個案分析學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象

個案分析學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象潘湖小學(xué) 吳秋影在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，總有一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，為什么學(xué)生不做作業(yè)呢？我們應(yīng)該采取什么對策呢？在研究過程中，選取了黃同學(xué)進(jìn)行個案研究。通過跟蹤研究，記錄了他在平時完成作業(yè)的表現(xiàn)，采取有效措施，修正了他的行為習(xí)慣，較好地改變了他不做作業(yè)的現(xiàn)象黃同學(xué)：20xx 年 2 月出生，上課總是開小猜，惰性較重，不喜歡動腦筋，在課堂上叫他做課堂練習(xí)，連動筆都不動筆，就等著老師趕快講解。對于略需思考的作業(yè)，特別是解決問題練習(xí)幾乎不做，要么亂做一通，牛頭不對馬嘴，要么根本不會做。特殊表現(xiàn)：開始布置作業(yè)時，作業(yè)是有做，但是都是亂做。接著就騙老師他忘記帶過來了，放在家里了。當(dāng)時還相信他，還跟他說下午要帶過來交。但是下午也沒有帶過來，我就有點懷疑了，他是不是真的有做。我再次向他要作業(yè)，他又跟我說忘記帶了，我就說我有你家的電話，叫你家人把作業(yè)帶到學(xué)校來。這時他才支支吾吾的說他沒有做。實施教育：1.找他談話，了解他為什么不做作業(yè)。如上課不認(rèn)真聽，貪玩忘了做，上課內(nèi)容理解不來不會做等等。要幫助他改掉這些壞習(xí)慣，克服困難，按時完成作業(yè)。2.要經(jīng)常與家長聯(lián)系，要求家長每天都要督促自已的孩子做作業(yè)，讓自已的孩子養(yǎng)成一個做完作業(yè)再去玩的習(xí)慣。指導(dǎo)家長做好家庭輔導(dǎo)，要求家長根據(jù)作業(yè)記錄本上記錄檢查孩子作業(yè)，并適時簽名。3.要求組長每天早讀課前檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，是否認(rèn)真完成，老師特別囑咐組長重點檢查黃同學(xué)的作業(yè)。我還專門安排了一位成績優(yōu)秀的同學(xué)和他坐在一起，平時負(fù)責(zé)督促和幫助他學(xué)習(xí)。4.經(jīng)過一階段幫助，經(jīng)常不做作業(yè)的現(xiàn)象有所改善，我抓住這個好時機適時表揚，給予鼓勵，還讓他幫忙檢查其他同學(xué)的作業(yè)，使他的自信心提高，激發(fā)了完成作業(yè)的積極性。要掊養(yǎng)一個好的習(xí)慣，必需每天豎持幫助和督促他。經(jīng)過這段時間的幫助，黃同學(xué)不做作業(yè)的現(xiàn)象基本沒有出現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績也提高了，并且能主動的思考問題。潘湖小學(xué) 吳秋影在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，總有一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，為什么學(xué)生不做作業(yè)呢？我們應(yīng)該采取什么對策呢？在研究過程中，選取了黃同學(xué)進(jìn)行個案研究。通過跟蹤研究，記錄了他在平時完成作業(yè)的表現(xiàn)，采取有效措施，修正了他的行為習(xí)慣，較好地改變了他不做作業(yè)的現(xiàn)象黃同學(xué)：20xx 年 2 月出生，上課總是開小猜，惰性較重，不喜歡動腦筋，在課堂上叫他做課堂練習(xí)，連動筆都不動筆，就等著老師趕快講解。對于略需思考的作業(yè)，特別是解決問題練習(xí)幾乎不做，要么亂做一通，牛頭不對馬嘴，要么根本不會做。特殊表現(xiàn)：開始布置作業(yè)時，作業(yè)是有做，但是都是亂做。接著就騙老師他忘記帶過來了，放在家里了。