學(xué)科教育論文-中學(xué)化學(xué)教學(xué)中課的導(dǎo)入研究.doc

學(xué)科教育論文-中學(xué)化學(xué)教學(xué)中課的導(dǎo)入研究【摘要】教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。合適地導(dǎo)入新課，能給聽(tīng)課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶到教師的思路上來(lái),而且可以使學(xué)生明確要求,集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的。文章探討了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中課的導(dǎo)入問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】基本要求形式注意問(wèn)題一、研究導(dǎo)入方法的目的導(dǎo)入的目的是在知識(shí)上承上啟下，在情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，力求在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生精力集中，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，高漲的情緒，足夠的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這就要求我們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，在上課時(shí)以適當(dāng)?shù)姆椒せ钸@種結(jié)構(gòu)，使之處于“饑渴”狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的化學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)整體印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。二、導(dǎo)入的基本要求1.導(dǎo)入要有整體性。在化學(xué)教學(xué)中不僅要重視新舊知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)的銜接，更要注重知識(shí)點(diǎn)與面的切合。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，不僅要做到抓聯(lián)系促銜接，更要以點(diǎn)帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成大概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然也就將知識(shí)橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會(huì)知識(shí)。2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課伊始，就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。3.導(dǎo)入要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，它是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他（或她）就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化?！背錆M(mǎn)情趣的導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.導(dǎo)入要有新穎性。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”一般說(shuō)來(lái)，導(dǎo)課所用的材料與教材內(nèi)容表面上的類(lèi)比點(diǎn)越少，越能吸引人。5.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔清晰。語(yǔ)言大師莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！弊鳛檎n的導(dǎo)語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明快地將學(xué)生的注意力引向所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。有位老師這樣設(shè)計(jì)了這節(jié)課的導(dǎo)入：今天我為大家準(zhǔn)備了幾件小禮物，請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？然后一一展示干電池、鉛蓄電池、鈕扣電池、手機(jī)的光電電池等幾種電池。這些電池在日常生活中起著重要的作用，給我們的生活帶來(lái)了很大的方便。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，電池為什么能夠提供電能呢？這其中的化學(xué)原理是什么？這節(jié)課我們就來(lái)探討有關(guān)這一方面的問(wèn)題。這種導(dǎo)入的方式看起來(lái)很普通，但是教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與精煉及所表現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)格很快就把學(xué)生帶入課堂。導(dǎo)入，雖然在課堂教學(xué)中的位置非常重要，但不能浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，力求做到思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以免引起學(xué)生的反感情緒。三、導(dǎo)入的形式1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。巴甫洛夫說(shuō)：“任何一個(gè)新問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！币簿褪钦f(shuō)各種新知識(shí)都是由舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)的。導(dǎo)入的含意就是通過(guò)一種方式或方法把學(xué)生的注意力吸引到要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去，導(dǎo)入的作用就在于使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.化學(xué)故事導(dǎo)入。在教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料和生活實(shí)際，有針對(duì)性地講述一些故事，可以收到意想不到的效果。例如，“格林太太的假牙”的故事，抓住了學(xué)生的心理，從一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì)問(wèn)：?jiǎn)栴}會(huì)出在哪里？這個(gè)時(shí)候，老師引進(jìn)原電池的概念，使學(xué)生又產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么與原電池有聯(lián)系呢？究竟原電池是什么呢？從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以分為分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。前者較適合于比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以激發(fā)自己的思維。這種方式的導(dǎo)入不但體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，而且是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。4.課題點(diǎn)擊導(dǎo)入。課題是所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的窗戶(hù)，從課題常?？梢愿Q視全文的奧秘，如果教師從課題入手，不但有助于學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新課鋪墊心理基礎(chǔ)。5.多媒體放映導(dǎo)入。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體已被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)于一體，特別適合于學(xué)生好奇的特點(diǎn)?，F(xiàn)在用flash設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)非常吸引人?？梢愿鶕?jù)課的特點(diǎn)來(lái)決定把什么內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)，以利于本節(jié)課的導(dǎo)入。四、導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入問(wèn)題的情境。所謂設(shè)置問(wèn)題情境，就是從學(xué)生熟悉或者感興趣的社會(huì)、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些矛盾讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。特別要注意的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，要力求生動(dòng)、新穎、有趣味性。例如，故事“格林太太的假牙”，無(wú)論是以故事講述的形式，還是多媒體動(dòng)畫(huà)放映，都是將要解決的問(wèn)題原電池的原理置于具體情景中。西紅柿原電池實(shí)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常熟悉的物質(zhì)相結(jié)合，這樣會(huì)增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。2.突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科；具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性；與工農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活聯(lián)系比較密切。作為化學(xué)課的導(dǎo)入，是一個(gè)關(guān)系到課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，除了遵循課導(dǎo)入的共同規(guī)則之外，還應(yīng)該有自己的導(dǎo)入特點(diǎn)，這就要具體考慮化學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)。例如，在原電池的原理及其應(yīng)用的導(dǎo)入中，可以實(shí)驗(yàn)的形式，如分組實(shí)驗(yàn)，由老師或者學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，觀看投影實(shí)驗(yàn)。鑒于它與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以把導(dǎo)入的問(wèn)題課的重點(diǎn)，置于相關(guān)的情景中，如利用水果電池的演示，化學(xué)故事的講述，衛(wèi)星發(fā)射的動(dòng)畫(huà)演示等。3.適合教師自己的個(gè)性。導(dǎo)入的形式多種多樣，當(dāng)然不只局限于上述幾種。無(wú)論用哪一種都要適合自己的個(gè)性，這就需要具體考慮教師本身的優(yōu)勢(shì)條件，能力水平，性格特點(diǎn)等。就像前面所提到的：今天我為大家準(zhǔn)備了幾件小禮物，各種電池為什么能夠提供電能呢？這其中的化學(xué)原理是什么？盡管這樣導(dǎo)入沒(méi)有什么特色，但是教師語(yǔ)言的精煉及所表現(xiàn)出的獨(dú)特的風(fēng)格繪聲繪色，親切，自然，標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)很快就把學(xué)生帶入課堂。這正是因?yàn)榻處焹?yōu)秀的語(yǔ)言素質(zhì)，使這種簡(jiǎn)單而又普通的導(dǎo)入形式，帶來(lái)了非凡的效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，即情