學(xué)科教育論文-探討體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施.doc

學(xué)科教育論文-探討體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施摘要：采用文獻(xiàn)資料和邏輯分析法，對體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施進(jìn)行探討。體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施對評價(jià)工作的效果具有很大的影響，關(guān)系到整個(gè)體育教學(xué)評價(jià)工作的科學(xué)性與真實(shí)性。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)評價(jià)；組織；實(shí)施；評價(jià)；教學(xué)體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施是體育教學(xué)評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，對評價(jià)工作的效果具有很大的影響，關(guān)系到整個(gè)體育教學(xué)評價(jià)工作的科學(xué)性與真實(shí)性。1體育教學(xué)評價(jià)的組織與實(shí)施11確定體育教學(xué)評價(jià)的目的任何一項(xiàng)體育教學(xué)評價(jià)活動，都是在一定的目的指導(dǎo)下進(jìn)行的。解決為什么要進(jìn)行評價(jià)的問題，是進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)首要環(huán)節(jié)。評價(jià)的具體目的不同，評價(jià)的組織形式、內(nèi)容和方法也就不同。例如：以評選優(yōu)質(zhì)體育課為目的，就需要采用終結(jié)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鑒定性、區(qū)分性、甄別性；對體育教師的師德修養(yǎng)、體育專業(yè)知識水平、教學(xué)理論與實(shí)踐、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面的評價(jià)，就要運(yùn)用多種評價(jià)方法，如聽課、與教師交談、向?qū)W生發(fā)問卷等，強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)的診斷性和改進(jìn)性。12成立評價(jià)小組或評價(jià)機(jī)構(gòu)體育教學(xué)評價(jià)組織是指為完成體育教學(xué)評價(jià)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的，選拔一定數(shù)量的評價(jià)人員，組成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)分明、精干有效的評價(jià)機(jī)構(gòu)。評價(jià)人員是評價(jià)活動的具體實(shí)施者，教學(xué)評價(jià)的質(zhì)量在很大程度上取決于評價(jià)的工作質(zhì)量。因此，選擇評價(jià)人員應(yīng)慎重。首先，評價(jià)人員應(yīng)具有與教學(xué)評價(jià)內(nèi)容有關(guān)的知識水平和專業(yè)背景；其次，評價(jià)人員應(yīng)具備正直、公平、原則性強(qiáng)、仔細(xì)認(rèn)真、尊重他人等優(yōu)良品質(zhì)；第三，評價(jià)人員除了應(yīng)具備扎實(shí)的評價(jià)理論基礎(chǔ)知識和豐富的評價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)對體育教學(xué)工作的方方面面都有所了解，具有寬廣的知識面，這樣才能避免固執(zhí)己見和認(rèn)識片面，減少工作中的偏差。評價(jià)機(jī)構(gòu)是協(xié)調(diào)評價(jià)者、評價(jià)對象及各種評價(jià)活動之間關(guān)系的組織。教學(xué)評價(jià)組織根據(jù)具體情況，可有不同的性質(zhì)和規(guī)模。在實(shí)踐中，主要有常設(shè)性機(jī)構(gòu)、臨時(shí)性機(jī)構(gòu)和彈性機(jī)構(gòu)幾種形式。常設(shè)性機(jī)構(gòu)具有權(quán)威性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，一般負(fù)責(zé)全部評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，包括評價(jià)方案的審定、評價(jià)人員的培訓(xùn)、監(jiān)督下級的評價(jià)工作、向上級匯報(bào)評價(jià)工作的情況和提供決策的理論依據(jù)等等；臨時(shí)性的評價(jià)機(jī)構(gòu)是根據(jù)具體情況的需要而迅速召集有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員組建而成的，等任務(wù)完成，此評價(jià)機(jī)構(gòu)就解散，它具有靈活性和非連續(xù)性的特點(diǎn)；彈性評價(jià)機(jī)構(gòu)的核心成員是常設(shè)的，其他一般成員則可根據(jù)任務(wù)和對象的不同，聘請有關(guān)部門的代表，可隨時(shí)調(diào)整、變動，它既有權(quán)威性，又比較靈活機(jī)動。13制定體育教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系確定了體育教學(xué)評價(jià)的目的后就應(yīng)解決評什么的問題了，即分析體育教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)，并使之具體化。評價(jià)者要認(rèn)真研究評價(jià)指標(biāo)，盡量通過試評獲取實(shí)例或典型，以統(tǒng)一尺度，制定合理的體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的建立關(guān)系著評價(jià)是否客觀，是否切合實(shí)際；關(guān)系著評價(jià)是否能順利進(jìn)行，是否能做出科學(xué)、準(zhǔn)確的價(jià)值判斷；關(guān)系著評價(jià)是否能發(fā)揮其作用。它是教學(xué)評價(jià)工作成敗的關(guān)鍵，也是體育教學(xué)評價(jià)工作中難度最大的一道工序。