學(xué)科教育論文-體育課堂和諧氛圍的創(chuàng)設(shè).docVIP

學(xué)科教育論文-體育課堂和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)摘要：教學(xué)氛圍的分類及特點，影響和諧氛圍的因素，優(yōu)化和諧氛圍的方法。關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，主動積極投入練習。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。為此，體育教師要給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習的氛圍，培養(yǎng)他們積極、主動地回答和解決學(xué)習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。體育課是教師和學(xué)生處于同一個和諧環(huán)境中，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流互動的發(fā)生過程。構(gòu)成體育課和諧氛圍的基本要素為教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境，這三者相互聯(lián)系、相互依存、相互促進，形成合力，對學(xué)生主體地位的形成起著至關(guān)重要的作用，決定著課堂教學(xué)效果。一體育課中學(xué)習氛圍的分類及特點體育教學(xué)中由于學(xué)生的生理、心理、及社會適應(yīng)能力的不同，因而在練習中會表現(xiàn)出各種不同的課堂氛圍。1積極向上型這種氛圍表現(xiàn)為學(xué)生求知欲強烈，觀察分析問題準確、周密，愿意接受教師指導(dǎo)，積極參與練習，動作準確。學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，相互幫助，相互促進，共同提高。課的運動負荷適中，目標達成率高。教師、學(xué)生和教學(xué)情景形成一個和諧的整體。2普通平淡型這種氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒平穩(wěn)無高潮。學(xué)生之間交往減少，學(xué)生對教師的評價一般，練習積極性不突出，動作技能掌握一般，有個別學(xué)生出現(xiàn)煩悶情緒，注意力不集中。教師的無效勞動增加，多數(shù)學(xué)生雖能按照教師要求進行練習，但創(chuàng)新能力受到抑制，任務(wù)完成一般，師生之間的情感缺乏共鳴。3消極怠慢型這種氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒消極，心不在焉，反應(yīng)遲鈍。學(xué)生精神分散，對教師行為反應(yīng)冷漠，不希望與教師交流，對練習無興趣，不想?yún)⑴c，教學(xué)互動少，時間利用率低，運動負荷達不到正常要求，目標達成率低。4抵觸怪異型這種氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒抵觸，故意搗亂，各行其是時有發(fā)生，表現(xiàn)怪異，對教師的行為持反感態(tài)度，甚至出現(xiàn)對立情緒，使課堂教學(xué)陷入停頓的僵局。教師對學(xué)生失控，將大部分精力和時間耗在維持課堂紀律、理順教學(xué)秩序上，教學(xué)目標無法完成。二影響體育課和諧氛圍的因素1教師的行為教師對學(xué)生目標的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排、講解、示范、口令、組織教法等是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的關(guān)鍵，教師的教學(xué)風格是影響和諧氛圍的主要因素。教師要對體育教學(xué)有嫻熟的駕馭技巧，抓住課的各個環(huán)節(jié)，挖掘和發(fā)現(xiàn)各種因素，使課堂的和諧氣氛升華。如講解中語言的技巧，設(shè)計懸念觸發(fā)學(xué)生的熱情，用于準備部分。其目的是盡快集中學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲。用于結(jié)束部分則使學(xué)生感到回味無窮，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習的熱情，始終保持愉悅的心情。設(shè)計幽默給學(xué)生以輕松、愉快之感，有助于形成愉快的學(xué)習心境；設(shè)計疑慮，以培養(yǎng)學(xué)生探究心理；設(shè)計開放，促進學(xué)生全面地觀察分析問題?？傊瑔栴}的合理設(shè)計有利于形成和諧的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習，發(fā)展技術(shù)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。再如示范的藝術(shù)技巧，教師的標準示范、分解示范、慢動作示范、夸張性示范、對比示范等示范的合理運用均能解決不同的問題，使學(xué)生在和諧的氛圍中深刻觀察和全面理解動作的關(guān)鍵。而合理安排學(xué)生示范效果更妙，更具有直觀性和說服力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好強競爭的欲望，還能彌補師資力量的不足。骨干示范，既可滿足其精神需要，又可激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習熱情；“學(xué)困生”示范往往比安排學(xué)生骨干示范具有更強的說服力和鼓勵性，因為“學(xué)困生”的成功示范往往成為帶動全班戰(zhàn)勝困難的突破口，何況“學(xué)困生”本是相對的，若教師發(fā)現(xiàn)他們閃光點，并選好示范對象，示范時加強保護，可成功的發(fā)揮“學(xué)困生”示范的特殊作用，利用學(xué)生的對比示范，將正確與錯誤的動作進行對比，加以區(qū)別，將達到奇異的效果。