學(xué)科教育論文-新課程教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得.doc

學(xué)科教育論文-新課程教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得新課改是深化素質(zhì)教育改革的需要，新課標(biāo)的確立，在教育理念上體現(xiàn)了“大眾主義”教育，即是為了提高全民素質(zhì)的教育，并尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。從語(yǔ)文學(xué)科而言，更具人文性，更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。我是新課程任教者中的一員，在教學(xué)實(shí)踐與探索中，對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)積累了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。一、教師變角色，課堂教學(xué)活新課程實(shí)驗(yàn)中，我在課堂上不再是只會(huì)說(shuō)教的施教者，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。課堂上凡是學(xué)生能讀、能說(shuō)、能想、能討論、能做的就讓學(xué)生讀、說(shuō)、想、討論、親自做，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系平等和諧。學(xué)生在體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、寬容、鼓勵(lì)的同時(shí)，和我一起走出學(xué)習(xí)的“困境”，獲取了更多的快樂(lè)。課堂上，學(xué)生很少安靜地正襟危坐，聽(tīng)到更多的是學(xué)生爭(zhēng)論，看到的是學(xué)生的操作展示、游戲互動(dòng)、激情評(píng)價(jià)。一、二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材，直觀形象，圖文并茂，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)課本，走進(jìn)知識(shí)。我在教學(xué)時(shí)，充分利用好教材這一特點(diǎn)，促使學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想。例如，我在教學(xué)聲d、b和q、p兩對(duì)字母時(shí)，針對(duì)這兩對(duì)字母字形相似，容易混淆的特點(diǎn)，利用“小剪刀”這一獨(dú)特的教具，采用比較法編兒歌：“人人都說(shuō)我們像，仔細(xì)看看不一樣，剪刀尖尖朝上方，左d右b不要忘，剪刀尖尖朝下方，左q右p記心上。”孩子們對(duì)照實(shí)物，邊念兒歌，邊書(shū)空字母的形狀，手、眼、口、腦真正動(dòng)了起來(lái)。這樣教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻，真正成了課堂的主人。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究新教材中，大量采用了“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)練”等形式，這樣，更能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生充分自主選擇的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多彩的可供選擇的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)識(shí)工具，及時(shí)有效地給不同的學(xué)生有效的幫助。如在上菜園里一課時(shí)，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些蔬菜，然后把事先準(zhǔn)備好的蔬菜給同學(xué)們看看、聞聞、摸摸，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后以小組為單位，給生字“找家”，認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行“識(shí)字大王”比賽。一時(shí)間，一個(gè)個(gè)抽象的書(shū)面符號(hào)在學(xué)生面前“活”起來(lái)，依次走進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)“倉(cāng)庫(kù)”，學(xué)生從“要我記”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙洝?。學(xué)生漸漸地掌握了學(xué)習(xí)方法，讓“自主”得到了落實(shí)。三、挖掘“活”因素，培養(yǎng)思維、情感，進(jìn)行知識(shí)積累一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如果我們不去探究，一成不變的教下去，就會(huì)越教越乏味。為了讓教學(xué)生動(dòng)，我們要善于反思以前的教學(xué)，挖掘出“活”的因素（一是教學(xué)內(nèi)容的“活”，二是教學(xué)方法的“活”），讓學(xué)生樂(lè)于去想，去說(shuō)，去體驗(yàn)，去積累。比如我在教學(xué)走一步，再走一步，在其中設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先想再說(shuō)：遇到困難該如何面對(duì)？