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學(xué)科教育論文-學(xué)習(xí)新課程品味新理念【摘要】:全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力??戳撕芏?,聽到很多,我也想了很多。我想新課程給我們帶來的新理念是:學(xué)習(xí)方式的變革、以人為本思想、課程觀念、全新的教材觀等?!娟P(guān)鍵詞】:新課程、品味、體驗(yàn)、身體力行全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力??戳撕芏?,聽到很多,我也想了很多,借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識整理成文,希望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。首先、學(xué)習(xí)新課程,品味學(xué)習(xí)方式的變革“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?!毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵學(xué)生討論,對話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來,老師們確實(shí)動了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。其次、學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想。“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。”面對這樣的要求,這樣的目標(biāo)我們該深思,該警醒!作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么?如何去做?才無愧于心,無愧于祖國和人民,無愧于子孫后代!仔細(xì)想一想教師是不是應(yīng)把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個完整的人的成長上?是不是應(yīng)多思考一下作為一個人,一個獨(dú)立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活?新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗(yàn)?!皩<液粲?,教師應(yīng)該首先看到新課程這一價值追求的生命力和它將帶來的長效?!庇纱宋覀兪遣皇强梢赃@樣來看這個“課堂”,課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),可能有挫折、失敗,也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力,結(jié)果卻一無所獲,但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡,而我,已飛過”。有了認(rèn)知過程,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展?!耙粋€人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?!本唧w化到學(xué)科教學(xué),我們可以這樣來評價:學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責(zé)任感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。就拿科學(xué)課來說吧:新課程理念指導(dǎo)下的科學(xué)課盡可能的從各個角度告訴學(xué)生首先應(yīng)該珍惜環(huán)境:通過和自然的接觸,去領(lǐng)悟自然的神奇與博大,懂得欣賞自然的美,對自然充滿熱愛之情。通過觀察和考察身邊的環(huán)境,去領(lǐng)悟自己的生活與環(huán)境息息相關(guān),培養(yǎng)珍惜環(huán)境的情感。通過保護(hù)環(huán)境的活動,懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響,熟悉環(huán)境保護(hù)的常識,掌握基本的技能,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決環(huán)保中的一些問題,自覺地從身邊小事開始,關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題,并養(yǎng)成隨時隨地保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。翻閱科學(xué)新教材你會深切的體會到這一點(diǎn),所以,我們的科學(xué)課更加注重與社會的接觸、注重學(xué)生的參與。珍惜環(huán)境其實(shí)就是珍愛人類自己,這已經(jīng)是目前我們國家最為關(guān)注的話題。就拿過去的自然科學(xué)與現(xiàn)在的科學(xué)相比,為了解青蛙的結(jié)構(gòu)我們不惜抓幾只到課堂上讓學(xué)生解剖,血淋淋,慘不忍睹。而如今的教材你是再也看不到這一幕生殺了,七年級上冊中有這樣一個實(shí)驗(yàn):觀察蝸牛,實(shí)驗(yàn)完成后孩子們高高興興的把它們放回大自然。很明顯我們在教育孩子要有愛心,從小中著手來體現(xiàn)人與自然的和諧。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”,而應(yīng)是關(guān)愛他人:通過和他人的接觸、交流,學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn),懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個人與群體的互動關(guān)系,懂得他人和社會群體對于個人的重要性,體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作,形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。學(xué)會經(jīng)常留意身邊需要幫助的人,自覺而樂意地為他們服務(wù),對他人要有愛心,使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生要懂得如何善待自己:通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己和優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)短處?!澳軌蛄私庾约旱那榫w,并學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱约旱那榫w,進(jìn)一步適應(yīng)各種鍛煉活動,掌握安全生活的常識,能夠在危難中自救與求救,養(yǎng)成對生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù),能夠?qū)W會用法律保護(hù)自己?!痹谏钪叙B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度,愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。第三、學(xué)習(xí)新課程,品味課程觀念課程論專家華東師大張華博士提出一個概念,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。課程由這四個因素組成,就決定了它是獨(dú)特的而且永遠(yuǎn)變化的,有多少個班級,就有多少種課程,有多少所學(xué)校,就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學(xué)意識向課程意識擴(kuò)展。教師是否具有課程意識,是否形成了新的課程觀念,這是新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往,我們的教師只有教學(xué)意識,而課程的意識十分淡薄。新一輪課程改革,將課程意識提

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