學(xué)科教育論文-寫作文與寫好作文.doc

學(xué)科教育論文-寫作文與寫好作文摘要：當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須尋找一條作文教學(xué)的改革之路。鼓勵學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)寫作的興趣：讓學(xué)生認(rèn)識作文是生活的一部分，寫作是生活的需要。應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，充分調(diào)動其主動性。命題上給學(xué)生以樂趣和自信；批改中給學(xué)生以鼓勵；活動中要給學(xué)生以成功。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會：開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大作文內(nèi)容。我手寫我口，我手寫我心；師生共同參與，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生放膽作文。采用談、寫、評、改四步教學(xué)法；為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。堅持勤恒結(jié)合。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；教師主導(dǎo)；勤恒結(jié)合造房子要有圖樣和材料，寫文章也是如此，要審題、立意、選材、列提綱。在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。一、鼓勵學(xué)生寫作熱情，激發(fā)寫作的興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極、最活躍的心理因素。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到作文是生活的一部分，它與生活緊密相聯(lián)；寫作是生活的一種需要，是一件樂事，從而激起學(xué)生對寫作的熱情。還可以通過介紹一些文學(xué)家成功的故事，來激發(fā)他們對寫作的欲望。其次教師在教學(xué)活動中，要有意識、自覺地運(yùn)用自己的語言、態(tài)度（心態(tài)和體態(tài)）和教學(xué)技巧，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生自始至終在自信、自強(qiáng)和積極向上的心態(tài)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自由的良好環(huán)境；還他們一片自由馳騁的天空，充分調(diào)動同學(xué)們的主動性，培養(yǎng)他們的寫作興趣，開掘他們的動力之源。文學(xué)來源于生活，鮮活的事例需要我們到生活中去發(fā)現(xiàn)，去采擷。利用周末、假期帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、采訪，進(jìn)行社會調(diào)查，豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度選材。學(xué)生思路開拓了，作文選材范圍廣了，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出很多內(nèi)容充實的文章。1、命題上給學(xué)生以樂趣和自信作文命題要適當(dāng)開放、搞活，相信學(xué)生能夠?qū)懞茫寣W(xué)生想寫、敢寫。應(yīng)做到命題作文和學(xué)生自由作文相結(jié)合，作文命題要“小”、“巧”、“新”。并多進(jìn)行自選題目的訓(xùn)練，不限文體和形式，讓學(xué)生寫自己生活經(jīng)驗有關(guān)和感興趣的題材，使學(xué)生心情舒暢、信心十足地進(jìn)行作文練習(xí)。2、批改中給學(xué)生以鼓勵在作文批改中教師實事求是地寫一些激勵性語言，對學(xué)生滿懷熱情的希望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，走向成功，反之，過多的批評指責(zé)，過多的修修改改，反復(fù)地“中心明確，結(jié)構(gòu)完整”等批改套語，都會使學(xué)生見了心灰意冷。當(dāng)然，教師寫激勵性話語也要有個“度”的問題，要進(jìn)行切合實際的鼓勵，不能“撥高”，要少而精，不能“濫”，一濫就失去了感染力。3、活動中要給學(xué)生以成功如“舉辦寫作經(jīng)驗交流會”讓學(xué)生以成功者的身份站出來說話；引導(dǎo)、扶持學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)刊物，使每個學(xué)生都有發(fā)表作品的機(jī)會；開辟“優(yōu)秀作文園地”使每個學(xué)生都有可能“榜上有名”；對學(xué)生佳作，向報刊推薦，以少數(shù)人的成功來激勵多數(shù)人的奮發(fā)。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會作文教學(xué)過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生寫和學(xué)生實踐操作的雙邊活動。有人說：學(xué)生的作文好，不是改出來的，而是寫出來的。此話雖然不無偏頗，卻也是不無道理。習(xí)作的主動者首先必須是學(xué)生，但教師的主導(dǎo)卻尤其重要。許多教育家都總結(jié)了一條經(jīng)驗：“把金鑰匙給學(xué)生！”“給他一袋干糧，不如給他一支獵槍。”“授人以魚，不如教人以漁?！币菇處煹慕膛c學(xué)生的寫達(dá)到如坐春風(fēng)和諧境地，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)。1、開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大作文內(nèi)容葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。我們試把學(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。家庭成員要吃穿住行，有盆盆罐罐，磕磕碰碰，有悲歡離合，生離死別，有希冀，有得失。學(xué)生對于家或熱愛，當(dāng)作安樂窩、避風(fēng)港；或討厭，希望做家庭的叛徒。孩子對父母的感情也行復(fù)雜，仰慕、敬佩、尊重、一般討厭乃至恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個學(xué)生，碰撞每個幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動或喜靜獨處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來，多如牛毛。社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點，海灣戰(zhàn)爭，克林頓遭彈劾。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來，一部洋洋灑灑的感情歷程。我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對不對，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味，著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑事故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學(xué)其實是一種獨斷、專制的模式，在讓學(xué)生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話，一個令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。2、師生共同參與，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生放膽作文堅持在活動中學(xué)習(xí)作文。開展課前講話活動，按順序，每個一次，無一例外。先由教師命題，或是一則故事，然后變?yōu)樽约好}，談自己的心思和苦惱。讓他們暢所欲言，無所不談，提高了他們的參與意識。作文采用“四步”教學(xué)法。第一步“談”。讓學(xué)生談對題目的理解，材料的選擇，中心的確定，然后老師針對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評講，并談自己對題目的理解。通過點撥，加深對題目的認(rèn)識，開闊了他們的視野。寫邂逅這個作文時，有的說兩位老友多年未見，卻在某公共汽車站相遇，兩人馬上又要各奔東西，主要寫兩人見面時意外、驚喜、留戀及別后惆悵。有的說兩個同學(xué)為小事鬧不和，動過手，從此兩人如同仇人。幾年后，兩人不期而遇，其中一個遇到困難，主要寫他們復(fù)雜的心理（求與不求，幫與不幫）和相見時的神態(tài)、語言。我問：“你要表現(xiàn)一個怎樣的主題呢？”他思考一下說“冤家易解不易結(jié)”。我立刻肯定了他的想法，得出做人應(yīng)寬容大度。又有一位同學(xué)說，可以采用插敘手法，將兩人結(jié)仇一事插入文中，設(shè)置懸念。通過“談”，不但解決了審題、選材、構(gòu)思，而且也貫徹了“作文須先做人”的原則第二步“寫”。在“談”的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始動筆。寫作時，也可不必太拘泥于以上談?wù)?，可另辟蹊徑，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，尋找創(chuàng)作靈感。第三步“評”。學(xué)生寫完初稿，