制定評價(jià)指標(biāo)體系就是把評價(jià)目標(biāo)具體化，使評價(jià)目標(biāo)變成能夠測量的具體量標(biāo)和尺度。首先應(yīng)確定一級指標(biāo)，然后將一級指標(biāo)分解成二級指標(biāo)，再將二級指標(biāo)分解成三級指標(biāo)，使每個(gè)上級指標(biāo)都包括一個(gè)下級指標(biāo)群，每一個(gè)下級指標(biāo)都是其上級指標(biāo)的具體化，從而構(gòu)成合理的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。14收集體育教學(xué)評價(jià)的信息收集信息是評價(jià)實(shí)施階段的重要環(huán)節(jié)。獲取信息的質(zhì)量（可靠性和有效性）取決于收集信息的方法和過程。獲取收集信息的方法有：141觀察法觀察法是評價(jià)者根據(jù)評價(jià)對象的特點(diǎn)和指標(biāo)內(nèi)涵的要求，有目的、有計(jì)劃地直接進(jìn)行自然狀態(tài)下（自然觀察法）或控制條件下（試驗(yàn)觀察法）觀察并獲取評價(jià)信息資料的方法。觀察法主要是聽和看，可充分利用錄像機(jī)、照相機(jī)等儀器作為輔助工具。觀察法適用面廣，收集資料的機(jī)會較多，目前主要運(yùn)用于了解評價(jià)對象的行為表現(xiàn)、情感改變和意志特點(diǎn)。如通過聽課，可以收集教師課堂教學(xué)的資料，了解學(xué)生上課的活動情況，也可在一定程度上了解教師的備課情況。142訪談法訪談法是評價(jià)者按照訪談提綱，通過與評價(jià)對象面對面談話或是小組座談會的方式直接搜集信息的一種方法。訪談法適用于了解評價(jià)對象的心理狀態(tài)，它不受文字能力的限制。訪談時(shí)，可以把人群進(jìn)行分類，根據(jù)評價(jià)對象的心理適應(yīng)狀況，可以較深入的了解到深層次的問題。143問卷法問卷法是通過對評價(jià)對象進(jìn)行書面調(diào)查而獲取評價(jià)信息的方法，主要適用于范圍廣的各種問題進(jìn)行大面積調(diào)查。調(diào)查者可以直接實(shí)施，也可以通過通信方式寄發(fā)給調(diào)查對象。采用問卷法可在短時(shí)期內(nèi)獲取大量的信息，但編制科學(xué)合理的問卷和統(tǒng)計(jì)結(jié)果是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、要求高的工作。144文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)法是指通過查閱與評價(jià)對象有關(guān)的文字記載的材料收集評價(jià)資料的方法。文獻(xiàn)內(nèi)容包括各種文字與數(shù)字資料，如教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)，教學(xué)進(jìn)度，教案，學(xué)生考試試卷等等。查閱文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)根據(jù)評價(jià)內(nèi)容查閱相關(guān)文獻(xiàn)，可以以幾種文獻(xiàn)相互印證，也可與其他收集信息的方法結(jié)合使用。145測驗(yàn)法測驗(yàn)法是根據(jù)評價(jià)內(nèi)容編制一定的等級量表和標(biāo)準(zhǔn)的試題用以收集評價(jià)信息的方法。它主要用于易量化的評價(jià)對象和形成性評價(jià)。如用于收集教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識與技能情況、學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生人格特征狀況等信息。15判斷體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)果收集到有關(guān)評價(jià)對象的資料后就應(yīng)對其進(jìn)行加工、處理，對評價(jià)的結(jié)果做出判斷。評價(jià)資料是進(jìn)行判斷的依據(jù)，對資料的加工則是判斷的基礎(chǔ)，只有依靠對評價(jià)資料的加工和處理，才能做出正確、科學(xué)的判斷。做出評價(jià)結(jié)論并不是評價(jià)的唯一目的，評價(jià)是為激勵(lì)評價(jià)對象能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此評價(jià)結(jié)論除綜合判斷之外，還應(yīng)指出評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，分析原因并提供改進(jìn)辦法和措施，或與評價(jià)對象共同分析問題的原因，共同研究改進(jìn)措施。對評價(jià)結(jié)果的處理主要包括：反饋評價(jià)結(jié)論與意見或建議。反饋評價(jià)結(jié)果時(shí)應(yīng)由實(shí)施評價(jià)的全體人員與評價(jià)對象面對面進(jìn)行，以利于雙方充分交流。評價(jià)結(jié)束后，評價(jià)人員應(yīng)對評價(jià)對象進(jìn)行定期回訪，以利于改進(jìn)措施的落實(shí)。對評價(jià)活動本身的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，為總結(jié)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、修改評價(jià)方案提供依據(jù)。撰寫評價(jià)報(bào)告。評價(jià)報(bào)告是對本次評價(jià)過程與評價(jià)結(jié)果的總結(jié)。評價(jià)報(bào)告應(yīng)包括：評價(jià)目的；評價(jià)組織、機(jī)構(gòu)及評價(jià)人員構(gòu)成；制定評價(jià)方案的指導(dǎo)思想及主要依據(jù)；評價(jià)實(shí)施過程，包括評價(jià)時(shí)間安排、評價(jià)準(zhǔn)備階段的工作與效果、實(shí)施階段信息搜集的情況；評價(jià)結(jié)果，要分述各項(xiàng)指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果，再寫綜合性結(jié)論；評價(jià)對象對評價(jià)的意見；本次體育教學(xué)評價(jià)的總結(jié)。向有關(guān)部門與人員反饋評價(jià)的結(jié)果。建立評價(jià)檔案，把評價(jià)資料分類歸檔。在實(shí)施評價(jià)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)方案有缺陷，必須加以修正。在評價(jià)工作中，最主要的問題是盡量減少評價(jià)活動本身的誤差