最新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程調(diào)研報(bào)告

最新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程調(diào)研報(bào)告 一、基本情況 調(diào)研時(shí)間： 正月至今 調(diào)研對(duì)象及人數(shù)： 15 所縣直及農(nóng)村小學(xué)的 62 名教師，其中，班主任居多 調(diào)研內(nèi)容：認(rèn)識(shí)程度，基本作法，學(xué)習(xí)狀況，困惑疑難等 調(diào)研形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)教師座談， 二、基本評(píng)價(jià) (一 )主要長(zhǎng)處 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)較高 通過(guò)調(diào)研，我們的老師，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，意義上認(rèn)識(shí)普遍較高，認(rèn)為，在當(dāng)前教育現(xiàn)狀下，確實(shí)有必要改變好學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念，應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊的人與事。其中，對(duì) 于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生能力一項(xiàng)， 60%被調(diào)查者認(rèn)為很有必要，近 40%的被調(diào)查者認(rèn)為有一定的必要。從中，我們可以看出，我們的教育管理者們、廣大的老師們，雖說(shuō)整體素質(zhì)有待提高，但對(duì)于當(dāng)前的教育，確實(shí)在思考著，謀略著的。 2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情較高 雖說(shuō)新生事物，開(kāi)展起來(lái)，困難重重，能力有限，條件、場(chǎng)所、環(huán)境等因素影響較大，但我們的老師，有一股熱情，更有一股嘗試的勇氣。調(diào)研之中， 55%老師選擇如果開(kāi)展活動(dòng)，有此份熱情， 30%的老師認(rèn)為，我也可以去嘗試 ;認(rèn)真開(kāi)展過(guò)或嘗試過(guò)的被調(diào)研者占 90%，57%的被調(diào)查者認(rèn)為自己也能開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 3、師資力量是較強(qiáng)的 師資力量的強(qiáng)弱，決定著知識(shí)的多少，更決定著能力的大小，特別體現(xiàn)在教育教學(xué)行為上，更是如此。班主任老師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，是我們現(xiàn)有小學(xué)師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。調(diào)查中， 20%的班主任老師、70%的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。有如此一批較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的教師隊(duì)伍，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有開(kāi)展不了的綜合實(shí)踐活動(dòng)的。 4、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神可嘉 綜合實(shí)踐活動(dòng)相較于其它任何一門(mén)文化學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一新事物，我們的廣大老師們，都愿意接受它，以適應(yīng)新課程改 革的必需。關(guān)于培訓(xùn)之事， 77%的老師認(rèn)為很有必要開(kāi)展全縣培訓(xùn)，有必要的占 22%;平日里學(xué)習(xí)過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的老師占 64%，僅這一點(diǎn)，就不簡(jiǎn)單 ;學(xué)習(xí)過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的被調(diào)查者占 55%，相較于其它“副科”來(lái)說(shuō)，可能稍強(qiáng)吧 ;撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有關(guān)論文、案例的被調(diào)查者占 36%，比例較高 ;參加過(guò)縣級(jí)以上的學(xué)習(xí)與觀摩活動(dòng)的被調(diào)查者占 34%。等等這些，無(wú)不說(shuō)明我們的老師，對(duì)待新生事物的敏感性是強(qiáng)的，思想性是較高的，學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神是可嘉的。 5、已經(jīng)建設(shè)了一批綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干成員 黃梅縣的中小學(xué)， 自開(kāi)始的活動(dòng)課起，就建立起了四個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，到今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)從沒(méi)有松懈與放棄。一批有識(shí)、有能的骨干成員隨時(shí)可以進(jìn)行全縣性的知識(shí)技能與模式方面的指導(dǎo)，黃梅一小綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)的先行者們，個(gè)個(gè)身手不凡，能說(shuō)能干能 總結(jié) 。走馬觀花全縣許多學(xué)校，經(jīng)常碰到能與教研員聊起綜合實(shí)踐活動(dòng)話題的老師們。 (二 )主要不足 1、各地教育管理者重視程度沒(méi)有跟上來(lái) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，相較于任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)行為，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視特別重要，一是因?yàn)檫@是無(wú)“本本”的課程，本來(lái)就不好落實(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)不督促執(zhí)行課程計(jì)劃的落實(shí)，往往就會(huì)使墻壁上的綜合實(shí)踐活動(dòng)演變成主要學(xué)科的練習(xí)課?？墒?，少見(jiàn)有中心學(xué)校、各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案出臺(tái)的 ;二是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的組織與協(xié)調(diào)，活動(dòng)的開(kāi)展也是一句空話，在這方面，少見(jiàn)各級(jí)管理者們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與督辦的。 