秋改版修訂人教版七級上冊語文第三單元教案(課).docxVIP

2016年秋改版最新修訂最新人教版七年級上冊語文第三單元教案(9-12課)教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題9從百草園到三味書屋時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神思想教育內(nèi)容學習熱愛大自然，追求新知識的精神教學重點對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學難點從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時【教學分析】教學目標1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內(nèi)容教學設計一、導入新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談談你對美好童年生活的記憶吧（學生活動）下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風箏今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡介作家作品1、 魯迅（18811936）是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)2、從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為舊事重提之六后來魯迅先生把舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學生自讀，了解文意2、正音正字確鑿zo 菜畦q 攢cun 油蛉 lng 桑椹shn 斑蝥mo珊瑚shn 蟋蟀shui 斂lin 腦髓su 陌m 人跡罕至hn 竹篩Shi 秕谷b 系j 傳授shu 書塾sh 宿儒r 蟬蛻tu 厥士ju 竇du 盔甲ku 人聲鼎沸dng 倜儻t tng 繡像xi 拗o 錫箔x b 金叵羅p3、學生結(jié)合標題和文章內(nèi)容，探究寫作思路明確：從標題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從到”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和 “三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研讀課文第一部分1、點生讀18自然段2、小組合作探究：哪句話總領了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確： 優(yōu)美的景物樂景我的樂園 美女蛇故事樂聞雪地里捕鳥樂事百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？明確：a.寫景順序清楚；（先概說：靜物 動物，后細說：動物 靜物）b.寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結(jié)，布置練習1、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題9從百草園到三味書屋時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神思想教育內(nèi)容學習熱愛大自然，追求新知識的精神教學重點對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學難點從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）第二課時一、導入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進了“三味書屋”請大家齊讀第9自然段請認真體會作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因為，也許是因為，也許是因為都無從知道”作者連用了幾個表推測語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進私塾的原因作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情， “Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學生自由讀這部分的內(nèi)容2、小組合作探究：作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學校教育嗎？課文一二部分之間的關系如何？文章表現(xiàn)了怎樣的主題？3、小組交流展示選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學效果的低下作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學校教育也要辯證的看待結(jié)合課后練習一分析，認同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學習本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從到”為題，寫兩個生活片段課文標題下的小方框中這樣寫道：“燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂”你能夠從課文中找到相應的句子來作為佐證嗎？重點品析景物描寫和動作描寫（學生自讀，做旁批或圈點勾畫自由討論，穿插朗讀）明確：第2段（景物描寫）寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻關聯(lián)詞：不必說也不必說單是就有五布置作業(yè)1.背誦第2段2.仿寫用關聯(lián)詞“不必說也不必說單是就有”寫一段話 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題10、再塑生命的人時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合 掌握本文創(chuàng)作的特點，把握人物性格的特點； 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生命的含義。思想教育內(nèi)容教育學生要努力關注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學重點1.梳理再塑生命的歷程。 2.體會并能分析出海倫成功的因素。教學難點體會到海倫對生命的積極態(tài)度。課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）一、導入新課一個倔強的小姑娘，可以看出她的堅強：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她成長。今天讓我們一起去見證這個奇跡。二、認識并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡資料1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。 馬克吐溫 資料2：海倫凱勒(1880-1968)，美國著名女作家，教育家。她被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。 1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。她畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院。她一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。三、預習檢查1、字詞學習 覓食（m sh） 慚愧（cn ku） 小憩（q） 遨游（o） 冥思遐想（mng xi ）搓捻(cu nin) 企盼( q ) 繁衍( yn ) 遷徙( x ) 花團錦簇( jn c )搓捻：用手指搓。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多,一時接受不完 (看不過來)。繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風云突變：比喻變換動蕩的局勢。不可名狀：不能夠用語言形容.名,說出。 期期艾艾：形容口吃。四、通讀全文，整體感知文意1、仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件.明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物；（2）老師讓我認識、了解美麗的大自然。（3）老師引導我認識“愛”的含義。2、文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。3、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷程。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段)光輝的起點： _(相識，課文第5自然段)幸福的復蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段)成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)4、主題探究我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？