學科教育論文-提高農村初中生作文之我見.doc

學科教育論文-提高農村初中生作文之我見語言是日常生活中進行社會交流和思想表達的工具。語文的運用能力是通過“作文”這一形象來綜合體現(xiàn)的。語文（作文）不好，就不能準確表達思想感情，分析能力也受到限制，對其他學科的學習和理解也有一定影響。特別是在各方面條件都比較落后的農村中學里，培養(yǎng)學生的分析能力、理解能力更是一個艱巨的任務。我們可以通過作文的訓練來提高學生的表達能力，使學生的個體得到全面發(fā)展。那么怎樣才能提高農村初中生的作文水平呢？本人將把自己在長期教學工作中得到的一點經驗來談一談。1.在輕松中喜學，在興趣中喜“作”俗話說“興趣是學習最好的老師”。很多學生缺乏學習上的主動，寫作的最大苦惱是沒有寫作興趣和熱情。這就需要教師根據(jù)寫作目的，為學生提供一個有益的啟示、一個激發(fā)靈感、喚起寫作沖動的具體情境，使他們通過實際的體驗，喚起興趣，自然而然地想說想寫。學生寫作上最大的障礙是“無米下鍋”無材料可寫。針對這種狀況，我首先不命題，讓學生自由發(fā)揮，進行一種不打分、寬松的作文練習。每周寫一篇，內容題材不限，實在寫不出來的?？梢哉跃洌蛘咦约鹤x到過的優(yōu)美的文章段落。讓學生感到每周一練沒有壓力，不是負擔。慢慢地養(yǎng)成一種習慣，到能“想寫一點東西”。其次，學生寫出來的作文，老師修改講評時也要以表揚為主，多肯定多鼓勵。對于寫得不好的作文盡量找出一兩處閃光點，比如以個詞用得好用得恰當?shù)葋磉M行適當?shù)谋頁P。這樣漸漸能增強學生的自信心，在自信中創(chuàng)建主動，激發(fā)學生繼續(xù)寫作文的愿望和興趣，變被動為主動。實踐證明是成功的，學生以后對待作文就不顯得那么“困難”了，寫出的作文也順暢得多了，進步也快了。2.在課文中找題材，在模仿中進步模仿寫作是把間接經驗化為直接經驗的重要手。矛盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步”，古今許多作家就有過模仿，魯迅的狂人日記借鑒了果戈里的作品；郭沫若的詩作受過印度泰戈爾、美國惠特曼及德國歌德作品的影響。因此，“仿中求新”是作文教學中的重要手段之一，而對于教學資源比較缺乏，生活閱歷簡單，見識面比較狹窄的農村中學生來說，就是從模仿教材開始寫作的。首先要確立訓練的目標，結合課文，讓學生仿寫。比如羚羊木雕、散步等作品，都是與我們的現(xiàn)實生活很貼切的。寫的都是我們現(xiàn)實生活中的一些小事情，但是就在這些小事情的里面，卻蘊含著很深的生活哲理和人生的意義。從內容上可以讓學生懂得要在平時的生活小事中發(fā)掘出深刻的意義內涵。還有文中優(yōu)美的景物描寫為人物心理情感渲染氣氛等手法，以及其中所運用的擬人、比喻等修辭手法都是值得學生去模仿去學習的。其次，按照課文結構，確立明確的寫作提綱，比如：主要事件；主要人物；事情的經過、發(fā)展、高潮、結尾；所反映的主題。所必須用到的兩種以上的修辭手法等，讓學生遵循這個提綱，按照課文的形式進行仿寫。學生不但沒有生硬的照搬照抄，反而更多的是結合自己的體驗，通過獨立的構思寫出的有血有肉的文章。我的訓練目標也在潛移默化中達到了。3.在日常交際中訓練，在口語中成文在日常生活中，我們時時可以看到；有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文?！翱陬^為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之?！比~圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關系，也就是書和寫的關系。我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規(guī)范，使學生的語言交際能力更強。在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。4.在指導下多讀書杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹S多優(yōu)秀的古今中外的文學名著，都是作者觀察生活，體驗生活，再現(xiàn)生活的藝術結晶，其中包含著作家的思想觀點、藝術情操等都是思想性和藝術性完美結合的杰作。閱讀這樣的書，可以從中學到很多東西。我經常指導學生閱讀魯迅、朱自清、冰心、巴爾扎克等人的文章，指導學生學會摘抄、做札記，學會整理和歸納，并應用到寫作中去，長期訓練，效果很好?？偠灾?