學(xué)科教育論文-初中歷史課堂教學(xué)淺析.doc

學(xué)科教育論文-初中歷史課堂教學(xué)淺析論文關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)興趣道德品質(zhì)論文摘要：本文主要闡述了如何改進(jìn)歷史教學(xué)，使枯燥的教學(xué)生動有趣。并使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有所戍。在現(xiàn)實(shí)生活中我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，有的同學(xué)喜歡看些歷史書籍，在平時的說話和作文練習(xí)中也常常引用歷史典故，但在歷史課上卻無精打采，考試成績也不甚理想。問其原因，同學(xué)回答：“歷史書籍故事生動、豐滿。而老師照本講授歷史課，就像抽掉了血肉，只剩骨架的骷髏，實(shí)在調(diào)不起興趣?！比绾胃倪M(jìn)歷史教學(xué)，使枯燥的教學(xué)生動有趣，并使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)的進(jìn)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。一、以人文精神為導(dǎo)向以人文精神為導(dǎo)向，就是要在歷史教育中更多的關(guān)注健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生進(jìn)行對人的價值、人的生存意義的思考，進(jìn)而幫助他們理解和把握自身的命運(yùn)。在人類歷史的長河中，我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國家獨(dú)立富強(qiáng)和社會繁榮進(jìn)步的斗爭中，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。我們可以看到無數(shù)富有個性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵精圖治、乾隆帝的風(fēng)流儒雅；輔國大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛國將領(lǐng)中衛(wèi)青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節(jié)；歷代詩人中屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思，等等。穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責(zé)”(顧炎武)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(范仲淹)，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”(孟子)，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”(文天祥)等。古人這些事例、素材，不僅能讓學(xué)生感受到歷史的生動，也在潛移默化中塑造了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。二、與時代潮流相結(jié)合古人云：“家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！痹跉v史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將歷史知識與時代潮流相結(jié)合，揭示歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生健康的時代精神。與時代潮流相結(jié)合，要求教師在正常的歷史課堂教學(xué)、教法教學(xué)中，精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導(dǎo)學(xué)生引申思考。例如，在給學(xué)生講授中國的四大發(fā)明特別是火藥的發(fā)明時，我對學(xué)生講：火藥的發(fā)明并不是古人有目的地研制的，而是古人在煉制丹藥的過程中意外的發(fā)現(xiàn)?？v觀中國歷史，火藥發(fā)明后，雖曾被當(dāng)作作戰(zhàn)武器使用過，但更多的是被中國人用來做喜慶或祛邪的爆竹?？墒牵?dāng)火藥傳到歐洲，它便成了歐洲新興資產(chǎn)階級手中銳利的武器。不儀把歐洲中世紀(jì)的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅(jiān)船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走了大量的財(cái)富和困土。中英南京條約、中日馬關(guān)條約、特別是八國聯(lián)軍侵略中國強(qiáng)迫清政府簽訂的辛丑條約給八國聯(lián)軍的戰(zhàn)爭賠款，連本帶息共計(jì)約白銀10億兩，相當(dāng)于當(dāng)時清政府年財(cái)政收入的l2倍，也就是當(dāng)時我國民眾人均賠款2兩多白銀。中俄璦琿條約沙皇俄國割去我國黑龍江以北、外興安嶺以南6O多萬平方千米，烏蘇里江以東約40萬平方千米，共計(jì)100多萬平方千米的領(lǐng)土。發(fā)明火藥，我們驚喜驕傲。但我們固守不前，不去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)，落后挨打受屈辱。所以現(xiàn)在我們國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高全民族的素質(zhì)，學(xué)習(xí)世界各國一切先進(jìn)技術(shù)來發(fā)展我們自己。只有我們?nèi)巳俗詮?qiáng)不息、奮發(fā)努力，才能民強(qiáng)國富，我們的國家才能屹立于世界強(qiáng)國之林。三、走教育改革創(chuàng)新路學(xué)生的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，容易被各種新鮮事物所吸引；接受能力強(qiáng)，容易吸取各種知識，模仿成年人的舉動；可塑性強(qiáng)，容易按照各種模式進(jìn)行塑造。因此，這就要求教師要有嶄新的教學(xué)理念，積極地進(jìn)行教育改革的探索和實(shí)踐，歷史教學(xué)中要改變學(xué)生原來的機(jī)械學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)和被動接受學(xué)習(xí)的舊方式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的嶄新學(xué)習(xí)方式。這就需要教師有針對性地對課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革。例如：利用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合電影、電視中的歷史故事片進(jìn)行教