原意指“重新獲得生命”； 這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領出來，重新感受到了光明和希望”。海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？毅力：小海倫沒有對認識文字放棄。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情。好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超。莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 愛是人類的靈魂5、課外拓展海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界 阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎。奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。富蘭克林羅斯福 ：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學掌握英語 、日語 、德語等，當代知名作家， 翻譯家。6、小結(jié)同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題11 竊讀記時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1、學會梳理敘事類文章的脈絡2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學難點在教學中滲透對學生的思想教育課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）第一課時一、解題并檢查學生的預習情況1、“竊”字的含義：（1） 通過查字典，找出“竊”字的多個義項（2） 瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”2、“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀3、 小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義二、梳理文章的脈絡1、分析文中詳寫的主要事例由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事同學迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當時作者的心情明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店孤獨無助（2） 得到店員的關心幫助，讀完了一本好書感動、感激2、學習文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點答到）小結(jié)：煞費苦心，想方設法去讀書三、深入理解作品內(nèi)容1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物心理描寫思考：在寫作時，可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動提示：通過動作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)2、學生默讀課文，完成思考任務：引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了”其實，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復雜表情我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕激發(fā)學生讀出這種復雜的感受同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著對書的酷愛預習作業(yè)：通過查字典，找出“竊”字的多個義項瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義討論明確 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題11 竊讀記時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1、學會梳理敘事類文章的脈絡2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學難點在教學中滲透對學生的思想教育課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）第二課時一教師活動學生活動一、全班交流注意：（1）學生回答過程中加以提示、引導；（2）朗讀方式多樣化：學生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀二、總結(jié)并分析人物形象請同學根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人明確：（要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎四、拓展（古今中外愛讀書之例）1、 其實，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等2、 總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書3、 聯(lián)系實際：（1） 請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會全班學生交流劃出的語句，并體會作者當時的心情進行有感情的朗讀思考：根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人討論明確思考：其實，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？討論明確聯(lián)系實際思考：（1） 請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會補充材料：名人讀書故事及名人名言集錦一、小故事集錦1、 匡衡鑿壁偷光匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀于是匡衡成了大學問家2、 蘇秦頭懸梁漢朝的孫敬該苦好學，每天一早起來就讀書，直至深夜因為疲勞瞌睡，會不知不覺打起盹來他就把繩子的一頭懸在屋梁上，一頭系著頭發(fā)這樣，一打盹，頭皮就會被扯痛后來，他終于成為儒學大師車胤螢囊晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書5、 孫康映雪映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書6、少年包拯學斷案包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎7、唐伯虎潛心學畫唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題 12論語十二章 時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關知識，明確其在歷史上的價值。 3學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。教學重點通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。 教學難點理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。課型教讀教具 多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）第一課時一、導入同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠y熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十二則。二、作家、作品簡介論語是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分論語十則?？鬃樱ㄇ?51前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。在教學實踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態(tài)度，為后人所稱道?？鬃右簧闹饕孕?，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成論語一書，成為后世儒家學派的經(jīng)典。三、初讀前三則，掃除語言障礙人不知而不慍(yn) 不亦說(yu邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習乎1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學生自由朗讀，齊讀。四、探究學習、理解并背誦前三則第一則 子曰：“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時； 說：愉快、高興； 朋：志同道合的人； 知：了解； 慍：發(fā)怒、生氣； 君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。