學(xué)科教育論文-淺談歧義句的幾種類型.doc

學(xué)科教育論文-淺談歧義句的幾種類型在2005年考試大綱指出的六種類型的病句中，有一種是“表意不明”。造成這種病句的原因可能有多種，但綜觀近幾年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)高考對造成這種病句的原因似乎特別青睞，因此這不得不引起我們的重視。筆者在此不揣淺陋，想結(jié)合近幾年的高考試題，談?wù)勂缌x句常見的幾種類型。先請看下面兩道高考試題。1.例1下列各句中，句意明確的一句是1.A松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。2.B美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。3.C世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀出席了會議。4.D這一樁發(fā)生在普通家庭中殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛好家里人誰也不相信。（2004年全國卷第6題）2.例2下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是1.A數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮2.B近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升3.C教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福4.D這是名模孫燕攝于2002年11月的照片（2004年高考全國卷第6題）這兩道題都是對病句中“語意不明”的考查，一般的考生，只要能判斷出每道題中“語意不明”的三句，便可用排除法選出正確的答案。但是如果對學(xué)生進行問卷調(diào)查，問他們這些語意不明確的句子到底是哪兒不明確，恐怕有些學(xué)生還未能答得出。我想，作為快要上考場的高三學(xué)生，僅僅能判斷得出哪是“語意明確”的句子，“哪是語意不明確”的句子還不夠，還應(yīng)該掌握一點歧義句類型的知識，明白歧義句形成的原因是很有必要的。分析一下以上兩道題中6個語意不明確的句子，大體上屬于4種類型。1.一指代不明這指的是指示代詞或人稱代詞指代不明確，從而造成歧義。其原因通常是上文出現(xiàn)兩個或兩個以上的人、事或物，而下文使用這個代詞時，卻未作交代或沒有交代清楚。例1中的A、B兩項就是。A項中上文出現(xiàn)了松下公司的產(chǎn)品，也出現(xiàn)了索尼公司的產(chǎn)品，而下文的“那樣”卻指代不明：是說松下公司的產(chǎn)品“有一種比實際進度稍薄的錯覺”呢，還是說索尼公司的產(chǎn)品“有一種比實際進度稍薄的錯覺”呢，沒有交代，也無法確定，因而造成了歧義。B項中的“嘴上說說”和“采取果斷措施”是兩個方面的內(nèi)容，下文的“此”到底指上文中哪方面的內(nèi)容，我們也無法明白。我們再看一例，如：3.例3這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（1998年全國卷）句中的“他”因缺少必要的限制，因而既可以指“今天得分最高的嘉賓”，也可以指別人。因而也有歧義?！爸复幻鳌痹斐傻钠缌x比較常見，因而也是高考考查的重點。我們再來看一下2005年高考湖北卷第5題D項三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。該項中由于“她”既可以指“三妹”也可以指“葛姐”，有歧義。2.二修飾不明這是指由修飾語修飾的中心詞不明確而造成的歧義。例2中的A、C兩項便是：A項中“數(shù)百名死難者的親屬”，修飾語“數(shù)百名”既可以修飾“”死難者也可以修飾“親屬”，并且兩種情況兩種意思：修飾前者是說“死難者有數(shù)百名”，修飾后者說的卻是“親屬有數(shù)百名”。C項中“別送禮品送祝?！?，修飾語“別”既可理解是修飾“送禮品送祝?！?，也可理解是修飾“送禮品”，且兩種修飾的意義也不相同：前者意思是“別送禮品，別送祝?！?，后者的意思則是“別禮品，可以送祝?！?。從而造成了歧義。請看下一例他每天騎著摩托車,從城東到城西,從城南到城北,把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收藏起來。（2005年全國高考廣東卷第4題A項）該項也是這種語病，其原因是修飾語“180多家”既可以修飾“醫(yī)院”也可以修飾“醫(yī)院、照相館、出版社等單位”，所以有歧義。4.例4局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（1998年全國卷）該項中修飾語“幾個”也是一樣，既可以修飾“學(xué)?！