三年級語文上冊教案

1 法制安全教育 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解校園安全隱患。 2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，安全第一的意識。 3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。 教學(xué)重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，安全第一的意識。 教學(xué)過程： 一、校園中存在的安全隱患。（請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象） 1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。 2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。 3、學(xué)生交通安全隱患。 4、校園隱性傷害的隱患。 二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。 1、上下樓梯要 注意什么？ 不要因為趕時間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。上下樓時不要將手放在兜里。不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓靠右行。 2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。 3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？ 室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。 活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精 2 力集中、精神飽滿。 活動的方式要簡便易行，如做做操等。 活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。 三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。 不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。 禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。 四、交通安全注意事項。 1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。 2、乘坐公交車注意事項： 車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。 乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體 任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。 注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。 五、其他校園安全的注意事項： 1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？ 敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。 2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？ 自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事， 3 因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果 。 3、如何加強(qiáng)教室安全？ 要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。 4、為什么不能提前到校？ 校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。 在校門外擁擠，會造成意外傷害。 5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎么辦？ 及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系 。 6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？ 先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。 7、安全小常識 臨危逃生的基本原則： 保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話，隨時求救： 119 110 120 122 打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。 六、小結(jié) 生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安 全。 4 三年級語文上冊教學(xué)計劃 一、教材分 析： 本冊教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細(xì)心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學(xué)的思想方法；獻(xiàn)上我們的愛心。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、 4 篇課文和一個語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 本冊共有 32 篇課文，精讀課文 24，略讀課 文 8 篇。每組教學(xué)內(nèi)容包括 3 篇精讀課文和 1 篇略讀課文，略讀課文用 *加以標(biāo)明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會認(rèn)和會寫的生字內(nèi)容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。學(xué)生開始剛剛開始一般意義上的習(xí)作，為了增加訓(xùn)練機(jī)會，教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了小練筆這個欄目，力圖使學(xué)生通過經(jīng)常性的練筆提高習(xí)作水平。 每個語文園地都有 5 個欄目，與以往教材一致的口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累等 4 個欄目屬于固定內(nèi)容，寬帶網(wǎng)展示臺趣味語文成語故事作為第 5 個欄目， 它們在本冊教材中各出現(xiàn)了 2 次。趣味語文和成語故事，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn)。 八組精讀課文之后，安排了 8 篇選讀課文（參看目錄），供學(xué)生作為延伸、擴(kuò)展閱讀之用。本冊要求認(rèn)識 200 個字，會寫 300 字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中 5 安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，生字表一是要求認(rèn)識的字，生字表二是要求會寫的字。 二、學(xué)情分析： 進(jìn) 入 中年級 孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法 ，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認(rèn)識了 1800 個常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認(rèn)識的字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改善。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)； 受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。 2認(rèn)識 364 個字，會寫 232 個字。累計認(rèn)識 2000 個字，會寫 1300 個字。 3會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。 6 8開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。 10初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬字。 11開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 12講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 13結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大 自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 四、教學(xué)策略與措施： 一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。 1、學(xué)生與文本對話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人 物心靈溝通的境界。 2、學(xué)生與文本作者對話。 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。 7 3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 4、學(xué)生與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢 找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想我要我一定，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語 ，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí) 8 活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。 學(xué)生通過閱讀教科書， 通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。 9 多彩的兒童生活 第一單元教學(xué)計劃 教材 簡析 第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 有的講述了兒童 在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。 2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。 3掌握 36 個生字和 46 個詞語。 教學(xué)重點、難點： 1了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。 2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 3體會我 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。 