4.朗讀、背誦。第二則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次； ?。悍词?； 為：替、幫； 謀考慮事情； 忠：盡心竭力； 信：真誠，誠實； 傳：老師傳授的知識； 習：溫習。2.小組合作翻譯譯文 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實呢？老師傳授的學業(yè)是否復習過呢？”3.理解這則文字所講內(nèi)容。討論思想品德修養(yǎng)。4.朗讀、背誦。第三則 子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。(1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能為人力所支配的事情。 (5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。 (6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思；逾，越過；矩，規(guī)矩。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“我十五歲立志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”3.理解這則文字所講內(nèi)容。在本章里，孔子自述了他學習和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段；五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段；七十歲是主觀意識和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了最高的境界。孔子的道德修養(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。4.朗讀、背誦?！咀鳂I(yè)布置】復習、背誦前三則。 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題 12論語十二章 時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關知識，明確其在歷史上的價值。 3學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。教學重點通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。 教學難點理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。課型教讀教具 多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第二課時一、學生默寫論語第一、二、三則二、初讀第四至第八則，掃除語言障礙罔（wng） 殆（di） 簞：（dn） 曲肱（gng）1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學生自由朗讀，齊讀。三、探究學習、理解并背誦第四至第八則第四則 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?為政)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。故：學過的知識； 知新：得到新的理解和體會； 可：可以； 以憑借； 為：做。2.小組合作翻譯譯文 復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。3.理解這則文字所講內(nèi)容。這一則也是講學習方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。 “溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學習方法。4.朗讀、背誦。第五則 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”(為政)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。罔：迷惑，感到迷茫而無所適從； 殆：有害。2.小組合作翻譯譯文 只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會有疑惑。3.理解這則文字所講內(nèi)容。這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。學習和思考相結(jié)合，才能有所得。4.朗讀、背誦。第六則 子曰：“賢哉，回也！一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2)，人不堪其憂，回也不改其樂(3)。賢哉回也。”(雍也)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。(1)簞：音，古代盛飯用的竹器。 (2)巷：此處指顏回的住處。(3)樂：樂于學。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來不知因此而改變自己好學樂善的快樂。賢德啊，顏回！”3.理解這則文字所講內(nèi)容。本章中，孔子又一次稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。此章孔子回環(huán)曲折，一說兩嘆，高度贊揚了顏回安貧樂道的高貴品質(zhì)，情真意切，感人至深，流傳很廣，幾乎婦孺皆知。4.朗讀、背誦。第七則 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?雍也)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。知：懂得、了解； 好：喜歡； 樂：以為樂。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。這里，孔子強調(diào)了學習興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力?？鬃釉谶@里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學問、技藝等。孔子正是這一點的身體力行者，孔子聽韶樂，“三月不知肉味，”即為明證。4.朗讀、背誦。第八則 子曰：“飯疏食(1)飲水，曲肱(2)而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。(1)飯食，飯，這里是“吃”的意思，作動詞。疏食即粗糧。(2)曲肱：肱，音，胳膊，由肩至肘的部位。曲肱，即彎著胳膊。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”3.理解這則文字所講內(nèi)容。孔子極力提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子，不會總是為自己的吃穿住而奔波的，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。這種思想深深影響了古代的知識分子，也為一般老百姓所接受。拓展：飯蔬飲水：后因以“飯蔬飲水”形容清心寡欲、安貧樂道的生活。4.朗讀、背誦?！咀鳂I(yè)布置】 復習背誦第四至第八則。 教學課時計劃(教案)學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題 12論語十二章 時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應用分析綜合1學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關知識，明確其在歷史上的價值。 3學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。教學重點通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。 教學難點理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。課型教讀教具 多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第三課時【教學要點】 學習、理解并背誦第九至第十二則【教學步驟】一、學生默寫論語第四至第八則。二、初讀第九至第十二則，掃除語言障礙博學而篤（d）志1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學生自由朗讀，齊讀。三、探究學習、理解并背誦第九至第十二則第九則 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?述而)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。三人：幾個人； 善者：優(yōu)點； 從：跟隨； 不善者：缺點。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優(yōu)點去學習，看到他們的缺點，（如果自己也有）就要改正?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。講正確的學習態(tài)度。向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別