2學(xué)生的身心狀態(tài)學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的核心，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認知、情感、行為過程成為一個再創(chuàng)造的過程。使學(xué)生在自覺、主動、深層次、和諧的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習中學(xué)會學(xué)習，可使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感共鳴。體育教學(xué)必須保證學(xué)生保持良好的心態(tài)，課前都因為這種那種的原因，注意力難以轉(zhuǎn)移到體育課上來，將直接影響學(xué)生技術(shù)技能的掌握，甚至出現(xiàn)傷害事故，破壞和諧的課堂氣氛。人處于疲倦狀態(tài)下身體機能必然下降，在課上承受負荷的能力下降，只有在精力充沛，生理狀態(tài)良好時，才能很好的承受運動負荷。如果學(xué)生在某一段時間內(nèi)集體活動較多，休息不充分,那么完成練習的質(zhì)和量就難以達到要求，學(xué)生必然產(chǎn)生消極情緒。3教學(xué)情境教學(xué)環(huán)境是師生交流互動的場所。隨著新課程改革的不斷深入，課的組織形式進一步開放，人際關(guān)系民主、融洽，氣氛和諧、友愛，使學(xué)生以愉悅、舒暢的心理投入學(xué)習，形成積極向上的課堂氛圍。人際關(guān)系疏遠或?qū)α?，課堂氣氛必然緊張、沉悶、從而產(chǎn)生抵觸對抗心理。主題性教材的出現(xiàn)，激活了課堂氣氛，側(cè)重了學(xué)生主體地位的落實，并對其進行創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識及實踐能力的培養(yǎng)。同時進行了思想品德教育，如：從“南北水調(diào)”到“歡樂潑水節(jié)”游戲活動的主題教材，既注重學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，又不乏個性的張揚，促進了綜合素質(zhì)的提高。再如：“爭做英雄王二小”的主題教材，既對學(xué)生進行了愛國主義教育，增強了學(xué)生個人的自信心，又培養(yǎng)了克服困難與人合作共同完成活動任務(wù)的能力。同時又發(fā)展了速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，還讓學(xué)生品嘗了勝利后的喜悅。這種主題背景式教學(xué)收到單純德育課所起不到的作用。有了這種和諧氛圍，教學(xué)效果也是普通體育課所無法比擬的。選擇合適音樂，營造教材所需的氛圍，可提高教學(xué)效果，如：做關(guān)節(jié)操用健康歌，放松整理可跟搖籃曲做一些簡單的身體搖晃動作。如果音樂選擇不當也會給人一種不和諧的感覺，反而影響了課堂教學(xué)。場地器材的布置科學(xué)、合理、有創(chuàng)意，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與。布置的新穎、別致、奇異可激發(fā)學(xué)生去探究，而布置的危險、怪異則造成學(xué)生恐懼心理，影響教學(xué)效果。三優(yōu)化體育課和諧氛圍的幾點做法1提高教師素質(zhì)教師要認真研究大綱和新課程標準，研究教材教法，挖掘課堂潛力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲。要注重知識積累，提高語言藝術(shù)使講解生動形象，口令洪亮清晰，刻苦鍛煉，發(fā)展技術(shù)技能，合理運用示范技巧，用靈活的教學(xué)內(nèi)容和形式，因材施教的方法，用個性化的目標要求來反映和落實個人發(fā)展的需要。在統(tǒng)一性基礎(chǔ)上發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵個性充分發(fā)展。勤于動腦，通過各種渠道向?qū)W生提供反饋信息，對突發(fā)事件能迅速做出恰如其分的處理，提高駕馭課堂的能力。能虛心聽取別人的意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，改進教學(xué)，保持良好的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，上好每一節(jié)課。2發(fā)展學(xué)生身心水平教師需掌握學(xué)生身心狀態(tài)，了解學(xué)生喜歡什么、討厭什么，使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法。一般可在下課前宣布下一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對新課有必要的心理準備。教師還應(yīng)巧妙的運用一些組織教法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓原先緊張的神經(jīng)放松下來，興奮點遷移到體育課上來。通過布置課后作業(yè)的形式，使學(xué)生產(chǎn)生必要的技術(shù)技能儲備，使學(xué)生對新課學(xué)習達到輕松自如，得心應(yīng)手。3巧妙運用教學(xué)情境課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系中，師生關(guān)系起主導(dǎo)作用，它直接影響課堂心理氣氛。同志式的師生關(guān)系民主、平等、融洽、和諧、感情深厚，課堂上情感交流自然，信息反饋暢通，易產(chǎn)生情感共鳴，有利于課堂和諧氣氛的形成。教師對教材的研究開發(fā)，主題性教材、跨年級、跨學(xué)科的選修課形式，有利于促進德、智、體、美、勞全面的和諧的主動的發(fā)展。充分挖掘影響教學(xué)情境的因素，如：