學科教育論文-政治課教學中如何讓學生“說”起來.doc

學科教育論文-政治課教學中如何讓學生“說”起來摘要過去的教育模式，已不適應代寫論文現(xiàn)在教育的要求，為了滿足新形勢下對人才的要求，國家從教育理念到課堂教學諸多方面進行了一系列的教育教學改革，我們提倡的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，雙自主學習，創(chuàng)造性學等其中心目的都是讓學生“動”起來，自覺主動地學習。本文就“如何讓學生充分說起來”的課堂教育問題，做出簡要分析。關(guān)鍵詞自覺主動注意力循序漸進現(xiàn)在的社會是一個知識大爆炸的社會，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使學生獲得信息的渠道更加廣泛。這樣，過去的教育模式，已不適應現(xiàn)在教育的要求，為了滿足新形勢下對人才的要求，國家從教育理念到課堂教學諸多方面進行了一系列的教育教學改革，從根本上改變了過去那種教師講，學生聽的教學模式，積極鼓勵學生自主學習，自主探究，充分發(fā)揮學生的生動性，讓學生動起來。在輕松、愉快的環(huán)境中自覺地完成學習任務。現(xiàn)在，我們提倡的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，雙自主學習，創(chuàng)造性學等其中心目的都是讓學生“動”起來，自覺主動地學習。對于政治課教學來講，讓學生“動”起來，就是要采取各種手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓枯燥無味的政治課活躍起來，要解決這一問題，這就要讓學生在課堂上“說”起來，通過學生的“說”，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析，研究并解決問題，通過“說”使學生達到由感性到理性的認識，最后徹底完成學習任務。如何讓學生充分“說”起來呢？我談幾點簡單的體會。一、要給學生創(chuàng)設一個寬松愉快的學習環(huán)境學習是一項復雜的心理活動，需要民主寬松的學習環(huán)境、主動愉快的學習心態(tài)和積極敏捷的思維活動。這就需要有一個和諧的課堂教學氛圍。給學生營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，學生的學習就會思維活躍、輕松愉快、印象清晰、記憶深刻，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得獨特的情感體驗。要想讓學生“說”起來，就必須給學生一個“說”的環(huán)境。首先，教師上課時要精神飽滿，心情愉悅，使學生樂于接受你，親近你，課下多與學生交流談心，使自己成為學生中的一員，既是良師，又是益友，這樣對你的工作他們才會全力支持，對你的要求，他們也樂于接受。在激勵學生說的過程中，要平等地對待每一位學生。對于學生，哪怕是微不足道的成功，也要不失時機地進行鼓勵表揚，使他們獲得成就，從而增加他們的主動“說”的信心。要求學生討論時，教師也要參與到學生的討論中去，并及時進行點撥，使學生真正體會到與你討論問題是處于平等的地位，沒有壓力。這樣，課堂上也才能“說”起來。二、要精心背課，認真準備材料，明確“說”的中心，逐步引導學生去“說”隨著學生年級的升高，課堂上學生發(fā)言越來越少，越來越被動，這就要求我們必須認真?zhèn)湔n，確定要討論的內(nèi)容，確定討論的中心，在上課時讓學生有目的的去討論。在確定討論問題時，可根據(jù)不同情況，把大問題簡化分解成若干小問題。先讓學生討論簡單的小問題，而后再集中解決大問題。例如：講農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)一目時，如果一開始就讓學生討論“為什么說農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”這一問題，學生可能覺得無從下手，很難討論，這不妨將這個問題簡化成幾個小問題來研究。1、農(nóng)業(yè)的基本含義；2、縱觀中外各國農(nóng)業(yè)的地位；3、根據(jù)國情說明我國現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)狀況；4、從中國歷史發(fā)展看農(nóng)業(yè)發(fā)展與否對國民經(jīng)濟有什么影響，取得什么經(jīng)驗。根據(jù)課本把這幾個小題討論解決好以后，再分析“為什么說農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”就比較容易了。當學生的“說”有一定的基礎(chǔ)后，教師就可以讓學生看書，自己不懂的問題，自覺地討論解決，學生解決不了的，教師協(xié)助解決。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際讓學生去“說”。先小范圍“說”，再大范圍地“說”。比如，在講“公民的權(quán)利和義務”一文時，我先進教室，發(fā)現(xiàn)教室沒有值日，我靈機一動，就對學生說，今天，我們就詳細討論沒值日的問題，在這件事中，誰的權(quán)利受到了侵害，誰沒有義務，造成什么后果?？梢钥磿?，可以辯論，先在小組討論，后在全班說，同學們都很興奮，在10分鐘內(nèi)，就將權(quán)利和義務及相互關(guān)系弄清楚了。這樣，既教育了學生又學習了本課內(nèi)容。訓練學生“說”要有一個循序漸進的過程，根據(jù)不同學生狀況，先讓學生以回答問題的方式先說簡單的，一點點增加難度，而后在小組討論時，要求每一個人都得發(fā)言。各小組在討論基礎(chǔ)上推薦一人在班上發(fā)言，以后按順序每個人都得發(fā)言，經(jīng)過這樣的訓練，學生就逐漸樂意發(fā)言了。充分應用現(xiàn)代化教學手段進行教學，利用電化教學圖文并茂的特征，同時，把競爭的機制應用到課堂教學中，對有些問題可以采取開辯論會的方式將學生分成幾個組進行辯論，最后闡述出正確內(nèi)容。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生“說”的興趣。三、要注意加強學生的注意力的培養(yǎng)注意力屬于心理學的范疇，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意力和觀察力、記憶力、思維力、想象力是智力的五個基本因素。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動的“組織者”和“維持者”。正是由于注意力的組織和維持，人們才能進行正常的學習活動。學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。關(guān)注和培養(yǎng)學生學習注意力就是面向全體學生大面積提高教學效果的有效途徑。人類對注意的作用的關(guān)注由來已久，早在十九世紀，馬克思根據(jù)自己的切身經(jīng)歷提出了“天才就是集中注意力”的著名論斷，同時法國著名生物學家喬治?居維葉也說“天才，首先是注意力”。意大利兒童教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“給人類帶來進步的偉大發(fā)現(xiàn)，與其說由于科學家們的教養(yǎng)或者他們的知識，毋寧說是由于完全聚精會神的能力。由于他們的智慧能夠埋頭于他們感到興趣的工作”。實際上讓學生“說”起來，也需要培養(yǎng)學生的注意力。例如：在一名同學“說”時，其它同學就容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這時對發(fā)言者會產(chǎn)生負面影響。因此，教師一定要利用一定的手段，喚回學生的注意力。比如，利用眼神、手勢、暗示等，這對說的同學也是一種鼓勵。使其能加強對學習內(nèi)容的理解。四、指導學生課下做好復習、預習、搜集資料的任務為了讓學生在課上能“說”起來“說”的好，課下就要讓學生搞好預習、復習、搜集資料的工作。教師可明確提出應用哪些知識，發(fā)言的中心內(nèi)容，以及要用那方面的資料。讓學生自己去搜集、整理，以備課上應用。五、在課堂上讓學生充分“說”起來的同時，要注意拖堂與哄堂的現(xiàn)象讓學生充分發(fā)言討論，有時會造成消耗時間過多的現(xiàn)象，下課了還未