這些因素包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點和資源的情況等。隨著學(xué)習(xí)的深入應(yīng)使探究教學(xué)的開放程度逐漸提高。（二）注重多種形式教學(xué)的有機結(jié)合在教學(xué)中教師應(yīng)當認識到，只有將進行科學(xué)探究活動與學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握基本技能有機結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在科學(xué)課程中加強探究教學(xué)有利于改變單一的學(xué)習(xí)方式，但也需要明確探究不是科學(xué)教學(xué)中的唯一方式，它應(yīng)該與其它各種行之

26、有效的教學(xué)方式有機地結(jié)合。（問題：是否明確提出其他的教學(xué)方法。例如，探究活動強調(diào)學(xué)生的直接體驗，但獲取證據(jù)的方式是多樣的。某些問題和證據(jù)可以來自于教材或教師的演示實驗，也可以讓學(xué)生從其他各種渠道收集有關(guān)資料，進行分析、思考，提出自己的觀點和看法并進行討論，這樣做的結(jié)果同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)中應(yīng)當將教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和學(xué)生等方面綜合起來考慮，靈活運用各種教學(xué)方式和策略，以形成優(yōu)化的教學(xué)模式。（三）注重學(xué)生的積極參與和相互間的交流合作教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動。教師要認識到學(xué)生之間存在的差異，并采取相應(yīng)的做法和措施例如，在科學(xué)探究的活動中，小組里的每一個學(xué)生可以分別承擔不同的角色。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用多種方式進行開放性的討論交流。在這個過程中教師應(yīng)營造學(xué)生之間相互尊重、相互信任的氣氛，使學(xué)生對他人的看法和觀點進行思考、提出質(zhì)疑。應(yīng)當注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，利用小組成員之間的合作形式開展探究活動，使學(xué)生認識到小組成員在探究中各有所長、可以互補，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的精神。在學(xué)生參加科學(xué)學(xué)習(xí)和相互交