計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)開(kāi)題報(bào)告.doc

開(kāi)題報(bào)告一、選題依據(jù)（背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)）自進(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來(lái)概括：多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。多媒體技術(shù)之所以對(duì)教育領(lǐng)域有如此重大的意義，是由于多媒體技術(shù)本身具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其它媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。首先應(yīng)該說(shuō)明一點(diǎn)：這里所說(shuō)的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)。在前幾年的一些書(shū)籍中曾提到過(guò)多媒體組合教學(xué)，那種多媒體的概念，只是將幾種媒體加以簡(jiǎn)單的組合(例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合)。今天的多媒體技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。顯然，這與原來(lái)把多種形式媒體組合在一起是完全不一樣的，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)把幾種處理不同媒體信息的技術(shù)集成在一起。集成方法就是通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換，全變成數(shù)字；而且為了便于加工，便于傳輸，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮，傳到指定地點(diǎn)以后再還原，有一整套復(fù)雜的技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純地利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模擬，或是簡(jiǎn)單地依附計(jì)算機(jī)將書(shū)本的文字、圖片應(yīng)用可視化的屏幕來(lái)實(shí)現(xiàn)，而往往忽略知識(shí)點(diǎn)的融合性和滲透性。在教師自己制作課件的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)：計(jì)算機(jī)專業(yè)教師無(wú)法很好領(lǐng)會(huì)其他課程的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)而僅是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到其中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算機(jī)的有效融合；對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師而言，他們能很好地分析本專業(yè)特質(zhì)，卻無(wú)法應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行很好的課件制作，使得應(yīng)用于課堂教學(xué)的課件不能物盡其用。如何使得制作的課堂教學(xué)演示系統(tǒng)滿足多客戶多任務(wù)的需求模式，提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性是作為開(kāi)發(fā)人員應(yīng)該深入了解、解決的問(wèn)題。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)多媒體課堂教學(xué)演示系統(tǒng)隸屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范疇。國(guó)外CAI的發(fā)展非常迅速。一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡等在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上發(fā)展極快。例如，美國(guó)CAI軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了一個(gè)較大的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)程。過(guò)去CAI軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，著重在傳播知識(shí)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，由學(xué)生作出解答來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。在發(fā)展中，許多原來(lái)優(yōu)秀的中小學(xué)教師成了CAI軟件設(shè)計(jì)的行家，他們開(kāi)發(fā)的軟件從原來(lái)的由計(jì)算機(jī)向?qū)W生提問(wèn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生向計(jì)算機(jī)提出問(wèn)題和要求，再通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互作用，去探索解決問(wèn)題的途徑。大體上我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段從60年代開(kāi)始，到70年代結(jié)束。由于國(guó)內(nèi)的具體情況，當(dāng)時(shí)從事這項(xiàng)工作的人員很少，主要是進(jìn)行探索，也沒(méi)有走出實(shí)驗(yàn)室的范圍。第二階段為80年代。這期間CAI研究有了較大的發(fā)展，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師對(duì)此很感興趣，一些有條件的學(xué)校的教師開(kāi)始自己動(dòng)手研制CAI軟件。1987年，成立了全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)。這個(gè)時(shí)期研制出的一些教學(xué)軟件，起點(diǎn)還比較低，水平也不夠高，低水平重復(fù)的狀況比較多。在此期間，CAI開(kāi)始引起我國(guó)教育主管部門(mén)的重視。第三階段從90年代開(kāi)始。CAI在國(guó)內(nèi)引起了廣泛的興趣。CAI軟件如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，其中包括題庫(kù)、學(xué)科教學(xué)、百科知識(shí)等，但真正能適用于課堂教學(xué)的還比較少。目前，我國(guó)中小學(xué)關(guān)于CAI不乏有成功的范例。如北京景山學(xué)校利用校園網(wǎng)將計(jì)算機(jī)引入教室、實(shí)驗(yàn)室，廣泛開(kāi)展CAI，還實(shí)現(xiàn)了電子閱讀。天津耀華中學(xué)已研制成功各學(xué)科多媒體教學(xué)軟件，使CAI軟件向系列化、系統(tǒng)化邁進(jìn)了一步。天津一中更是將CAI擺在了重要發(fā)展地位，他們利用局域網(wǎng)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上作文教學(xué)課、計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制物理實(shí)驗(yàn)課等。