學科教育論文-此時無聲勝有聲——語文教學中的“空白”美.doc

學科教育論文-此時無聲勝有聲語文教學中的“空白”美【摘要】在參加小學語文教研近五年的工作中我發(fā)現：正像繪畫藝術中講究“空白”，音樂中講究“休止”一樣，在課堂教學中也應注意留有一定的時間空隙，讓學生自由思考，展開聯想的翅膀，自由的遨游于知識的殿堂。【關鍵詞】回憶；過渡；思考；空白【Abstract】InattendtheprimaryschoollanguageteachtheworkofgrindfiveyearsIdetection:BEbeliketopayattentiontoblankinthepaintingart,payattentiontostopinmusic,intheclassroomteachingshouldalsotheattentionstaytohavecertainoftimecrevice,letstudentfreedomthinking,launchassociationofthoughtofwing,freedomofroamaboutatpleasureatthehallofknowledge.【Keywords】Recall；Transition；Thinking；Blank在參加小學語文教研近五年的工作中我發(fā)現：正像繪畫藝術中講究“空白”，音樂中講究“休止”一樣，在課堂教學中也應注意留有一定的時間空隙，讓學生自由思考，展開聯想的翅膀，自由的遨游于知識的殿堂。這樣做不但不會削弱教學效果，反而起到事半功倍的作用，此時無聲勝有聲，怎樣適當的創(chuàng)造空白，利用空白，從而提高教學效果呢？1提問前應有一段回憶的空隙課堂提問的目的在于讓學生通過對舊知識的搜索，回憶展現，而完成所提的問題，課堂提問時，教師應在提問的內容后，留給學生一點回憶的時間，讓學生通過積極的思維活動，在大腦中重視感知過事物的形象，以更好地送出“記憶寶庫”中的知識信息，相反，在學生毫無心理準備和知識準備的情況下提問，會使學生產生一種是畏懼緊張的心理，站起來一問三不知，這也就失去了課堂提問的作用，如教學要下雨了時，上課時教師點名今天要學習這一課后，給學生一點時間讓學生思考下雨前會出現哪些現象，那么學生腦海中馬上會聯想到自己所見過螞蟻搬家、小魚游出水面等，那么學生就會想知道除此之外還會出現哪些有關的自然現象，產生了對大自然探索的好奇心，這時，教師再讓學生去學要下雨了，就會收到良好的教學效果，相比之下，一開始就讓學生讀，那就相形見絀了。2講課前應空有一段過渡的空隙從心理學上講，注意的轉移是指有目的地及時地把注意從一個對象到另一個對象上，特別是小學生去實現迅速的“注意力”的轉移是有一定困難的，在這里留下一段時間空隙，不失為一種巧妙的方法，上課了，學生坐在教室里，可能是身在教室，心在外，注意力仍然集中在課間所做的游戲上。這時，教師就可用無聲的目光掃視一下全班，仿佛告訴學生，我們要上課了，給學生一段調整的“空白”，有助于把注意力集中到目標上來，處于接受信息狀態(tài)，蘇聯一位教育學家說過：注意力是“心靈”的唯一門戶，意識的一切都要經過它進來。3講授中應用一段思考間隙在講授新知識的過程中，教師不能占用課堂的全部時間，碰到難點、重點時應注意留有一段短暫的時間停頓，讓學生思考、理解?！皩W而不思則罔”，短暫的思考有助于學生實現從“山重水復疑無路”到“柳暗花明”的飛躍，懂得了方可記牢，如果沒有理解，又何談記牢，復習時，也要如此，講完一個題后，留一點時間，讓學生回味、思考，進行分析、比較，加深印象，這樣，也不會使學生將兩道題混在一起，產生模糊的概念，因此，課堂教學中應充分利用時間的空隙，創(chuàng)造空間美。4小結前的“空白”講完一節(jié)課，要及時地對知識進行歸納總結，從而使學習的內容在頭腦中有條不紊地儲存起來，在需要時，才能順利地提取出來，怎樣做到這一點呢？應利用短暫的停頓，讓學生回味本節(jié)課的內容，理清思路，哪是重點、難點，做到一目了然。然后，讓學生自己總