2、課程資源的挖掘缺乏經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)到的見(jiàn)解 因?yàn)槭菬o(wú)“本本”的課程，這就要求我們，必須具有開(kāi)發(fā)生成課程的本領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)，以及獨(dú)到的見(jiàn)解，把無(wú)“本本 ”的課程，上升到有血有肉的具體的個(gè)案之中來(lái)。所到之處，談起綜合實(shí)踐活動(dòng)，管理者、教師們，無(wú)不都說(shuō)，沒(méi)有教材的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程確實(shí)不好開(kāi)展，更談不上堅(jiān)持了。究其原因，缺乏開(kāi)發(fā)生成課程的技能與水平，落腳點(diǎn)是沒(méi)有真正花心思去研究，去挖掘。 3、制約活動(dòng)開(kāi)展的因素難以確定 制約活動(dòng)開(kāi)展的因素較多，一是受傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論因素的影響，怕孩子誤了主要學(xué)科的成績(jī) ;二是安全因素比天還大，其實(shí)，這是我們沒(méi)有設(shè)計(jì)與周全安排好的緣故 ;三是綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái) ;四是缺乏活動(dòng)開(kāi)展的氛圍 ;五是缺乏活動(dòng)開(kāi)展的系統(tǒng)性與持久性 ;六是缺乏與社會(huì)勾通的基本橋梁 ;七是活動(dòng)開(kāi)展難以打破條條框框，指導(dǎo)老師局限于單一的個(gè)體，局限于學(xué)校之內(nèi)，沒(méi)有放眼社會(huì)。 三、基本建議 為著建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)模式，著眼學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的各種實(shí)際解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)的人與事，關(guān)注我們感官所能及的任何事物，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與生活實(shí)踐相融合，為了真正落實(shí)新課改的指導(dǎo)思想，落實(shí)素質(zhì)教育行動(dòng)綱要，我們必須重視中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合我縣現(xiàn)狀，提出以下建議： 1、必須強(qiáng) 力、全面鋪開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng) 即使難以操作，也應(yīng)該讓老師、校長(zhǎng)們了解這類(lèi)課程的作用，即使開(kāi)展得不好、不象，也好過(guò)總沒(méi)有開(kāi)展過(guò)，讓所有的老師都能知曉活動(dòng)的本質(zhì)與意義，更應(yīng)該讓我們的教育工作者明確，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的課程，不是可有可無(wú)的一種擺設(shè)。因而，所有學(xué)校，必須強(qiáng)力、全面開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。 2、抓好培訓(xùn)工作，提高“執(zhí)教”能力 教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，一支好的教師隊(duì)伍，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提要素。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，刻不容緩，加大培訓(xùn)力度，以使我們的教師提高“執(zhí)教”能力。主要措施：一是教研室要經(jīng)常組織綜 合實(shí)踐活動(dòng)的各類(lèi)觀摩活動(dòng)，讓更多的老師知道活動(dòng)的開(kāi)展從何入手 ;二是有必要進(jìn)行全縣性質(zhì)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的培訓(xùn)，使老師們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，作一整體性的認(rèn)識(shí)與了解。 3、研究建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制 與其它學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)顯得難以物化，學(xué)生如此，教師亦是這樣，如何激勵(lì)我們的老師們勇于投身于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們必須從評(píng)價(jià)機(jī)制上想主意。一要定期表彰綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得好的優(yōu)秀教師與學(xué)校 ;二是要在各級(jí)各學(xué)科優(yōu)秀老師評(píng)選中必須占有一定的份額 ;三是承接綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，必須在工作量、 物質(zhì)保障等方面給予大力傾斜，以保證他們能舒心順心地開(kāi)展活動(dòng)。 4、挖掘、搜集、整合課程資源，保證活動(dòng)開(kāi)展有依有據(jù) 因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)先天無(wú)“本本”，導(dǎo)致活動(dòng)的可連續(xù)性、可操作性、可評(píng)價(jià)性等隨意性較大，所以，課程資源的挖掘、搜集、整合非常重要，這也是保證活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的依據(jù)，使巧婦能做有米之飲。因而，各級(jí)學(xué)校，必須組織專(zhuān)班，專(zhuān)題研究活動(dòng)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開(kāi)發(fā)出各學(xué)校、各年級(jí)可供借鑒的課程資源。 5、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究 教研活動(dòng)是解決問(wèn)題的主要活動(dòng)陣地，是提高能力與水平的不可或缺的活動(dòng)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一是模式上的研究，必須探索出一套可供借鑒的行之有效的符合本地特色的基本教學(xué)模式 ;二是堅(jiān)持化繁為簡(jiǎn)，使人們印象中的陽(yáng)春白雪般的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠也應(yīng)該走向下里巴人，達(dá)到每位老師能說(shuō)，我也能開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) ;三是課程資源上的研究，這個(gè)問(wèn)題，必須集中全縣教育工作者的智慧，一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)人的精力也是有限的，探討、收集、整理出符合校、鄉(xiāng)、縣三級(jí)課程開(kāi)展的資源庫(kù)。 6、發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用 黃梅，綜合實(shí)踐活動(dòng)有一批骨干師資力量，如何發(fā)揮好他們的作用，勝過(guò)到省 去市學(xué)習(xí)來(lái)