币部梢孕揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，因而也造成了歧義。3.三停頓不明這是指因句中停頓不明確（或者說句中可以有不同的停頓）而引起的歧義。例1的D項中“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，可以有兩種停頓：一是“要說小莉的媽媽不愛她家里人/誰也不相信”，一是“要說小莉的媽媽不愛她/家里人誰也不相信”，并且這兩種停頓不同其意義也不同，因而造成了歧義。4.四施受不明這是指因詞語在句中是作施事者，還是作受事者不明確造成的歧義。例2中D項便是：D項中“孫燕攝的照片”，可以從施事者來理解也可以從受事者來理解，并且兩種理解兩種意義：前者表示“照片是孫燕自己攝的”，后者則表示“照片是別人替孫燕攝的”，有歧義。又如下例，5.例5王老師去師范學(xué)院上課了。該句中的“上課”，即可以從施事者角度來理解，也可以從受事者角度來理解：也就是說，即可以是“王老師去師范學(xué)院聽課”，也可以是“王老師去師范學(xué)院給學(xué)生講課”，所以有歧義?！捌缌x”造成句子意思不明確還有其他情況。5.五詞義不明這種情況，是由句子中的多義詞或多義短語造成的。6.例6獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。（2003年高考全國卷第6題）該題中動補短語“看不上”是多義的，可理解為“瞧不起”，也可理解為“看不到”，從而造成了歧義。再比如我們曾見到過的句子“我要炒肉絲，你把油拿來”和“你要粉蒸肉，我要炒肉絲”。很明顯，“炒肉絲”這個短語在前一句中是“動賓結(jié)構(gòu)”，表示“炒肉絲”這件事；而在后一句中卻是個“偏正的名詞短語”，表示“炒肉絲”這種菜。如果沒有特定的語言環(huán)境，也容易引起歧義。7.例7這本書是黃色的。句子中的“黃色”也是個多義短語，即可指“顏色”，也可以指“色情”，沒有特定的語言環(huán)境，因而也是有歧義的。6.六界定不明這指的是因句中動詞或動詞短語對賓語，或介詞對賓語的管轄范圍不明確而造成的歧義。8.例8某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書處來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題由我們解決。（1991年記者全國卷第24題）造成該項歧義的原因是動詞“同意”管轄的范圍不明確。因而視其管轄范圍的不同而有三種不同的理解：第一種是當(dāng)“同意”對后面三個分句沒有管轄權(quán)時，它表示的意思是“只要你單位同意，其他問題都由大會解決”；第二種是當(dāng)“同意”只管轄到“報銷旅差費”，其意思是“只要你單位同意報銷旅差費，大會就負(fù)責(zé)安排住處和出席證問題”；第三種是當(dāng)“同意”管轄到“安排住處”，它的意思是“你單位負(fù)則旅差費和安排住處，大會只解決出席證問題”。句子有多種理解，因而也是有歧義的。9.例9警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。（）該項中介詞“對”管轄的范圍也有不同的理解：一是管到“報案人”，一是管到“圍觀者坐視不管”，因此句意也不明確。7.七詞性不明這是指句中詞語因具有兩種或兩種以上的詞性引起的歧義現(xiàn)象。10.例10他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。（1998年高考全國卷第7題）句中的“和”，可以作連詞也可以作介詞，因而也有兩種不同的意思：前者表示“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己去干某事”；后者則表示“他背著總經(jīng)理一人，伙同副總經(jīng)理一起去干某事”。因而有歧義。這種歧義句型，今年的全國高考江蘇卷就考到了。請看下例。11.例11這交外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張，可以發(fā)揮得更好。（2005年全國高考江蘇卷第4題B項）這里的“和”既可以作作連詞也可以作介詞，因而“說服”的既可以是“老師”，也可以是“老師和你”，所以句意不明確。八.讀音不明這是指句中某個字(詞)有兩種或多種讀音,造成的歧義。12.例12這個人好說話。該句中的“好”可讀“”，是“易于，便于”的意思；也可讀“”，指“喜歡，愛好”的意思。讀音不明，造成了歧義。1.九省略不當(dāng)這是指句中省略不當(dāng)造成的歧義。13.例13大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題普遍感到非常氣憤。（1