學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課引入.doc

學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課引入摘要：良好的教學(xué)導(dǎo)語不僅能先聲奪人，磁石般地吸引學(xué)生，而且能為學(xué)好新課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，開啟學(xué)生的心扉，給課堂教學(xué)定下成功的基調(diào)。關(guān)鍵詞：引入吸引生動激發(fā)新課的引入是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰當(dāng)引入新課，可以巧妙地拉開知識的序幕，吸引并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生競相前往，主動獲取知識。筆者聯(lián)系自己十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就引入新課設(shè)計(jì)和實(shí)施中應(yīng)注意的問題談幾點(diǎn)體會。一、新課引入設(shè)計(jì)的方法必須具有“吸引力”由于小學(xué)生先天好動、好奇，無意注意占很大成分的心理特征，教師要注意利用導(dǎo)入新課這個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆椒?，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使全班學(xué)生的注意力迅速“到位”。如教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，采用“布設(shè)迷陣”導(dǎo)入法，先讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形并量出各個(gè)角的度數(shù)，然后讓幾個(gè)學(xué)生說出各自量的其中兩個(gè)角的度數(shù)，我馬上說出他們第三個(gè)角的度數(shù)，讓答對的坐下，這樣可使學(xué)生急著要知道老師的“秘招”，從而引入新課。又如：教學(xué)“三角形面積”時(shí)，讓學(xué)生回顧平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)法，再演示將平行四邊形剪成兩個(gè)完全一樣的三角形，從暗示其轉(zhuǎn)化方法，引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識。二、新課引入設(shè)計(jì)的方法必須具有“趣味性”只有對所學(xué)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、喜學(xué)。我認(rèn)為引入階段的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，引入階段采取的方法必須具有趣味性。如：“動手操作”、“直觀演示”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“競賽引入”、“編講故事”等。例如：教學(xué)“圓環(huán)面積計(jì)算”時(shí)，我先讓學(xué)生各自畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，剪去內(nèi)圓，留下外圓，這樣就得到了圓環(huán)，然后讓學(xué)生講述操作過程，經(jīng)整理后得到：一個(gè)圓面在剪去一個(gè)同圓心的內(nèi)圓后，就得到了圓環(huán)。接著進(jìn)一步引導(dǎo)：“怎樣求圓環(huán)的面積？”這樣新知識的解答方法已經(jīng)水到渠成了。三、新課引入設(shè)計(jì)的方法必須具有“針對性”根據(jù)小學(xué)心理特征，新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須針對所教年級、所教教材，不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，絕不能只圖表面熱熱鬧鬧。例如：“三角形面積公式推導(dǎo)”與前面學(xué)過的“平行四邊形”的面積有著密切的關(guān)系，是舊知識的擴(kuò)展與延伸，那么，導(dǎo)入新課就宜采用“以舊帶新”、“直觀演示”導(dǎo)入法。綜上所述，新課在引入設(shè)計(jì)和實(shí)施中，只要能使學(xué)生對所學(xué)本身產(chǎn)生興趣，具有一定的吸引力，使學(xué)生在不知不覺中“會學(xué)”、“學(xué)會”。這種引入方法無疑是有效的。采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法，運(yùn)用教具、圖片。實(shí)物演示、教法和變換等方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就有一個(gè)良好的開端，也就有了成功的一半。