學科教育論文-實踐新課標感受新景觀.doc

學科教育論文-實踐新課標感受新景觀人類歷史上盡管有不同的文明和文化,但有一點是相同的,那就是都離不開藝術。只要有人類的地方就有藝術，文明與藝術同時產生，不管在哪個文明和哪個文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經驗。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩與光澤，藝術總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界。隨著信息時代的到來，世界各國對藝術、藝術教育的價值、功能的認識日益深化。如何使學生在生活中展現(xiàn)音樂，通過音樂來表達自己的想法與感悟，在這一點上，我通過深入學習音樂課程標準，我才悟出音樂教學的創(chuàng)新改革，主要是從培養(yǎng)知識性、學科性的學習中走出來，走進生活，去培養(yǎng)一個普通人、去培養(yǎng)一個普通人，引導學生在生活中感受音樂，領悟音樂，改變他的審美觀點，提高他們的審美素養(yǎng)把音樂作為生活中的一種樂趣，而不是一種科學去研究，去枯燥的探索，失去了音樂本身的魅力讓學生失去學習的興趣。要想讓學生有悟性、有靈性、有個性的展現(xiàn)音樂、表達自己對音樂的理解，需要我們用期待的目光、真誠的話語把學生引入一片自由翱翔的天空。讓我們的孩子在我們的期待和贊美中，張揚個性、流露童真、超越自我。一、隨著心靈的溝通互動課程標準對音樂感受與鑒賞初始階段的目標設定，特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)學生的情感世界的感染和熏陶，讓孩子在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，并養(yǎng)成對審活的美好向往與追求。但在教學中真正做到這一點，需要教師俯下身子，敞開心扉去呼喚每一顆生命。在熟悉教材后，我發(fā)現(xiàn)新教材圖文并茂歌樂曲生動活潑，文字簡明，富有趣味性和可讀性，突出表現(xiàn)了以兒童年齡特點。本著這一思想，在進行歌曲小寶寶睡著了的教學時，我并沒有向往常一樣讓學生先聽歌曲，自己感受歌曲情緒。而是這樣處理的同學們，有沒有興趣聽一下我小時候的故事？在同學們做好準備側耳傾聽時，我便講起了我在小時候和母親的故事。在聽了我的真實的故事后，孩子們好像找到了感情的寄托一樣，都毫無忌憚的將自己的故事娓娓道來。然后我利用第一課的音樂氛圍導課“晚上星星在天空中閃爍，小寶寶睡在搖籃里，媽媽在一旁唱著輕柔的歌曲”，學生聯(lián)系日常生活，隨歌曲即興加入歌表演，同時學生在創(chuàng)設的安靜、祥和的夜晚中，媽媽哄小寶寶睡覺時，會不自覺得把聲音放輕，表現(xiàn)出歌的情緒，并能夠正確地掌握演唱姿勢及位置。學生在教師深情、親切的動作和話語中，深刻的感受到媽媽對孩子的美好情感?？梢?，只要我們敞開心扉，用期待的目光去關注每一個孩子，用心靈去呼醒心靈，我們的孩子就能表現(xiàn)的敢說、敢做、敢打、敢鬧，他們的童心、稚氣，甚至那股憨乎乎的“傻”勁就能張揚出來。我們的課堂也會在心靈的溝通中碰撞出生命的火花。二、向著廣闊的天宇馳騁音樂課程標準貫徹了這樣的思想：創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體在音樂課中，利用生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。為了突破這一目標，讓學生學會用獨特的視角、與眾不同的眼光去觀察、去思考，我開始試著將這一新的理念引入課堂。發(fā)揮學生的想像力和思維潛能，讓學生自主地去參與到音樂實踐。在學生創(chuàng)編或即興表演時，老師不必過多的提示和指導，讓學生在創(chuàng)造中不拘泥地一種形式，一個答案，一種見解中。一首歌曲可以有幾種不同的處理方法。一個練習可以有多種答案，一有樂曲可以有不同的見解，任學生裝自由的發(fā)揮自己的想像，使課堂內容更加具體，形象。針對這一特點,我把教學重點放在引導學生主動參與音樂實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，使學生形成良好的音樂素養(yǎng)，為以后學習音樂奠定基礎。例如：在進行“大海”這一欣賞教學時，我并沒有像以前一樣在學生這是一首描繪大海的樂曲，表達了作者廣闊的胸懷，并且在欣賞時我并沒有刻意地讓學生去留心那月取得情緒、速度、節(jié)奏.而是讓學生自由的去傾聽、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)作。我只是告訴他們把眼中所見、心中所想、口中要說的話用動作、用表情、展現(xiàn)出來。