學(xué)科教育論文-在化學(xué)教學(xué)中如何才能做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn).doc

學(xué)科教育論文-在化學(xué)教學(xué)中如何才能做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)摘要：演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生獲得感性認(rèn)識，提供“生動的直觀”。它對于基礎(chǔ)知識的講授、學(xué)生能力的培養(yǎng)、課堂教學(xué)的效果，甚至整個教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的都十分重要。本文就教師如何做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)談幾點(diǎn)個人看法。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；要求演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，它在化學(xué)教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生獲得感性認(rèn)識，提供“生動的直觀”。因此，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的開始，它對于基礎(chǔ)知識的講授，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于課堂教學(xué)的效果，以至于整個教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，都有十分重要的作用。這種實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中數(shù)量最多，使用最廣，是廣大化學(xué)教師最喜歡的一種實(shí)驗(yàn)方法，也是一種為學(xué)生認(rèn)識和操作示范的重要教學(xué)形式，所以我們要重視好、利用好演示實(shí)驗(yàn)，因此，為了使教師做好演示實(shí)驗(yàn)，要充分的認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：1目的明確，要求具體對于演示實(shí)驗(yàn)，教師必須做到目的明確，心中有數(shù)，即，通過每一個演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要掌握哪些基礎(chǔ)知識、解決什么問題，應(yīng)該突出哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)示范什么操作，如何啟發(fā)學(xué)生積極思維、得出結(jié)論等等，這樣就要求教師在備課時仔細(xì)認(rèn)真分析教材，全面考慮實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能做到心中有數(shù)。學(xué)生也應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，以激發(fā)其觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題的積極性，抓住實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象和本質(zhì)問題。中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，在觀察實(shí)驗(yàn)時，很容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，注意力集中到細(xì)枝末節(jié)上去了，忽視了主要牲，得到一些不完整的模糊表象。例如，講化學(xué)變化做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，只注意到劇烈燃燒，火星四射，沒有看到新物質(zhì)的生成。一部分學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時，只看熱鬧玩新鮮，不動腦筋去思考，實(shí)驗(yàn)完畢后沒掌握應(yīng)獲得的化學(xué)知識，久而久之，學(xué)生的興趣就只能是看“熱鬧”的程度了，不熱鬧時就不感興趣了，這是不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃斐傻?。所以，?shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要做這個實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該觀察什么，怎樣觀察等等，使學(xué)生帶著問題觀察，發(fā)揮主觀能動性去尋找答案。2現(xiàn)象鮮明，生動直觀只有鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能造成生動的直觀，給學(xué)生以深刻的表象，是刺激學(xué)生大腦神經(jīng)很重要的一環(huán)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考問題的主動性、積極性。因此，要求教師在保證演示實(shí)驗(yàn)的直觀、生動上多下功夫，抓住時機(jī)，利用學(xué)生激動的情緒和獲得鮮明的表象，通過啟發(fā)引導(dǎo)，容易較順利地完成認(rèn)識上的飛躍。如做鈉與水的反應(yīng)時，用小刀切割鈉，說明了什么?鈉在水面上熔成了小球又說明了什么，加了酚酞的水變紅了，是什么原因等等，學(xué)生就會將鈉與水的反應(yīng)從現(xiàn)象到本質(zhì)，認(rèn)識上比較深刻和完整。