論文：讓多媒體有效融入語文教學

1讓多媒體有效融入語文教學xxx內(nèi)容提要：充分利用多媒體的優(yōu)勢，化繁為簡，直觀形象地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，使學生從感性認識上升到理性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發(fā)學生的發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高語文教學質(zhì)量，讓多媒體真正有效地融入語文教學中。 關(guān)鍵詞：電教媒體、興趣、情感、創(chuàng)新、有效。隨著電教設(shè)備的日益普及，多媒體逐步進入課堂，它以豐富的教學資源，多彩的畫面，逼真的教學情境，展現(xiàn)文字蘊含著的情思，創(chuàng)設(shè)所需的情境。課堂上無聲的文字教材，化為有聲有色的語言，形成耳目一新的意境。語文課堂教學積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生的創(chuàng)新精神，而電教媒體的恰當使用為培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力起了重要的作用，彌補了傳統(tǒng)教學在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新思維等方面的不足，顯示出其得天獨厚的優(yōu)勢，它已潛移默化的的融入語文教學中。1 、備課時充分利用多媒體課堂教學效果如何,關(guān)鍵在于備課。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學,才能取得良好的教學效果。因此備課時利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學資料,積累閱讀題技巧及寫作素材,設(shè)計課堂教學。講到最后一課這篇文章時,我在網(wǎng)上搜集普法戰(zhàn)爭的背景，愛國的名言詩句以及人物描寫的精彩片段。關(guān)于愛國的名言詩句，如：人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是義務(wù)，是一種光榮。(徐特立) 我死以后，把我2的骨灰送到家鄉(xiāng)把它埋了，上頭種一棵蘋果，讓我最后報答家鄉(xiāng)的土地，報答父老鄉(xiāng)親。 (彭德懷) 位卑未敢忘憂國。 （陸游） 天下興亡，匹夫有責。 （顧炎武） 將這些內(nèi)容在課堂上展示給學生,大大拓展學生的知識儲備量,而且感染學生，激發(fā)學生的愛國熱情。上安塞腰鼓之前，我下載了關(guān)于安塞人在黃土高原表演腰鼓的視頻以及關(guān)于腰鼓的知識，上課時展示給學生，讓學生感受安塞腰鼓的雄渾磅礴，震撼人心之勢。講到杰克倫敦的熱愛生命這篇文章時，我也通過網(wǎng)上更全面的了解了杰克倫敦不平凡的一生，(杰克倫敦美國著名作家，杰克倫敦的童年是很不幸的，他是私生子，生父是一個占卜者，母親嫁給已經(jīng)有十一個孩子的繼父。十一歲他就外出打零工謀生，十四歲到一家罐頭廠做工，每天工作十小時，得到一元錢，干了不多久，這個十四歲剛出頭的孩子借了一些錢，買了一條小船，參加到偷襲私人牡蠣場的隊伍中，希望用這種手段來改善窮困的處境，偷襲中他被漁場巡邏隊抓獲，被罰做苦工。不久，他放棄了“牡蠣海盜”的營生，當水手去遠東。航海歸來參加了“基林軍”， 退出“進軍”行列之后，又繼續(xù)過流浪生活，監(jiān)牢、警察局成了他常進常出的地方。后來同姐夫一起去阿拉斯加淘金。黃金夢又很快破滅，身染重病回家。一條條的路走不通，一件件的事碰壁，杰克倫敦萌發(fā)了寫作的愿望。一生創(chuàng)作了 19 部中長篇小說，150 多部短篇，三部戲劇，一部紀實文學和若干政論。杰克倫卻在四十歲壯年之時，吞服了大量嗎啡，在自己豪華的大牧場中結(jié)束了一生。)在上課時把它坎坷的經(jīng)歷聲情并茂地講給學生，學生從作者的經(jīng)歷中感受到其對生命的熱愛，同時也更懂得生命的珍貴。2 、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學生的思維能力學生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導得法,讓學生展開合理的想象,就能很好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。借助投影,展開3想象。如講到吳均的與朱元思書時,在導入課文時讓學生輕輕閉上眼睛，利用多媒體放一段大自然的聲響音樂，然后設(shè)置發(fā)揮想象的思維拓展題目:“請同學們手插上想像的翅膀，用心感受音樂，然后告訴老師你看到了一副怎樣的情景?！币魳方Y(jié)束后，我找同學到黑板上畫出自己想像的畫面，其它同學口頭描述自己腦海里想到的畫面，“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每一位同學中通過感覺音樂想像的畫面都不一樣，同學們集思廣益，大自然的情景生動鮮活的呈現(xiàn)在同學們眼前。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，訓練了學生的口頭作文，而且很自然的就過渡到要學的課文。 