在我引導學生聆聽了兩遍后，學生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。同學在音樂聲中表情時而輕松柔美、時而激昂憤慨.可見，學生在我們的鼓勵和支持下，在我們耐心地等待中，完全處于了一種放松的心態(tài)，徹底消除了音樂的神秘感，真正實現(xiàn)了人們常說的“隨心所欲”。所以，我們要最大限度的把時間、機會留給學生，讓學生在興趣的支配下用他們的慧眼和心靈去主動探究、自主發(fā)現(xiàn)，學生的表現(xiàn)只能讓我們頷首稱贊，同時也實現(xiàn)了自主探究學習方式的突破，讓我們看到了那稚嫩的童心，感受到了那跳動著的生命之光。三、乘著想象的翅膀飛翔音樂感受是有個性，有創(chuàng)意，才是音樂鑒賞的關鍵所在。對于這一點，在國際上都已達成了共識。1996年，國際21世紀教育委員會的報告教育財富蘊藏其中也指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要?！笨墒侨缃瘢覀儗W生音樂欣賞的感受卻卻是千篇一律、千人一腔，模式化嚴重。而造成這種情況，有一個重要的原因學生缺乏想象力，特別是創(chuàng)造想象力。可是，魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！痹谛吕砟詈汪斞杆枷氲膯l(fā)下，在平時的音樂欣賞教學中我開始抓住一切機會培養(yǎng)學生的想象力。如在進行三只小豬和快樂的小熊貓兩首樂曲時，要求學生各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給他們取名字。沒想到，問題一提出來，教室里就沸騰了，學生也興奮了。他們你一言，我一語的議論紛紛。于是“可愛的嘟嘟”、“歡快的小溪”、“小豬打架”、“豬圈的早上”.等名字出現(xiàn)了?？梢姡谖覀兊膯l(fā)、引導、支持下，孩子的稚氣、天真表現(xiàn)得淋漓盡致，在稚氣與天真中創(chuàng)新的“幼苗”一次又一次的破土而出，在創(chuàng)新中學生的作文也實現(xiàn)了張揚個性。這樣，教師為學生撐起了一片自由飛翔的藍天，學生的想象之鳥也一觸即飛，腦海中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意想，每給一次這樣的作文學生的想象力便得到一次鍛煉，生命體驗也得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。我們的課堂也因為有了學生的奇思妙想而方顯生命本色。四、伴著真誠的贊美成長從事音樂教學的老師們都深有感觸，學生的創(chuàng)造欲望和興趣，往往一激即發(fā)，更難調控。更讓老師們頭疼的是有不少的學生乘機肆意玩耍，擾亂課堂秩序。在和學生的一次偶然的交流中，一個學生告訴我：“老師你知道我們?yōu)槭裁磿谡n堂上表現(xiàn)不好嗎？那是因為我們平時我們感到自己表現(xiàn)好的時候，老師卻看不到?！瘪R克。吐溫也曾說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。日常生活中，每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變的美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進心。也許一次小小的贊美就能改變人的一生。在意識到學生期望的得到鼓勵、表揚后。我開始試著從評價改革入手去激勵、喚醒、鼓舞學生。1、贊美抒情式評語如果說學生音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)離不開情，教師的評語更離不開情。當學生把自己對音樂的理解當作向學生表露時，教師的評語就應該是展開自己對學生寄寓贊美的天地。在聽了淑娟在欣賞樂曲“我們的田野”感受后，我給她留下這樣一句話：在你的心中，秋天是多么美啊！老師從你的話語中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁、飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。感謝你帶給我的心靈的體驗，老師希望能再次聽到你對樂曲的感悟。這樣的評語，是學生感悟后的延伸，當學生聽到自己對樂曲的立即能迸發(fā)出如此深情的話語，得到如此評價，他們心中的欣賞欲望會再次迸發(fā)出來。2、談心啟發(fā)式評語蹲下來看孩子，你就能看到孩子嚴重豐富多采的世界。而其中的關鍵在于你是否能蹲下來，把孩子當作朋友。為了實現(xiàn)這一點，我采用了談心式評語，創(chuàng)設了良好的評價氛圍，拉近了師生關系。我們班的驍騰欣賞樂曲后總是了潦潦草草、三言五語。一次我們在欣賞了樂曲“