學(xué)科教育論文-小議農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)五法 .doc

學(xué)科教育論文-小議農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)五法摘要：新課程改革要求在語文閱讀教學(xué)既要拓寬學(xué)生的知識面，還要增強其語言能力，怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性，為達此目的，筆者在長期的農(nóng)村初中語文教學(xué)中探索出了閱讀教學(xué)五法。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)方法新課程改革,語文教學(xué)確實有了翻天覆地的變化,也給語文教學(xué)帶來了勃勃生機,但在我們農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中卻起步艱難,農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,閱讀面狹窄,視野不寬,這就給語文教學(xué)帶來了較大困難,影響學(xué)生綜合能力的提高。眾所周知，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的主渠道之一，它不但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生廣閱博覽，熟讀精思，積累豐富的語言材料獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，而且為個性化的發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。成功的閱讀教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的知識面，增強他們的語言能力，還能怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神生活。是“授之以魚”還是“授之以漁”，答案已昭然若揭，葉圣陶先生說：“教是為了不教?！蹦康木褪窍Ｍ词乖陔x開了教師、離開了語文教學(xué)課堂的情況下，學(xué)生也能充分發(fā)揮自主能動性獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題并試著解決問題，從而提高語文素養(yǎng)。那么,如何化知識為能力呢？筆者在長期的農(nóng)村初中語文教學(xué)實踐中，探索出以下行之有效的方法：一.充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師，現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來，通過自己的思維活動和動手操作獲得并鞏固知識。在教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。例如學(xué)孟郊游子吟一詩時，我要求學(xué)生改寫，同學(xué)們迅速寫到：“母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地瞄準了針眼。一針，又一針，一針，又一針母親就這樣用那根細細的針、長長的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰?？p好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到了我的身上，把扣子一顆顆地扣好，就像打點一顆即將灑播的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路”我知道，我是一根土生土長的小草，一根春天里的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。無論漂泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。今生今世，我，明白了”。這堂課同學(xué)們興趣濃厚，氣氛活躍。二.變“滿堂灌”式教學(xué)為“開放多元”式教學(xué)。傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在新課程理念的指引下已在課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀，教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,去引導(dǎo)、去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。如在學(xué)習(xí)孔乙己這篇課文時，我要求學(xué)生用開放多元的思維探討文章的主題思想，于是學(xué)生對文章的主題產(chǎn)生了不同的看法。有的說，從孔乙己的結(jié)局來看，他的人生是悲哀的，小說就是要表現(xiàn)深受封建科舉制度毒害的孔乙己的人生悲劇，以達到控訴罪惡的封建科舉制度的目的；有的補充說，從這里也可以看出作者對封建制度的否定，揭示了封建制度的必然崩潰；有的說，孔乙己本身根本沒意識到他已被封建制度所奴役，他思想保守，毫無覺悟，像這樣的人必然被社會所淘汰；有的說，從當時的一般民眾的角度來看，人們之間的關(guān)系也太冷漠了，對別人的不幸麻木不仁甚至挖苦取笑，充分說明了封建社會世態(tài)的炎涼，作者要批判的是這些麻木、無聊的看客我則站在一旁傾聽，并適時肯定了學(xué)生的理解，對本文主題的多重認識作出說明，使學(xué)生明白從不同的角度欣賞文章，可以得到不同的體會，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)中努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。從此，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚起來了，上課發(fā)言也非常積極。我想，一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間，這在一定程度上可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參與到教學(xué)中來。三、“合作探究”賞析重難點。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生受閱讀知識和生活體驗等的限制，肯定存在許多疑難問題。教師應(yīng)準確把握課文的重難點，對于這些疑難問題，可以采用合作探究的方法加以解決。探討遵循的原則是：一要有探討的價值；二要能解決課文的重難點。我在教范進中舉時，我結(jié)合課文的重難點和學(xué)生的疑問，設(shè)計了這樣三個問題供學(xué)生討論：從范進中舉前后的表現(xiàn)看封建科舉制度對文人的毒害；從眾人對范進中舉前后的表現(xiàn)看當時社會的世態(tài)炎涼；從重點人物（范進、胡屠戶）的言行分析人物的性格。讓學(xué)生從中選取自己感興趣的一兩個問題分小組加以討論。每小組選取一個中心發(fā)言人進行交流（要求每人輪流做中心發(fā)言人），以發(fā)揮集體的智慧，多角度解讀課文，力爭做到對課文全面而深刻的理解，豐富學(xué)生的閱讀所得，并使學(xué)生在討論中相互促進、共同提高。這一過程實質(zhì)上是自主閱讀的延伸。討論中，教師除了科學(xué)地設(shè)置問題外，應(yīng)重在引導(dǎo)激勵學(xué)生積極主動思考，感悟課文，善于表達自己的見解。另外，當學(xué)生具備一定的閱讀能力后，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)置討論問題的能力。四、傳授閱讀方法“授之以漁”，培養(yǎng)語感體驗。教會學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”，這遠比教給其某一正確答案更有價值，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解，甚至直截了當告知學(xué)生結(jié)論，只是“授之以魚”，“魚”能充一時之饑，而“漁”能飽食終生。那么，怎樣才算教會學(xué)生閱讀了呢?葉老早有精辟的論述：“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。”實際上就是讓學(xué)生在閱讀中實踐，在實踐中閱讀。閱讀是由多種心理因素參與的心智活動，必須講究方法。葉老還說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”學(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。新課標中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。所謂精讀就是通過粗讀、細讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心。朱喜說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心?！敝麑W(xué)者程千帆說：“背誦名篇，非常必要。這種方法看似笨拙，實巧妙?！辈粌H要熟讀，而且要背誦。熟讀、精思、背誦，這就是精讀。略讀，是指以較快的速度粗略閱讀，以獲得對讀物大體印象或有關(guān)信息。略讀不是漫不經(jīng)心，而是快中求知，以撮其要點為目的。如陶淵明在五柳先生傳中說得好：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！比绱肿x、泛讀、跳讀等。瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書籍和報刊雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內(nèi)容，主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報紙、一本文集，從通覽目錄和標題中去發(fā)現(xiàn)自己需要的或關(guān)注或感興趣的內(nèi)容。瀏覽主要采用默讀的方式進行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。五.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，將閱讀教學(xué)延伸到課外。在西方教育中，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，看得十分重要。認為養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。他說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！北M管學(xué)生具備一定的閱讀素質(zhì)，但不從事持續(xù)的閱讀實踐，那么其相應(yīng)的能力和習(xí)慣是不會得到發(fā)展的。因此，關(guān)鍵是要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)在閱讀的實踐中歷練。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物，如在教灰姑娘的時鐘時介紹他們看安徒生童話、教學(xué)范進中舉時指導(dǎo)他們看儒林外史，教學(xué)