學科教育論文-地理學習興趣的培養(yǎng).doc

學科教育論文-地理學習興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它，所以任何一門功課的學習，學生的興趣是很重要的，學生有了興趣才會有動力，才會積極的參與到這門功課的學習。在地理教學中也不例外，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一個激發(fā)學生學習地理積極性、提高地理教學質量的重要手段。下面就地理學科的具體特點和教學中的一些體會來談一下怎樣來激發(fā)學生學習地理的積極性，培養(yǎng)他們學習地理的興趣。一、充分利用直觀教學手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣。1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，地理課本中的插圖、圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。借助地圖，強化記憶。例如：學習世界自然帶的時候，一定要結合地圖來分析自然帶的分布規(guī)律，使學生在此基礎上來記憶各自然帶的特點以及形成原因，這樣才能記憶深刻，學生不會覺得死記硬背而枯燥無趣。2、認真設計教學簡圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理簡圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據(jù)教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。如在講到“常見的天氣系統(tǒng)”時，教師一定要在黑板上邊講邊畫，一步一步把課堂內容引出，然后指導學生自己畫圖，這樣學生就能有效的掌握課堂內容，同時發(fā)展了學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。3、充分利用電化教育手段投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。一節(jié)課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。如講到“環(huán)境問題”時，利用電化教育手段可以向學生展示目前世界上出現(xiàn)的種種環(huán)境問題，形象生動，這樣學生對世界環(huán)境問題就會有比較深刻的印象，而且自然而然產生一種環(huán)保意識，從而達到一定的教學效果。運用電化教育手段，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，有些地理概念靠語言講，地圖、板圖可能還是難以讓學生理解，若在教學中把這些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講太陽直射點及其周年回歸運動時，用多媒體課件向學生展示這種回歸運動的話，學生應該更容易理解和掌握該知識，理解了這一概念又有助于下面內容的學習，不至于學生因難以理解而喪失學習的積極性。運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助動畫課件則可以形象的向學生展現(xiàn)抽象、復雜的地理現(xiàn)象、地理過程。如在正午太陽高度和晝夜長短變化的學習中，用動畫演示這兩者在一年中在全球的變化情況，根據(jù)演示請學生歸納出規(guī)律，這樣一個很難講清的難題學生很容易就理解并掌握。二、巧妙引用，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，適當?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的資料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。1、注意地理課與當今社會的熱點問題相結合。地理作為基礎教育的重要學科，有其獨特的魅力，它跨多科學，綜合性強，對提高學生素質有著不可替代的作用。地理教學歸根結底在于人地關系，無形中強調了一種人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀都能影響學生的道德行為意識。例如，在講到“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”這一單元時，地理教學過程中，教師要結合地理與環(huán)境、人口、資源的關系，有意識地對學生進行生態(tài)觀的教育，增加學生的環(huán)境意識，讓學生懂得環(huán)境保護是公民的責任，以增強學生的生態(tài)道德觀念。教師在講課過程中可以和當代的環(huán)境問題結合，從學生最切身的體會入手，從本市的環(huán)境問題，學校周圍的環(huán)境情況講起，自然容易吸引學生的注意力。由于人類對自然界的無度索取和資源的大量浪費，全球出現(xiàn)了各種各樣的環(huán)境問題，如土地沙漠化、生物多樣性的減少和損失、溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等，給人類生活帶來了很大的危害。比如土地沙漠化問題，春季沙塵暴的頻率越來越高。這是一個與所有人關系密切的環(huán)境問題。這樣的了解可以激起學生的憂患意識，有利于促進他們對地理學科的關注。2、注意地理課與實際生活相結合。在教學過程中，教師可以運用生動的事實，嚴謹?shù)睦碚撘饘W生興趣，激發(fā)學生討論，引導學生思索。當然，由于中學生心理發(fā)展水平的限制，純粹以理論去指導實踐有時似乎不大可行。教師可以用地理價值觀結合生活實際去引導學生。比如環(huán)境保護者提倡的拒絕動植物制品，少用一次性物品，使用環(huán)保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學生能認識到環(huán)保可以從自己身邊做起，并時常思考自己的行為。在教學過程中，教師可以將地理知識和輿論宣傳相結合。94年，“中國公眾與科學技術”抽樣調查的結果顯示，我國公民對地理常識的了解較缺乏，對“濫用農藥、化肥”，“自然資源過度消耗”這些涉及可持續(xù)發(fā)展的弊端，認識尤為淡漠，即使到了今天，社會雖然對可持續(xù)發(fā)展有了廣泛宣傳，但是從社會對地理課程的重視程度來看，宣傳力度尚顯不夠。所以，依靠輿論的宣傳，社會的重視，考試制度觀念的改變，不但可以改變學生對地理學習的態(tài)度，也有利于提高全民的地理素質。三、設置問題情境，激發(fā)學生的思考興趣。教使得學生知地，明理，學是為了說理，析事，如何讓學生積極主動的參與學習過程的重要做法就是創(chuàng)設問題情景，讓學生充分討論，加強師生交流，關心社會，關注社會。課文中安排的活動內容、案例只是提供了一種示范，教師在教學過程中可根據(jù)實際需要，引導學生補充書本以外的地理素材。就是從學生熟悉或感興趣的社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象，揭示一些有科學研究價值的問題，讓學生分析解決，以引發(fā)學生的任知需要，是他們產生強烈的求知欲。例如5.10“新興工業(yè)區(qū)”，除教材38頁活動關于溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的材料外，還可補充一些溫州民營經濟的材料和意大利普拉托省的工業(yè)發(fā)展材料。然后設問溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與意大利新興工業(yè)區(qū)的發(fā)展有何異同之處？溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展過程中暴露出的問題，請你為解決這些問題提出合理話建設。在設置問題時，難度要適當，讓學生跨越一定的障礙獲得知識，讓學生獲得成功的體驗，從而增強自信心，激發(fā)思考興趣和學習興趣。四、提高教師素養(yǎng)1、充分發(fā)揮教師自身的人格魅力。教師的主體自由也是地理教學中立美教育的關鍵。教師精神自由的追求，不但是知識廣博