學(xué)科教育論文-對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的思考 .doc

學(xué)科教育論文-對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的思考古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币粋€(gè)人要想獲取多方面的知識(shí)，就必須學(xué)會(huì)與他人合作。與他人合作是提高學(xué)習(xí)效率不可缺少的條件，也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，其實(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)必備的素質(zhì)之一。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是百花齊放，精彩紛呈。其中“小組合作學(xué)習(xí)”是作為新課改下的語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。可見(jiàn)：“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用?，F(xiàn)在我們通常所見(jiàn)到的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)形式就是學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組討論幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在課堂上合作討論幾個(gè)問(wèn)題，這僅是語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的一部分，它應(yīng)有更廣泛的含義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的合作不僅是學(xué)生與學(xué)生的合作，還應(yīng)包括師生之間的合作。成功的教學(xué)需要師生、生生心心相印的思維撞擊，也即彼此間要有和諧的合作。合作，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，必須是全體師生積極主動(dòng)的交流。生與生、師與生之間要進(jìn)行多項(xiàng)交流，在語(yǔ)言交流過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題就會(huì)有更明確的認(rèn)識(shí)，就能獲取知識(shí)，同時(shí)也會(huì)獲得極大的情感滿(mǎn)足。正如英國(guó)作家蕭伯納所說(shuō)的：“兩個(gè)人各有一種思想，交流后各自便有了兩種思想，甚至還會(huì)產(chǎn)生思想的火花?！币虼耍谡n堂上，教師要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，充分尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，尤其要照顧一些不善于發(fā)言交流的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能充分獨(dú)立地學(xué)習(xí)和探究，廣泛地合作和交流。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。師生相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的合作學(xué)習(xí)的“共同體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的合作不僅是在課堂，還應(yīng)包括課前、課后。課前合作，認(rèn)真預(yù)習(xí)。課文講解之前，學(xué)生要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到很多問(wèn)題。如學(xué)習(xí)文中生字詞，了解作者以及文章寫(xiě)作背景，概括主要內(nèi)容，探討寫(xiě)作目的，文中難理解的問(wèn)題等等。怎樣在短時(shí)間內(nèi)解決這些問(wèn)題呢？我們可以把學(xué)生分成若干小組，讓小組成員每人負(fù)責(zé)解決一部分內(nèi)容，分頭查找，再相互討論、相互傳授，最后匯總，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)課文一面時(shí)，要求學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)。通過(guò)合作，所有學(xué)生順利地了解了有關(guān)魯迅的生平，作者簡(jiǎn)介以及文章的寫(xiě)作背景，還把小組中提出的疑問(wèn)進(jìn)行了匯總，由課代表送交給我。學(xué)生提了這樣一些問(wèn)題：課文反復(fù)多次寫(xiě)魯迅先生的“瘦”，有什么用意？“我”為什么不把眼前這個(gè)人的名字說(shuō)出來(lái)？為什么“我”看到“魯迅譯”三個(gè)字，便像得到保證似的？“我”想買(mǎi)毀滅，魯迅卻把鐵流推薦給“我”，為什么？本文為什么對(duì)魯迅進(jìn)行了三次肖像描寫(xiě)？魯迅為什么會(huì)出現(xiàn)在日本人的內(nèi)山書(shū)店？為什么作者稱(chēng)魯迅是“同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”？“前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了?！薄奥贰敝傅氖鞘裁矗窟@樣合作預(yù)習(xí)，全面、具體、深入，細(xì)致，學(xué)生能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)掌握新知識(shí)有很大的作用。課堂合作，掌握新知。有了前面的合作預(yù)習(xí)，我們的課堂合作也就有的放矢，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣學(xué)生在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)，就學(xué)到了新知。課前合作預(yù)習(xí)是有必要的，當(dāng)然也不是每一篇課文都是課前提好問(wèn)題，然后課堂討論。有時(shí)也可以新課開(kāi)始，老師先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)。然后，教師緊扣目標(biāo)，精講課文。講解過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的語(yǔ)言、深邃的思想等有所了解。如：七年級(jí)課文三顆枸杞豆就可以提出這樣的問(wèn)題：1、課題有什么含義？2、三叔畫(huà)的畫(huà)有什么意義？3、三叔為什么給我三顆枸杞豆？4、文中多處提到“太陽(yáng)”，各有什么含義？5、我成為植物學(xué)家的原因是什么？這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，牽引學(xué)生去閱讀課文。首先讓學(xué)生各自獨(dú)立閱讀、思考，再讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，然后再向全班說(shuō)說(shuō)本組的討論結(jié)果。在小組討論時(shí)遇到解決不了的問(wèn)題，由組長(zhǎng)提出來(lái)交全班討論，互相解答。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，也能認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的見(jiàn)解。讓他們?cè)谳p松自由，無(wú)拘無(wú)束的氣氛中積極思考、領(lǐng)會(huì)、討論、發(fā)表意見(jiàn)。在學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間進(jìn)行交流時(shí)。教師要巡回輔導(dǎo)，聽(tīng)取意見(jiàn)，了解情況，必要時(shí)加以點(diǎn)撥。像這樣的課堂合作，有共鳴、有交流、有反饋。教師與學(xué)生之間通過(guò)相互合作、積極配合、縱橫聯(lián)系，最后達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。這樣的教學(xué)由原來(lái)的單純的傳授知識(shí)變?yōu)橹橇﹂_(kāi)發(fā)，能力培養(yǎng)；由教師的一言堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、活動(dòng)為中心；由學(xué)生消極被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的去獲取知識(shí)，自然做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。課后合作，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。課堂學(xué)了新知識(shí)，課后還需要鞏固、延伸，這同樣需要合作。為了掌握新知識(shí)，為了復(fù)習(xí)鞏固，我們可以讓學(xué)生通過(guò)合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如：我們學(xué)習(xí)七年級(jí)文言文趙普，課后作業(yè)：1、背誦課文以及一些重點(diǎn)詞句的意思。2、古往今來(lái)，“刻苦讀書(shū)”及“以天下事為已任”的故事層出不窮，請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響。3、學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。如背誦，在早讀時(shí)學(xué)生可以組成小組互相抽查，遇到不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組成員幫助解決，再不明白問(wèn)老師。如整理有關(guān)“刻苦學(xué)習(xí)”及“以天下事為已任”的故事，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。再如寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生之間可以互相評(píng)改。復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)講比較難，這就需要小組其他成員的幫助，首先要幫助他樹(shù)立信心，同學(xué)的幫助有時(shí)比教師的說(shuō)教效果好得多，思想通了，再由同學(xué)教給他方法，學(xué)困生就會(huì)有進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！蓖瑢W(xué)之間互教互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀的集體。合