并要求舉出大家熟知的事例。結(jié)果學(xué)生舉出了貝多芬創(chuàng)作交響曲、張海迪身殘志堅(jiān)、瞎子阿炳的二泉映月、司馬遷著史記、海倫、凱勒、霍金特別提到了街上坐在木板上行乞的小孩。學(xué)生越說(shuō)越動(dòng)情，這樣訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)，調(diào)動(dòng)了“情”，還積累了知識(shí)。教學(xué)生命生命中，讓學(xué)生摸心跳，感受生命，引出“珍愛(ài)生命”，并理解記憶奧斯特洛夫斯基語(yǔ)生命屬于人們只有一次進(jìn)而批判自殘者、吸毒者等。黃河頌的教學(xué)中，收集整理積累有關(guān)黃河的知識(shí)，了解黃河大合唱，還進(jìn)行保衛(wèi)母親河的教育等等。我先走進(jìn)教材，再?gòu)慕滩睦镒叱鰜?lái)。利用這些“活”的因素，進(jìn)行素質(zhì)教育。就教法而言，雖然“教無(wú)定法”、“條條道路通羅馬”，但是，“一把好鑰匙，可以打開(kāi)眾多學(xué)生的心鎖；選擇好的教法，可以讓幾十顆心產(chǎn)生共鳴?！币虼?，要靈活、新穎，因人，因教材而定：或朗讀，或交流，或討論，或動(dòng)筆有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)契機(jī)，因勢(shì)而導(dǎo)。這樣才能吸住學(xué)生的“情”，讓其進(jìn)入角色，事半功倍，達(dá)到教育教學(xué)的三維目標(biāo)。四、重視課外，使得課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合課堂上的40分鐘是有限的！試想，充滿激情的40分鐘之外，且不說(shuō)其他形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，若無(wú)較好的預(yù)習(xí)、鞏固，效果會(huì)怎樣呢？有時(shí)，許多原因使我們都忽視了“課外”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有將課前、課堂、課后三者有機(jī)連成整體，教學(xué)與培養(yǎng)才是完整的。所以“功夫又在課外”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生課前必須先寫(xiě)自學(xué)報(bào)告，作部分感知，先有自己的“得”與“疑”，課堂上進(jìn)行教學(xué)與拓展，課后將知識(shí)的積累與任務(wù)的完成交回學(xué)習(xí)小組，互相督促檢查，進(jìn)行“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。這樣，既教會(huì)了學(xué)生該怎么做，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好每堂課前5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。為了提高書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我利用下午上課之前20分鐘規(guī)范練字，這同時(shí)也是一種陶冶?，F(xiàn)在，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字已有較濃的興趣，每天都練得很起勁、投入。在課外，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好詩(shī)美文讀讀背背，欣賞名家作品，擴(kuò)大課外閱讀范圍，并要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。這樣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，從而達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。五、把新課標(biāo)落到實(shí)處，不偏執(zhí)現(xiàn)在，還有一些教師在大談“要素質(zhì)，丟質(zhì)量”，這種思想源于對(duì)新課程缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。試想，學(xué)生素質(zhì)提高了，質(zhì)量為何會(huì)下降呢？我們不能簡(jiǎn)單的把素質(zhì)具化為某一點(diǎn)“看得見(jiàn)的”，對(duì)被教育者來(lái)說(shuō)，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴能彎腰拾起垃圾袋的同學(xué)會(huì)破壞衛(wèi)生嗎？一個(gè)有追求、有理想的人不懂得刻苦勤奮嗎？因此，我們要扭轉(zhuǎn)以前片面的、不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，把新課標(biāo)學(xué)到心里，落到實(shí)處，不能偏執(zhí)。這里，有一些教學(xué)現(xiàn)象值得深思：（1）在教研活動(dòng)中，為了搞活課堂氣氛，體現(xiàn)出“新”的味道，開(kāi)堂的音樂(lè)，課中的系列活動(dòng)，結(jié)束時(shí)的歌聲。這好像成了一個(gè)模式，屢用不換。（2）把新課程教育理念拋于腦后，想咋上，就咋上，隨心所欲，毫無(wú)章節(jié)。（3）一來(lái)勁認(rèn)真上一堂，略顯新課標(biāo)，退下來(lái)又走舊路，不愿思忖不愿做。（4）說(shuō)起來(lái)是