4培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。 學(xué)情分析 三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了 10 識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。 設(shè)計理念 把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí) 單元，也是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。 設(shè)計說明 單元學(xué)習(xí)活動名稱：豐富多彩的兒童生活 學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊： 1我們的民族小學(xué)（ 2 課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。 2金色的草地和爬天都峰（ 5 課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中金色的草地在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識。爬天都峰意在使學(xué)生從課文內(nèi) 容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。 3體會勞動中的快樂（ 1 課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。 4匯報與展示（ 3 課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒右荏w現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。 11 1、 我們的民族小學(xué) 教材簡析： 課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖 國個民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 14 個生字。會寫 13 個生字。正確讀寫坪壩等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 2了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 3抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 重點難點 重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入 法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 12 1、 我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個少數(shù)民族風(fēng)情展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。 二、揭示課題，范讀課文 。 1、 在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2、板書課題：我們的民族小學(xué)。 3、教師配樂范讀課文。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2、指名分自然段朗讀。 3、 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 坪壩（ 絨球花 傣（ d i）族 景頗（ 13 阿昌（ 德昂（ 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ o） 山貍 鳳尾竹 搖晃（ 四、分組朗讀，組間比賽 1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。 2、 （出示句子）： （ 1）課題：我們的民族小學(xué) （ 2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。 3、誰呢讀好這幾句話？各自 練習(xí) 讀，賽讀。 五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。 1、 指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。 （ 1）貼字游戲：教師出示圖片，請小 朋友 根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞） （ 2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小 朋友 找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 （ 1）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。師范寫。 戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 14 蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 蝶字要注意右旁的構(gòu)成。 雀字小字下邊的撇（丿）要長些。舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 （ 2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？ 二、分段讀議，加深感悟 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)） 1、自讀感悟 ： 請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。 15 2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述： 早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景： 。 學(xué)生讀后交 流描述。 3、指導(dǎo)朗讀 :早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時的校園嗎 ？ 那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時的快樂） 引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？ 1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一讀。 （出示句子）： 大家一起讀課文，那聲音 真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的 朋友 ，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。 指名讀，評議 16 師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。 1、小作者喜歡那兒的課間 活動 嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！ （出示句子）： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 指名讀，評議，齊讀。 2、 孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀 2、 3自然段吧。 第四段（進(jìn)一步感受自豪之情） 1、（出示句子）： 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。 2、齊讀全段。 三、背誦自己喜歡的部分。 讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 四、拓展 活動 17 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小 朋友 交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小 朋友 們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展手拉手結(jié)對子 活動 。 板書設(shè)計： 美麗 我們的民族小學(xué) 友愛 （自豪 贊美） 和諧 教學(xué)小結(jié)： 2、 金色的草地 【教材簡析】 本課是第一單元的第二篇課文，主要講了 “ 我 ” 家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色， “ 我 ” 和 “ 弟弟 ” 總 18 是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā) 現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 2 個生字，會寫 13 個生字。理解一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏等詞語的意思。 2有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 4初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。 重點難點 重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。 難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 2個生字，會寫 13個生字。正確讀寫 14個詞語。 2、正確流利地朗讀課文。 19 3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。 一、提出問題 激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 2、出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字 朋友 ，跟它交 朋友 。 二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字 1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2、同桌合作學(xué)習(xí) （ 1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。 （ 2）運(yùn)用各種方法交流識字。 （ 3）以自己喜歡的方式讀課文。 3、檢查字詞掌握情況：（ 課件 出示） （ 1）指名抽讀生字。 （ 2）請小 老師 領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。 （ 3）開火車讀詞語： 20 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經(jīng) 引人注目 盛開 注意：假、朝是多音字，分別給多音字組詞。 （ 4）分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音 三、再 讀課文 尋草地之趣 （ 1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說） （ 2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇） （ 3）課文中的我又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（ 課件 出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?5、學(xué)生質(zhì)疑 歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？ 從哪里可以看出草 地的可愛、蒲公英的有趣？ 為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？ 師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。 四、書寫生字 21 1、師范寫生字：重點指導(dǎo)耍、絨、瓣、掌 耍上半部分是而不要寫成西；絨的右半部分是戎不要寫成成。假察關(guān)鍵筆畫提醒。 2、學(xué)生臨寫生字 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。 3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自 己的體會。 一、讀題引入 揭示目標(biāo) 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題） 2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書 ,首先得掌握一種本領(lǐng) 讀文字，想畫面。 22 師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？ 3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。 師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！ 二、熟讀深思，品草地之趣 （一）學(xué)習(xí)課文二自然段。 1、自讀感受： 讀讀課文第二自然段，為什么說 這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀） 2、熟讀精思： 那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？ （ 1）分角色，自讀自悟 誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。 （ 2）引導(dǎo)讀，入情入境 指導(dǎo)朗讀：你是怎么騙住哥哥（弟弟）的請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。 23 （ 課件 出示：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。） 聯(lián)系上下文理解裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠等詞句。 將自己獨(dú)特的體驗通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。 合作朗讀： 全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。 從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！ （ 課件 出示就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。） 板書：帶來快樂 (二 )學(xué)習(xí)課文三自然段。 1、看，（出示 課件 ：配音朗誦有一天這是為什么呢？同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化） 2、探究合作： （ 1）默讀課文思考草地為什么會變顏色？（ 課件 出示：課文第三自然段） （ 2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點： 24 選擇一種方式可以畫圖、做動作把自己的想法講得更明白。 仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。 還有什么不明白請和大伙再討論 、 討論。 （ 3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。 3、指導(dǎo)有感情的朗讀。 三、多元解讀 悟作者之情 1、初讀欣賞，整體感知 讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能 從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛） 2、潛心品評、多元解讀 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ A 老師 將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)我們對這片草地的愛？ （ 課件 出示： a、多么可愛的草地 ！ 多么有趣的蒲公英 ！ b、多么可愛的草地 。多么有趣的蒲公英 。 ） 25 B再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？ C是呀，可別小看了這兩個！它分明在向我們表達(dá)我和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。 它和我們一起睡覺，一起起床。 A請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛） B自己再讀讀，你能體會到我把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己 朋友 、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴） C是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的 朋友 來愛！把這份愛好好地 讀出來吧！（指名讀） 3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀 A讀讀這句話從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們 ）你會怎樣改？ 從那時起，蒲公英成了（我們的 朋友 、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴） B誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？ 26 五、 總結(jié)全文 升華感悟 學(xué)到這，我們再來想想為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛） 是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！ 板書： 我 們 金色的草地 教學(xué)小結(jié)： 3、爬天都峰 27 教材簡析 文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｕn文開頭簡單地交代了我和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都 峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的高，二是山峰的陡。第二層講爬天都峰前的情況。先講我擔(dān)心能否爬上，接著講我和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前我和老爺爺照相留念，接著我們互相道謝，最后課文用爸爸的話對我和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 6 個生字，會寫 11 個生字，并正確讀寫本課生詞。 2分角色朗讀課文。 3體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。 重點難點 重點是理解我爬天都峰的過程。 難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會人物的心理變化。 教學(xué)方法：朗讀感悟、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片 第一課時 以舊引新，扣題導(dǎo)入 28 1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2、今天， 老師 要帶大 家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？ 板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又 準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 29 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過 1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按 “ 爬山前 爬山后 ” 的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1、教師范寫 “ 辮 ” 字， 提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 第二課時 緊扣課題，承前啟后 1、作者寫爬天都峰，為什么要用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用 “ 爬 ” 更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 30 2、這么高的山， “ 我爬得上去嗎 ?” （ 1） 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “ 畫 ” 。（引導(dǎo)學(xué)生說） （ 2） 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導(dǎo)朗讀 ） （ 3） 望著又高又陡的天都峰， “ 我 ” 心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出 “ 我 ” 有害怕畏懼的心理。（指導(dǎo)朗讀） 3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？ （引導(dǎo)生的換位思考） 4、這么高的山，看得我直發(fā)抖，結(jié)果 “ 我 ” 爬上峰頂了嗎？ 深入讀議，體會 “ 我 ” 受鼓舞爬上峰頂 （ 1） 出示 “ 我 ” 說的話，指名朗讀。 （ 2） “ 我 ” 看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3到 7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第 4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到 “ 我 ” 受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心 活動 。 b. 體會 “ 我 ” 的心理，指導(dǎo)朗讀 3、 4自然段。 （ 3） “ 我 ” 是怎么爬的？自由讀 6、 7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 31 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會 “ 奮力 ” 是拼盡全身力氣的意思。 