學(xué)科教育論文-淺談如何提高職高生數(shù)學(xué)水平.docVIP

學(xué)科教育論文-淺談如何提高職高生數(shù)學(xué)水平【摘要】目前，面對(duì)職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍低的現(xiàn)狀，職高數(shù)學(xué)教師代寫(xiě)論文應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以學(xué)生為主體，改變教學(xué)心態(tài)，采取適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)職高學(xué)生據(jù)目前調(diào)查，職高學(xué)生整體素質(zhì)比較低，絕大多數(shù)都是普高錄取不上而來(lái)念職高的，在初中階段大部分屬于被老師遺忘的角落。某些學(xué)生中考成績(jī)過(guò)于低下，數(shù)學(xué)相對(duì)其它課程顯得更差，令人擔(dān)憂(yōu)，很顯然，這給職高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來(lái)很大難度。針對(duì)當(dāng)前此種情況，如何提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，是我們職高數(shù)學(xué)教師所關(guān)心和探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的職高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頗有心得，作為職高數(shù)學(xué)教師若能從以下幾個(gè)方面著手，或許對(duì)提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平有所幫助。一、要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心在現(xiàn)有招生體制中，絕大部分分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會(huì)被普高錄取，而報(bào)讀職高的學(xué)生基本上是成績(jī)比較落后的，數(shù)學(xué)科落后顯得尤其明顯。職高生們認(rèn)為自己被“篩”下的原因主要是數(shù)學(xué)，所以他們會(huì)有意無(wú)意地厭惡與逃避數(shù)學(xué)，以這樣基礎(chǔ)和思想組成的團(tuán)體就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，更談不上比學(xué)習(xí)，你追我趕、互幫互助，以致學(xué)習(xí)效率不高。這種情況在女生中尤為突出，已成為職高數(shù)學(xué)教學(xué)的常見(jiàn)性問(wèn)題，同時(shí)部分學(xué)生也因此恨己無(wú)能，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。所以職高數(shù)學(xué)老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師可以先放低要求，從簡(jiǎn)單著手，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的梯度和難度。在舉例題時(shí)，最好多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺(jué)得“我也能行”。哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)有所收獲。要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也不是一朝一夕就可達(dá)到的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師細(xì)心的觀察和引導(dǎo)，在備課和臨堂教學(xué)中運(yùn)用適合職高學(xué)生教學(xué)方法，不斷嘗試并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、要體現(xiàn)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差已成共識(shí)，有些老師在上課時(shí)，哪怕學(xué)生不懂也是從頭講到尾，甚至有時(shí)還拖課。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，殊不知學(xué)生是否真正理解并掌握了。有的老師談到：“由于職高生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，在課堂上不敢放手讓他們?nèi)ビ懻?，即使讓他們?nèi)ビ懻摗ⅹ?dú)立去思考，也得不出什么結(jié)果來(lái)，最后我這堂課的教學(xué)任務(wù)就完成不了?！焙苊黠@，這位老師所關(guān)心的是自己能否完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位和教學(xué)效果。也聽(tīng)過(guò)某些職高數(shù)學(xué)教師抱怨:“在課堂上學(xué)生好像都能理解掌握，但課后題目還是做錯(cuò)了，有些甚至就不會(huì)做。”這就很好說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自己的思想方法，僅靠教師平時(shí)課堂上的“灌輸”，學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性差?；蛟S這些學(xué)生在初中就已產(chǎn)生這樣的被動(dòng)狀況，久而久之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懶惰心態(tài)，大腦思維達(dá)不到充分開(kāi)發(fā)。所以我們數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，而不是要學(xué)生機(jī)械模仿，否則，題型稍變，職高學(xué)生就不會(huì)做了。在平時(shí)教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)是有必要的，但更要留有足夠時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自思考并完成一些問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)也總比“不經(jīng)思考的接受”來(lái)的更有效果。學(xué)生只有通過(guò)觀察、思考、討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，才能從中提煉出數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)自己的主體地位。針對(duì)這種情況，筆者所在學(xué)校教研組曾嘗試以學(xué)生為主體的問(wèn)題教學(xué)法。教師在課前設(shè)計(jì)幾道問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是緊緊圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)以及學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，試著去解決問(wèn)題，最后再由教師去導(dǎo)析，師生共同解決課堂中的問(wèn)題。通過(guò)課后的調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法普遍感興趣，也感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到比較好的效果。三、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，改變教師教學(xué)心態(tài)教師教學(xué)水平固然重要，但也不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系。由于某些初中學(xué)校抓升學(xué)率，照顧“好生”，忽視“差生”，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，使部分“差生”升入職高后心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也較差，有些只為了“混”完高中三年。此時(shí)除了班主任外，作為我們的數(shù)學(xué)教師，不能袖手旁觀，我們不但教書(shū)還要育人，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要多與他們溝通，多鼓勵(lì)，幫助找原因、找方法，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，作為青春期的高中生也自然會(huì)理解教師的一番心意，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，也會(huì)自然而然受老師的引導(dǎo)，不論在課堂上還是在課后，他們會(huì)變得非常積極，甚至?xí)鲃?dòng)找老師探討問(wèn)題。師生關(guān)系做好了，對(duì)教學(xué)效果能有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的老師所任教的課相對(duì)重視些。同時(shí)，我們要設(shè)法改變教師當(dāng)前的不良心態(tài)。據(jù)了解好多數(shù)學(xué)教師，抱怨目前職高學(xué)生入學(xué)成績(jī)太差，連數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)都沒(méi)有掌握，把一切責(zé)任都?xì)w結(jié)于學(xué)生在初中沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平失去信心和耐心，忽視他們已經(jīng)存在的“自卑”心理。學(xué)生因基礎(chǔ)較差，職高要求較低，又有專(zhuān)業(yè)可學(xué)，他們才選擇讀職高，所以作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再也不能抱怨我們的學(xué)生了。學(xué)生初中上來(lái)的基礎(chǔ)已成定局，要想改變學(xué)生數(shù)學(xué)狀況，唯一先要改變的是教師教學(xué)方法和策略，做學(xué)生的良師益友，從而影響改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。四、要布置適合職高生的課外練習(xí)課外練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要必不可少的環(huán)節(jié)，它既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。課外練習(xí)布置的如何也直接關(guān)系到職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)成績(jī)。我們要讓課外練習(xí)發(fā)揮出最大的效益，布置課外練習(xí)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要練什么，做為教師首先心中要有數(shù)，根據(jù)職高生的特點(diǎn)，重點(diǎn)要先放在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用上，再布置一些開(kāi)發(fā)智力，提高思維能力的題目。在書(shū)店里很容易找到適合普高生的課外練習(xí)題，而符合職高生的幾乎沒(méi)有，所以職高教師要精選一些符合職高生水平的題目，不宜過(guò)難、過(guò)深，不需跟普高相比；否則學(xué)生不會(huì)做，他們的興趣就會(huì)受到影響，積極性下降。在難度上要有梯度，筆者經(jīng)常見(jiàn)到一些學(xué)生由于前幾道題不會(huì)做，再解下面的題就缺乏信心，所以我們既能保證學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力。雖然職高生數(shù)學(xué)總體水平不高，但