在將演示實(shí)驗(yàn)生動直觀的同時，要切忌片面強(qiáng)調(diào)趣味性、魔術(shù)化，更要切忌走過場，不做或是簡單做，由教師敘述代替。3效果可靠，保證成功教師的演示實(shí)驗(yàn)，必須效果可靠，萬無一失，保證成功。這就要求教師必須做到以下幾點(diǎn)：(1)課前預(yù)試：教師在備課時必須認(rèn)真、細(xì)致，對每個演示實(shí)驗(yàn)的目的、意義、操作關(guān)鍵、注意事項(xiàng)等，必須掌握。即使是比較簡單或很熟悉的演示實(shí)驗(yàn)，也必須認(rèn)真預(yù)試，以免由于條件的改變或其它因素的變化，而使演示實(shí)驗(yàn)失敗。所以，請老師們千萬注意，不要因一時貪圖省事，不做預(yù)試，草率從事，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的失敗。(2)擺放有序，認(rèn)真核對。教師應(yīng)按照演示實(shí)驗(yàn)取用先后次序，放入專用的演示盒子內(nèi)。在上課前教師還必須認(rèn)真檢查一下盒子內(nèi)的儀器、藥品等實(shí)驗(yàn)用品，是否齊全?？匆豢磧x器、藥品是否齊全，只有這樣，才能確保實(shí)驗(yàn)的成功。(3)有備無患：演示實(shí)驗(yàn)的用品，特別是那些容易損壞的儀器和容易發(fā)生意外的實(shí)驗(yàn)裝置，教師在上課時，必須在課前準(zhǔn)備雙份，以便演示實(shí)驗(yàn)失敗之后，可以即時進(jìn)行更換。如果演示實(shí)驗(yàn)失敗，教師必須及時找出原因，如果時間許可，應(yīng)立即進(jìn)行重做，否則在適當(dāng)時間內(nèi)給學(xué)生加以補(bǔ)做，決不許不做。教師要實(shí)事求是地對待失敗，不可馬虎從事。有些疑難實(shí)驗(yàn)，教師可以把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的困難，事先告訴學(xué)生。4實(shí)事求是，科學(xué)規(guī)范在演示實(shí)驗(yàn)時，不可避免的會出現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象，此時，教師一定要實(shí)事求是，找出異常原因，給學(xué)生進(jìn)行分析，這樣，教師用科學(xué)的態(tài)度就會培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的探究精神，如在講鋁熱反應(yīng)時，要做氧化鐵與鋁粉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果連續(xù)2次實(shí)驗(yàn)都失敗了，是什么原因造成的呢?做不出現(xiàn)象來，學(xué)生會很失望，只能從反應(yīng)物人手來進(jìn)行分析，主要原因是氧化鐵水分量大，要炒干才能有較好的效果，最后實(shí)驗(yàn)成功了，劇烈的現(xiàn)象讓學(xué)生激動不已。本節(jié)教學(xué)效果相當(dāng)好。這使我充分認(rèn)識到，任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都必須認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，切忌弄虛作假，如做弱電解質(zhì)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)時，為了較明顯地讓學(xué)生觀察到燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)，教師便在弱電解質(zhì)溶液中加入少許強(qiáng)電解質(zhì)，這是嚴(yán)重違反科學(xué)的，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中決不允許的。5掌握時間，確保安全要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)必須扣緊，按計(jì)劃在一定的時間內(nèi)完成，如果演示實(shí)驗(yàn)用的時間長，勢必影響下一個環(huán)節(jié)，所以一定要控制好節(jié)奏，與此同時，做實(shí)驗(yàn)時要確保安全，萬無一失，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行操作。例如，加執(zhí)或點(diǎn)燃可燃性氣體一定要先檢驗(yàn)其純度，尤其是在檢驗(yàn)氫氣純度時，用試管收集后，移向酒精燈后，聽聲音不純，應(yīng)當(dāng)用大拇指捂住一會兒，切不可馬上去收集，以免余火引發(fā)反應(yīng)器爆炸，釀成事故。要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講清事故原因，以防學(xué)生畏懼實(shí)驗(yàn)，縮手縮腳。6啟迪思維，培養(yǎng)能力生動鮮明的現(xiàn)象只能給學(xué)生的生動、直觀，而通過形象思維，抽象思維，抓住變化的本質(zhì)，才能完成認(rèn)識上的飛躍。為此，在演示過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動，為理解知識和發(fā)展智力創(chuàng)造良好的條件，實(shí)驗(yàn)后，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析綜合、抽象概括，自行得出結(jié)論，使學(xué)生不僅獲得理性認(rèn)識，還培養(yǎng)了思維能力，如在做完噴泉實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生情緒高漲，此時教師應(yīng)適時提出問題：為什么水能從低向高處流呢?為什么無色的水進(jìn)入小花瓶會變成紅色?