從 “ 攀 著鐵鏈 ” 、 “ 手腳并用向上爬 ” 可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第 7段，從 “ 終于 ” 二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 6、 7兩段。 5、啟發(fā)想象，明白 “ 老爺爺 ” 也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?（ 1） 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題 a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ （ 2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆 始終相互鼓勵，老爺爺也是受到 “ 我 ”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 1、 讀爸爸的話，討論： “ 汲取 ” 是什么意思， “ 我 ” 和老爺爺是怎樣互相 “ 汲取 ” 力量的？ 32 2、 你從 “ 爸爸 ” 所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 課外延伸，交流課余生活 1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 2、指名交流，師生評議。 板書設(shè)計： 教學(xué)小結(jié) 33 4、 槐鄉(xiāng)的孩子 教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。 課文語言樸實、輕快，帶 有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。 教 學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 使學(xué)生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情。 所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。 教學(xué)重點、難點： 使學(xué)生感受勞動是快樂的是本文的教學(xué)重點及難點。 教學(xué)方法： 讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 34 1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示 課件 ：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子。 2、 板書課題。 3、 齊讀課題，提出問題。 俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙 眼睛，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。 老師 也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎？ 2、指名朗讀，同學(xué)評價。 誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會可以當(dāng)小 老師 來評一評。 3、朗讀評價后，交流感受。 誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？ 4、 老師 總結(jié)。 35 同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。 老師 相信 ，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會有更多的收獲。 三、誦讀課文，讀中感悟。 1、提出學(xué)習(xí)要求： A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，同學(xué)們愿意幫幫我嗎？我想改成（ ）的槐鄉(xiāng)的孩子。（出示 課件 ）你們能幫我嗎？ B、（這個問題現(xiàn)在提出來讓學(xué)生回答，為時尚早，學(xué)生因為讀書不夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追 問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？ C、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但 老師 建議同學(xué)們可以（出示 課件 ）先讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語句，或者和同學(xué)們說一說，討論一番，你們看行嗎？ 2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。 3、交流。 提要求： 交流之前， 老師 有個小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。 A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子 課文的第二自然段。 36 學(xué)生讀課文，交流感受。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學(xué)費(fèi)，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事 指導(dǎo)朗讀。 創(chuàng)設(shè)情境（出示 課件 ）。同學(xué)們，看看這幅照片，你想說什么？那你能不能通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美？（出示 課件 ） 指名讀，評價，再讀。 B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子 第三自然段 13句。（出示 課件 ） 讀句子，交流感受。（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米?？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣?。）板書：吃苦耐勞 指導(dǎo)朗讀：（出示 課件 ）吃苦耐勞，吃的是什么苦？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評價，再讀。 拓展：還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常 熱嗎？ 指導(dǎo)朗讀：（出示 課件 ）在這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米真是 吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀？ 指名讀，評價，再讀。 C、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子 第三自然段 46句。（出示 課件 ） 37 讀 46句，交流感受。（使學(xué)生感受到，孩子們在互 相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。 你從哪里可以看出他們很快樂？ 交流：（出示 課件 ） 男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。 女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的用法） 想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。 指導(dǎo)朗讀：為什 么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？ D、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子 第四自然段。 學(xué)生讀課文，交流想法。（使學(xué)生感受到：勞有所獲，非常愉快。） 指導(dǎo)朗讀。 四、拓展 練習(xí) ： 1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時的勞動體驗？（出示 課件 ） 2、學(xué)生發(fā)言，師生評議。 38 五、總結(jié)。 同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。 老師 也真誠地希望同學(xué)們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。 六、課后作業(yè)。 請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積 累在摘抄本上， 老師 更希望你能把它記在心里。 板書： 勤勞懂事 吃苦耐勞 槐鄉(xiāng)的孩子 體驗快樂 教學(xué)小結(jié)： 39 語文園地一 教學(xué)要求： 1、知識與技能： 進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品 2、過程與方法： （ 1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。 （ 2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 （ 3） 在背誦中積累。 （ 4）在展示中擴(kuò)大見識。 3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。 重難點、關(guān)鍵： 1、進(jìn)行口語交際。 2、完成習(xí)作。 3、背誦古詩。 課時安排： 4 課時 課前準(zhǔn)備 1實物投影儀。 2展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 第一課時 口語交際 我們的課余生活 1通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的 40 情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又 有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 2前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 樂活動； 發(fā)明、調(diào)查考察活動； 成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； 人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)； 閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、 增長的新見識； 2全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 3共同評議。 們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？ 41 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā) “課余生 活之星 ”獎?wù)隆?第二課時 習(xí)作 指導(dǎo) 1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。 3、 在上一課大家回憶介紹的課