三年級語文下冊《傾斜的傘》教學設計

1 / 5 三年級語文下冊傾斜的傘教學設計 課 件 三年級語文下冊傾斜的傘教學設計 教學目標 : 1、知識與技能目標： （）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語句。 （）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。 2、過程與方法目標 :抓住重點段落，以讀為主，結合語境鞏固字詞，理解文本，體驗情感。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解在雨天外公對年幼的“ 我 ” 的呵護以及長大后 “ 我 ” 對這份愛的回報，體會祖孫間的至愛親情。 教學重難點 : 教學重點：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。 教學難點：引導學 生品詞析句，邊讀邊體會外公和“ 我 ” 之間那種溫馨的情感，關愛他人，做一個充滿愛心的人，學會感恩和回報。 教學準備 : 教學過程設計 （一）、復習導入，整體感知 2 / 5 1同學們 ,你們看看這是什么 ?(出示傾斜的雨傘圖片 )(根據(jù)學生的內(nèi)容板書課題 )上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（課文寫了 “ 我 ” 小時候，外公為我撐傘 ,還寫了多年后 “ 我 ” 為外公撐傘。） 這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘 ?(充滿愛的傘 ,幸福的傘 ,充滿溫情的傘 ) 。 2當學生匯報到 “ 這是一把充滿溫情的傘。 ” 時，抓住這個句子切入對重點段落的教學 ，進入第二個環(huán)節(jié)。 （二）、細讀感悟，體會關愛 1問題預設：為什么說這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動。一邊默讀一邊用心感受，把相關的句子勾畫出來。 學生獨立閱讀，勾畫，批注。 預設反饋： 2每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。 學生讀句子，談感受。 3外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（出示課文插圖一） 師：你能說說像 “ 灰蒙蒙 ” 這種類型的詞語嗎？ “ 外公頭頂一半是灰蒙蒙的 ” 這意味著什么？外公為什么要這樣做 呢？ 3 / 5 4就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。（外公對 “ 我 ” 的這種關愛不是僅僅一兩次） 5師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，外公被雨淋著的時候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語、笑了起來）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來采訪一下同學們，說說外公當時在想什么？ 6是啊，外公真是良苦用心，讓我們分角色來讀一讀雨中的這個場景再度感受一下外公對 “ 我 ” 的愛吧。 師：轉眼間，我已長大，而外公卻日漸蒼老。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不靈便了， 他的白發(fā)稀稀疏疏。（出現(xiàn)課文第二張插圖）這把傾斜的傘卻依然出現(xiàn)在了雨中 （三）、激情延伸，品味關愛 1不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。 從這三個 “ 仍然 ” 中，你體會到什么？能用 “ 仍然 仍然 仍然 ” 說一句話嗎？ 2我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。什么 “ 我 ” 的心會熱起來呢？長大了的 “ 我 ” 懂得了當年外公的傘為什么總是歪4 / 5 的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公，當外公看到“ 我 ” 這樣做時，他此時表現(xiàn)出了怎樣的神情呢？ 3外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。 引導學生體會 “ 微微一顫 ” 是一次，是外公有話說。 師：想象一下，此時的外公心中一定百感交集，那么，他想說什么？先想一想，寫下來。 學生動筆寫作，交流，適時評價。 4.“ 我 ” 為什么也會這樣做？（受外公愛心的影響） 師：是啊，一把傾斜的傘曾經(jīng)承載著外公對 “ 我 ” 的愛，如今，這把傘又承載著 （ “ 我 ” 對外公的愛。） 師：讀到這里，你們知道了課文當中為什么把傾斜的傘說成是一把 “ 溫情的傘 ” 嗎？ 傾斜的傘 ” ？這里面包含了什么意思？ 6.“ 我 ” 永遠珍惜愛護的僅僅是那把傘嗎？從而讓學生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。 （四）、真情回報，學會感恩 們學會了感恩，懂得了回報，但是我們身邊不僅僅只有這么一點兒關愛，請你舉例說一下，并寫在愛心卡上，一會兒我們把這些愛心卡貼在這堵愛心墻上。 我們的生活中，有親人的