當(dāng)時還相信他，還跟他說下午要帶過來交。但是下午也沒有帶過來，我就有點懷疑了，他是不是真的有做。我再次向他要作業(yè)，他又跟我說忘記帶了，我就說我有你家的電話，叫你家人把作業(yè)帶到學(xué)校來。這時他才支支吾吾的說他沒有做。實施教育：1.找他談話，了解他為什么不做作業(yè)。如上課不認(rèn)真聽，貪玩忘了做，上課內(nèi)容理解不來不會做等等。要幫助他改掉這些壞習(xí)慣，克服困難，按時完成作業(yè)。2.要經(jīng)常與家長聯(lián)系，要求家長每天都要督促自已的孩子做作業(yè)，讓自已的孩子養(yǎng)成一個做完作業(yè)再去玩的習(xí)慣。指導(dǎo)家長做好家庭輔導(dǎo)，要求家長根據(jù)作業(yè)記錄本上記錄檢查孩子作業(yè)，并適時簽名。3.要求組長每天早讀課前檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，是否認(rèn)真完成，老師特別囑咐組長重點檢查黃同學(xué)的作業(yè)。我還專門安排了一位成績優(yōu)秀的同學(xué)和他坐在一起，平時負(fù)責(zé)督促和幫助他學(xué)習(xí)。4.經(jīng)過一階段幫助，經(jīng)常不做作業(yè)的現(xiàn)象有所改善，我抓住這個好時機適時表揚，給予鼓勵，還讓他幫忙檢查其他同學(xué)的作業(yè)，使他的自信心提高，激發(fā)了完成作業(yè)的積極性。要掊養(yǎng)一個好的習(xí)慣，必需每天豎持幫助和督促他。經(jīng)過這段時間的幫助，黃同學(xué)不做作業(yè)的現(xiàn)象基本沒有出現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績也提高了，并且能主動的思考問題。潘湖小學(xué) 吳秋影在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，總有一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，為什么學(xué)生不做作業(yè)呢？我們應(yīng)該采取什么對策呢？在研究過程中，選取了黃同學(xué)進(jìn)行個案研究。通過跟蹤研究，記錄了他在平時完成作業(yè)的表現(xiàn)，采取有效措施，修正了他的行為習(xí)慣，較好地改變了他不做作業(yè)的現(xiàn)象黃同學(xué)：20xx 年 2 月出生，上課總是開小猜，惰性較重，不喜歡動腦筋，在課堂上叫他做課堂練習(xí)，連動筆都不動筆，就等著老師趕快講解。對于略需思考的作業(yè)，特別是解決問題練習(xí)幾乎不做，要么亂做一通，牛頭不對馬嘴，要么根本不會做。特殊表現(xiàn)：開始布置作業(yè)時，作業(yè)是有做，但是都是亂做。接著就騙老師他忘記帶過來了，放在家里了。當(dāng)時還相信他，還跟他說下午要帶過來交。但是下午也沒有帶過來，我就有點懷疑了，他是不是真的有做。我再次向他要作業(yè)，他又跟我說忘記帶了，我就說我有你家的電話，叫你家人把作業(yè)帶到學(xué)校來。這時他才支支吾吾的說他沒有做。實施教育：1.找他談話，了解他為什么不做作業(yè)。如上課不認(rèn)真聽，貪玩忘了做，上課內(nèi)容理解不來不會做等等。要幫助他改掉這些壞習(xí)慣，克服困難，按時完成作業(yè)。2.要經(jīng)常與家長聯(lián)系，要求家長每天都要督促自已的孩子做作業(yè)，讓自已的孩子養(yǎng)成一個做完作業(yè)再去玩的習(xí)慣。指導(dǎo)家長做好家庭輔導(dǎo)，要求家長根據(jù)作業(yè)記錄本上記錄檢查孩子作業(yè)，并適時簽名。3.要求組長每天早讀課前檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，是否認(rèn)真完成，老師特別囑咐組長重點檢查黃同學(xué)的作業(yè)。我還專門安排了一位成績優(yōu)秀的同學(xué)和他坐在一起，平時負(fù)責(zé)督促和幫助他學(xué)習(xí)。4.經(jīng)過一階段幫助，經(jīng)常不做作業(yè)的現(xiàn)象有所改善，我抓住這個