上海市育鷹中小學(xué)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色來(lái)抓，抓出了成效，取得了成績(jī)。1而現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)策略：（1）突破簡(jiǎn)單的演示型模式，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程；（2）重視問(wèn)題與回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體參與程度；（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)；（4）提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；(5)軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。注釋：1康德山，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管窺，中國(guó)電化教育，1997年第10期，第4-10頁(yè)二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）本課題針對(duì)高校中學(xué)生興趣各異、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不盡相同的特點(diǎn)，以及工科專業(yè)中C、C+、C#、VisualBasic等計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言的互通性，提出開(kāi)發(fā)一個(gè)適應(yīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的多媒體課堂教學(xué)演示系統(tǒng)。這個(gè)計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言多媒體課堂教學(xué)演示系統(tǒng)，集中體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)，幫助教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿χ贫茖W(xué)合理的授課方案。在授課中又以實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)引發(fā)學(xué)生求知欲。其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。對(duì)于前者要求建立起數(shù)據(jù)一致性和完整性強(qiáng)、數(shù)據(jù)安全性好的庫(kù)；而對(duì)于后者則要求應(yīng)用程序功能完備,易使用等特點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況，仔細(xì)推敲用戶的操作感受和應(yīng)用要求，力求做到軟件的功能強(qiáng)大、界面簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)便、穩(wěn)定性及安全性高。同時(shí)避免單純依托于教材的思維定勢(shì)，以認(rèn)知主義、建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，融合多種表現(xiàn)手段，將圖文聲音有效地與軟件結(jié)合，為高級(jí)語(yǔ)言教學(xué)提供了一種新的途徑。（一）軟件制作方面1圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。集聲音、文字、圖像于一體，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，提供了有效的途徑。靈活充分運(yùn)用多種媒體信息，即文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音。制作出來(lái)的教學(xué)軟件應(yīng)當(dāng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀去接受信息，使學(xué)生由模仿性思維發(fā)展到創(chuàng)造性思維。2友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。我看過(guò)一些多媒體教學(xué)軟件，很多主要有下面的情況：如課本搬家，用現(xiàn)代教育技術(shù)鞏固傳統(tǒng)教學(xué)，阻礙了現(xiàn)代教育的改革，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；教案搬家，演示型模式，結(jié)果開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件只適合這位老師使用，造成人力和物力的浪費(fèi)；資料搬家，結(jié)果媒體的作用變成老師的演示工具，而不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的工具。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)友好的交互環(huán)境，做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）菜單的設(shè)計(jì)。即要做好著手開(kāi)始多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)時(shí)制作腳本的編寫(xiě)工作。這是軟件的科學(xué)性的體現(xiàn)。（2）圖標(biāo)的設(shè)計(jì)。通常是一幅小圖片。（3）按鈕的設(shè)計(jì)。通常是一幅可按下的小圖片。圖標(biāo)和按鈕的圖像通常有一定意思，起到指引作用。（4）窗口的設(shè)計(jì)。這關(guān)系到版面結(jié)構(gòu)是否合理、美觀、容易操作。必要時(shí)開(kāi)設(shè)窗口作人機(jī)交互。（5）熱鍵（熱字）的設(shè)計(jì)?？梢允莾?nèi)部的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充，也可以是多維的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的散發(fā)。3豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)可以利用具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)有助于學(xué)生理解，再結(jié)合其他的知識(shí)框架進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量的操練中不知不覺(jué)地熟悉，并進(jìn)而掌握所學(xué)的知識(shí)。（二）軟件規(guī)范方面1體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2表現(xiàn)形式豐富多樣，符合教學(xué)規(guī)律。3畫(huà)面精美4教學(xué)內(nèi)容形成一定系列。5符合常規(guī)技術(shù)、硬件運(yùn)行環(huán)境和軟件運(yùn)行環(huán)境的要求。（三）論文提綱第一章前言第二章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述2.