“信息管理學” 課程教材建設和編寫的思考.doc

“信息管理學”課程教材建設和編寫的思考何斌張立厚（廣東工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，廣東廣州，510520）摘要：文章介紹了“信息管理學”課程教材建設編寫的背景、基本思路和編寫特色。關鍵詞：信息管理學教材建設教材編寫中圖分類號：G203信息管理學是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和電子商務專業(yè)的主干課程，也是管理學類管理科學與工程一級學科其他專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。據(jù)不完全統(tǒng)計，在我國開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)或電子商務專業(yè)的340多所高校中，1大部分開設了該課程或相關課程。相關的教材已有不少，2-9各有特色，各具千秋，主要分兩類：一是各種信息管理教程、信息管理導論、信息資源管理或信息管理學教程；二是各種信息論或管理信息學教材。但遺憾的是，目前尚缺乏適合于理科和工科高等院校這類專業(yè)教學要求的適用教材。在教材的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)，前者是一類偏文科的教材，或承繼了圖書館情報學的傳統(tǒng)，或承繼了管理信息系統(tǒng)課程的傳統(tǒng)，分別重在文獻信息管理或信息系統(tǒng)一般管理的介紹，對信息生命周期中信息的“收集、整理、存儲、查找、傳輸、加工（變換）和利用”的基本原理與方法等作為本學科基本理論和基本方法的內(nèi)容幾乎沒有涉及，而且定性介紹多，定量分析內(nèi)容少，不適合于理工科教學需要。而后者承繼了信息科學的教學傳統(tǒng)，主要從信息論的角度討論管理信息的“采集、傳遞、編碼、加密、存儲、加工、傳輸和利用”，理論性強，數(shù)學推導多，實例少，且完全沒有信息管理與信息系統(tǒng)管理的實務，適合于數(shù)學基礎比較扎實的理科信息科學與計算機科學類專業(yè)。在教學過程中，我們深感需要一本既結合實例討論信息生命周期各環(huán)節(jié)的原理與方法，又面向應用介紹信息管理實務與實用技術，內(nèi)容較為完整、理論與實際緊密結合的，適合于培養(yǎng)實務型信息管理與信息系統(tǒng)管理人才的信息管理學教材信息管理：原理與方法。10一、教材編寫的基本思路本教材在結構體系的構思與編排過程中，試圖形成以下三個特點：（1）有一條鮮明的主線從涉及的學科來看，信息管理學是信息科學與技術和管理科學的交叉學科，因此在內(nèi)容選取和編排上，教材堅持把信息科學理論和管理科學相結合，以現(xiàn)代管理科學原理為基礎，以信息科學理論和方法為工具，圍繞“信息生命周期”或“信息管理過程”的主線，針對管理過程的信息學本質(zhì)和特征，按照信息管理過程的內(nèi)在規(guī)律組織內(nèi)容體系，研究信息的收集、組織、存儲、檢索、傳輸、加工（變換）和利用的基本原理與方法，分析的實例、案例等背景資料盡可能選自管理領域。（2）突出“實效性”的取材原則采用圍繞實例、面向應用的務實模式，在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生運用信息管理知識解決實際問題的能力，力求滿足“寬口徑、厚基礎、重素質(zhì)”的教學要求。在書中最后一章特別安排了幾個典型的信息管理應用分析案例，內(nèi)容涉及企業(yè)信息戰(zhàn)略管理、企業(yè)信息流重組、企業(yè)信息技術集成、企業(yè)信息化和政府信息化等問題。這些案例便于學生把信息管理的原理和方法應用于信息管理的實踐。（3）堅持信息管理多層面相結合把信息管理過程技術層面的研究（包括信息的收集、組織整理、存儲保管、查找檢索、傳遞傳輸、變換加工、開發(fā)利用的原理與方法）、管理層面的討論（包括企業(yè)信息管理工作）和信息化建設的社會層面介紹三者融合起來，形成信息管理學的完整體系。該教材主要是為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、電子商務專業(yè)的本科生及管理類、經(jīng)濟類研究生提供信息管理的基本理論和方法，強調(diào)培養(yǎng)和訓練學生的信息管理能力，使他們能夠在今后的學習和工作中懂得如何面向信息利用的實際需求，準確全面地獲取信息和科學地管理信息資源，真正成為高質(zhì)量的信息管理人才?