巧用視頻,培養(yǎng)發(fā)散思維中學生的思維大多仍與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系,在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。如講到端木蕻良的土地的誓言時,初一學生還沒有學過中國近代史,不了解日本侵略者慘無人道的行徑,也就不能體會作者流離失所、背井離鄉(xiāng)的那份悲苦以及對日本侵略者的仇視。于是在正式授課前,我給學生播放一段日軍對中國民眾滅絕人性的大屠殺錄像?？赐旰?有的學生輕輕拭著眼淚;有的摩拳擦掌,大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現(xiàn)出來,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于培養(yǎng)學生的愛國情緒以及對侵略者的憎恨。這篇文章學生很順利地就理解了。借助電教媒體以形象思維促成抽象思維,從而為學生理解深奧晦澀的漢語言文字架起一座橋梁,較為成功地拓展了思維空間。3 、借助電教手段化抽象為具體有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象,脫離學生的生活實際,難以理解和認識,借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為生動有趣,使學生充分鮮明地感知。上恐龍無處不在這篇文章時，生動的課件（恐龍在不同的板塊上招手的畫面）讓學生對枯燥的文章有了興趣，對抽象的內(nèi)容有了具體的感念，對板塊漂移、對恐龍的滅絕4知識充滿了好奇，增強了學生學習的欲望。如何其芳的秋天,學生對“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這 3 句詩難以理解。筆者把這些都以圖畫的形式展示給學生:朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,在地上匍匐前進的瓜秧,飽含著稻香的稻田;清凌凌的水面彌漫著淡淡的冷霧,岸邊茁壯的烏桕樹倒映在水里,婆娑的烏桕葉的影子與游戲的魚兒嬉戲著;江面上一艘小船上站著一位年近花甲的漁夫悠閑地劃著小槳,不時地向江面撒幾次網(wǎng);空曠遼闊的草野中一個牧羊女正含情脈脈地看著遠處的牛背,僅有幾只蟋蟀引吭高歌陪伴著她。這樣,學生的頭腦中就有了豐富多彩的形象的畫面,作者筆下世外桃源般的情景一個晴朗、明媚、快樂、悠閑、愜意的秋天,一個樂在其中的秋天就形象地表現(xiàn)出來。借用電教手段,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于學生的理解。4 、使用多媒體巧設(shè)問題,激發(fā)學生的求知欲望語文教學實踐表明,能否提出有啟發(fā)性的問題,是決定教學效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課,教師會不由自主地唱獨角戲,課堂氣氛往往顯得沉悶,缺乏高潮,學生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。優(yōu)秀的語文教師的實踐表明,教師提出問題的水平越高,教學效果越好,越能培養(yǎng)學生的思維能力,提高語文學習的積極性。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學生閱讀課文的積極性,活躍學生的思維,促進課堂教學的高潮的出現(xiàn)。如教故鄉(xiāng)一課,學生在預習了課文、了解了課文的背景之后,用大屏幕展示一個問題:故鄉(xiāng)產(chǎn)生了哪些變化?在學生邊讀邊擬發(fā)言要點 15 分鐘后,課堂上開始閃現(xiàn)學生思考的結(jié)果:故鄉(xiāng)的面貌變化了,故鄉(xiāng)的人也變化了(閏土和楊二嫂)。我以此為基準進行調(diào)控,要求學生繼續(xù)深入比較閏土和楊二嫂兩個人物前后的變化并思考產(chǎn)生變化的原因。分析完畢后追問:作者寫這些變化的用意何在?這樣就引出全文的主題所在:作者一方面批判革命的不徹底,一方面對光明未來5滿懷信心。這表明生動有趣的設(shè)疑質(zhì)問,能激勵學生的學習動機,使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動,激發(fā)求知的欲望。5 發(fā)揮電教的優(yōu)勢以點帶面新課標明確指出閱讀在考試中的重要地位,以及閱讀課文對學生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性,這就要求在平時注意閱讀技巧的積累,有助于應(yīng)對考試問題時游刃有余。如講到看云識天氣這篇文章時,我首先借用多媒體讓學生了解說明文的定義、說明的順序、說明方法及作用(如下定義科學準確地說明了列數(shù)字具體準確地說明了打比方生動形象地說明了分類別條理清晰地說明了作比較突出說明了)及說明文語言的準確性,這樣就使學生在閱讀時有的放矢,即使遇到陌生的說明,問一些基本的問題也能迎刃而解。其實在上故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒、孤獨之旅等小說時，利用多媒體展示給學生小說的三要素，學生就會以三要素為點捕捉全文的信息了。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用