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展2.2CAI在我國(guó)的發(fā)展2.3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的現(xiàn)狀及局限性2.4本文研究的內(nèi)容第三章系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件介紹3.1開(kāi)發(fā)工具：VisualBasic6.03.2VisualBasic6.0運(yùn)行環(huán)境3.3VisualBasic6.0應(yīng)用程序設(shè)計(jì)過(guò)程第四章系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4.1數(shù)據(jù)庫(kù)基本概況4.2數(shù)據(jù)庫(kù)中表的建立第五章系統(tǒng)各模塊的實(shí)現(xiàn)及有關(guān)流程圖5.1系統(tǒng)模塊概述5.2系統(tǒng)啟動(dòng)界面的實(shí)現(xiàn)5.3課程設(shè)置界面的實(shí)現(xiàn)5.4課程選擇模塊5.4.1課堂講學(xué)單元和課后作業(yè)單元5.4.2實(shí)例講演單元和特殊示例單元5.4.3課堂小結(jié)單元5.4.4實(shí)驗(yàn)環(huán)境單元5.4.5幫助單元5.4.6退出單元5.4.7主顯示區(qū)5.5更新課程模塊5.5.1權(quán)限確認(rèn)5.5.2更新課程界面第六章系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)及不足第七章展望三、擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等（一）“工欲善其事，必先利其器”，制作教學(xué)軟件，選擇一個(gè)好的編程工具往往能起到事半功倍的效果。目前用于多媒體開(kāi)發(fā)的主要有VB、AUTHORWARE和FRONTPAGE等。在設(shè)計(jì)本計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言課堂教學(xué)演示系統(tǒng)時(shí)，主要采用的是VisualBasic6.0。VisualBasic采用面對(duì)對(duì)象的程序設(shè)計(jì)思想，簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，被很多課件的開(kāi)發(fā)者所青睞。它和許多課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)相比，具有更好的靈活性，可以充分的實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)者的意圖，是開(kāi)發(fā)多媒體程序的利器。VB既是一種編程語(yǔ)言，同時(shí)又是一個(gè)強(qiáng)大的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，更像一個(gè)龐大的工具箱。它語(yǔ)法簡(jiǎn)單，自然直觀，操作便捷，易學(xué)易用，用戶不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力去編寫(xiě)大量的語(yǔ)言程序，而只要利用系統(tǒng)本身所帶的各種現(xiàn)成的、形象化的程序控件、模塊，就可以快速完成自己的應(yīng)用程序。利用它幾乎可以開(kāi)發(fā)出人們所能想象到的任何應(yīng)用程序。VB可以通過(guò)其AxtiveX控件可方便的調(diào)用其它多媒體元素，靈活地將各種多媒體元素結(jié)合起來(lái)。它在Windows環(huán)境下使用具有很強(qiáng)的兼容性、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)及對(duì)象的鏈接與嵌入的特性。VB相比其它編程語(yǔ)言，其具有易于掌握學(xué)習(xí)、使用方便、功能強(qiáng)大和能夠處理文字、聲音、圖形和圖像等多媒體信息的特點(diǎn)。作為編程語(yǔ)言，其強(qiáng)大函數(shù)處理能力、運(yùn)算能力和邏輯能力，結(jié)合新的特點(diǎn)，可以方便、準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)畫(huà)效果、物理現(xiàn)象等演示。在CAI課件制作中，VB是功能最為強(qiáng)大的軟件之一。它適用于精確的實(shí)驗(yàn)演示、具有數(shù)據(jù)輸入動(dòng)態(tài)的課件。（二）課堂教學(xué)演示系統(tǒng)構(gòu)想首先顯示的是課件封面（歡迎界面），單擊封面某一區(qū)域進(jìn)入課程設(shè)置界面。在此界面中，不僅可以選擇課程而且能夠進(jìn)入更新課程界面。在用戶選擇了某一門(mén)課程后，即可進(jìn)入教學(xué)主界面。主界面包括演示區(qū)和工作區(qū)，演示區(qū)占屏幕的絕大部分，工作區(qū)位于屏幕上方，為教學(xué)功能區(qū)，當(dāng)用鼠標(biāo)單擊時(shí)，即可顯示對(duì)應(yīng)菜單。主要的功能有“課堂示例”、“課堂小結(jié)”、“課后作業(yè)”、“課堂講演”“實(shí)驗(yàn)環(huán)境”“幫助”“退出”等按鈕，主要涉及到教學(xué)風(fēng)格環(huán)境的選擇，授課題型及內(nèi)容的選擇，題庫(kù)的選擇等。單擊“退出教學(xué)”按鈕可退出課堂教學(xué)。1課堂示例：在備課時(shí)設(shè)置了課堂練習(xí)內(nèi)容，單擊教學(xué)主菜單中的“課堂示例”按鈕，即可調(diào)出課堂示例的彈出式菜單，單擊各菜單項(xiàng)即可演示教學(xué)內(nèi)容，其中也可利用動(dòng)畫(huà)演示程序執(zhí)行的動(dòng)態(tài)效果。2課堂講演：選擇彈出式菜單中的菜單項(xiàng)，調(diào)出相應(yīng)的授課內(nèi)容在顯示區(qū)顯示。3特殊示例：選擇各高級(jí)語(yǔ)言中相通的幾種知識(shí)點(diǎn)和常使用的一些程序，制作成簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)。如單層循環(huán)、雙層循環(huán)、選擇法排序、冒泡法排序、傳值、傳址等，力求用簡(jiǎn)單的畫(huà)面來(lái)說(shuō)明程序的執(zhí)行過(guò)程，使學(xué)生容易理解和掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4課堂小結(jié)，單擊教學(xué)主菜單中的“課堂小結(jié)”按鈕，即可調(diào)出課堂小結(jié)的界面。5實(shí)驗(yàn)環(huán)境：實(shí)時(shí)調(diào)用程序開(kāi)發(fā)環(huán)境，便于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)換所需要的軟件程序。6課后作業(yè)：設(shè)置難度不等的作業(yè)內(nèi)容，在顯示區(qū)顯示，便于不同的學(xué)生開(kāi)拓思維，奠定計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在演示區(qū)，所有教學(xué)內(nèi)容和與之相應(yīng)的教學(xué)示例內(nèi)容同步顯示，同時(shí)調(diào)用特殊示例也可在該區(qū)域上演示。設(shè)置上下調(diào)節(jié)按鈕以控制授課內(nèi)容的選擇調(diào)整。（三）融合多種媒體技術(shù)，美化系統(tǒng)運(yùn)用Photoshop、背景音樂(lè)等為系統(tǒng)增加動(dòng)態(tài)美感，吸引學(xué)生的注意力。四、中外文參考文獻(xiàn)目錄