，F(xiàn)在很多學生往往對如何把自己培養(yǎng)成“把現(xiàn)代信息科學技術與現(xiàn)代管理科學的知識與技能融為一體”的復合型人才缺乏正確的理解，甚至簡單地把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、電子商務專業(yè)等同于計算機技術類專業(yè)或工商管理類專業(yè)。通過信息管理原理與方法的教學應能促使學生早日把信息科學技術的知識技能和現(xiàn)代管理科學原理方法有機地融合起來。該教材的另一個考慮是培養(yǎng)學生從信息管理的實際需要出發(fā)，主動去尋求信息技術的支持，而不是被動地將計算機應用于管理領域。該課程的先修課程是“管理學”、“概率論”、“信息經(jīng)濟學”等，后續(xù)課程是“信息分析與預測”或“信息分析與數(shù)據(jù)挖掘”、“管理信息系統(tǒng)”或“信息系統(tǒng)開發(fā)與管理”等。考慮到學生要學習多門相關的信息技術課程，該書沒有花大篇幅討論信息管理的信息系統(tǒng)與信息技術內(nèi)容，只是在應用案例中介紹了所涉及到的相關問題。但在內(nèi)容的組織與論述上，該教材也力圖不過多依賴其他課程的有關知識，能自成體系。二、教材的特色和特點與國內(nèi)已出版的同類書籍比較，該教材力求形成信息管理學自身的較為完整的學科體系，同時又與信息管理應用緊密結合。通過課堂教學與課外實習，它力求使學生能把握信息管理原理與方法的全貌，又具備解決信息管理工作中實際問題的能力。該書的內(nèi)容與編排力圖展現(xiàn)以下三個特點：一是系統(tǒng)性。針對管理過程的信息學本質(zhì)和特征，按照信息管理過程的內(nèi)在規(guī)律組織其內(nèi)容體系，研究信息的收集、組織、存儲、檢索、傳輸、加工（變換）和利用以及相關的編碼技術、安全技術的基本原理與方法。二是實踐性。注重培養(yǎng)學生運用信息管理知識解決實際問題的能力。該書特別安排了幾個典型的信息管理應用分析案例。這些案例有利于培養(yǎng)學生對該學科現(xiàn)實問題的興趣，有利于學生把理論學習所需的收斂思維與創(chuàng)新實踐所需的發(fā)散性思維進行整合，內(nèi)化為學生的認識結構。三是易讀性。深入淺出地講解信息管理的基本概念、基本原理和基本方法，概念闡釋清楚，定理、算法的證明和實例分析詳略得當，文字精練，行文流暢。該教材2006年5月已由清華大學出版社出版。在出版前，曾在2003級學生中進行試用，教學反映比較好，課程內(nèi)容信息量大，基本實現(xiàn)了系統(tǒng)性和實踐性的要求。在教材試用的過程中，根據(jù)授課的反饋和學生的意見，在內(nèi)容上和形式上進行了補充修改。信息管理學是一門仍在發(fā)展中的學科，信息管理領域的知識面寬、綜合性強，許多理論和實踐問題尚待進一步總結。參考文獻1張廣欽.信息管理教程.北京：北京大學出版社，2005.1-52楊善林，劉業(yè)政.管理信息學.北京：高等教育出版社，2003.1-63杜棟.信息管理學教程.第二版.北京：清華大學出版社，2004.1-34馬費成.信息資源開發(fā)與管理.北京：電子工業(yè)出版社，2004.1-55馬費成，胡翠華，陳亮.信息管理學基礎.武漢：武漢大學出版社，2002.1-36柯平，高潔.信息管理概論.北京：科學出版社，2002.1-57王景光.信息資源管理.北京：高等教育出版社，2002.1-68陳莊，劉加伶，成衛(wèi).信息資源組織與管理.北京：清華大學出版社，2005.1-69黨躍武，譚祥金.信息管理導論（第二版）.北京：高等教育出版社，2006.1-710何斌，張立厚.信息管理：原理與方法.北京：清華大學出版社，2006.1-6StudyandThinkingontheTextbook-compilingofInformationManagementScienceHEBinandZHANGLi-hou(SchoolofEconomicsandManagement,GuangdongUniversityofTechnology,Guangzhou,Guangdong,510520)Abstract：Thispaperintroducesthebackground,thebasicthinkingandthecharacteristicsoftheTextbook-compilingofInformationMa