學(xué)科教育論文-淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā).doc

學(xué)科教育論文-淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)【摘要】隨著新課改的逐步深入，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能成了各門(mén)學(xué)科的首要任務(wù)。作為語(yǔ)文教師，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能也成了課堂教學(xué)的任務(wù)之一。在此，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成這一目標(biāo)：一是建立良好的課堂氛圍；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是注重對(duì)生活的觀察；四是挖掘教材中的“創(chuàng)造點(diǎn)”?！娟P(guān)鍵詞】課堂氛圍；創(chuàng)新思維；觀察；創(chuàng)造點(diǎn)；創(chuàng)新潛能【Abstract】Becausethenewlessonchangeofgraduallythorough,developmentstudentofinnovationpotentialbecomeeachtheinitialmissionoftheacademics.Bealanguageteacher,developmentstudentofinnovationthepotentialalsobecameoneofthemissionoftheclassroomteaching.Here,Ibemainfromthefollowingafewaspecttocompletionthistarget:Whilebeingtheestablishmentgoodclassroomatmosphere；Twoisadevelopmenttheinnovationofthestudentthinking；Threeispayattentiontotolifeofobservation；Fourisscoopoutteachingmaterialinofcreationpoint.【Keywords】Classroomatmosphere；Innovationthinking；Observation；Creationpoint；Innovationpotential在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分釋放出來(lái)，就必須給學(xué)生以自由思考、自由想象的空間，激活課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍，拓展學(xué)生的視野思路，從而取得“點(diǎn)石成金”的教學(xué)效果。1良好的課堂氛圍是創(chuàng)新的前提11教室應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不應(yīng)照本宣科。如在教學(xué)小說(shuō)孔乙己時(shí)，小說(shuō)的傳統(tǒng)主題是揭露封建科舉制度的罪惡。文中的孔乙己是被同情的，作者對(duì)他是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的，而當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣來(lái)看待孔乙己的？”學(xué)生各抒己見(jiàn)：他是一個(gè)好吃懶做的人；他是一個(gè)愛(ài)虛榮，死要面子的人；是一個(gè)自命清高，迂腐不堪的人我不輕易下結(jié)論，而是讓學(xué)生在文中找理由，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，給學(xué)生一個(gè)激烈爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。在爭(zhēng)論中，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物有了全面的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)小說(shuō)主題的理解。12教師在教學(xué)中盡可能減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求和劃分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生要求過(guò)多，事事要求整齊劃一，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。13教師在教學(xué)中要以學(xué)生的眼光看問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，很多事情都是人生中的第一次，他們對(duì)新事物的探索精神，教師應(yīng)給于大膽的褒揚(yáng)，積極地支持和鼓勵(lì)。第四：在教學(xué)中教師要容忍不同的意見(jiàn)，支持不同的見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2求異思維是創(chuàng)新的核心讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在求異思維的訓(xùn)練中形成。教師應(yīng)充分挖掘這一切有利因素，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同思路思考，尋求多種解決問(wèn)題的辦法。寓言愚公移山一課，多年的教學(xué)都是讓學(xué)生懂得人定勝天，世上無(wú)難事這一道理。然而就有一位學(xué)生說(shuō)：“愚公爺真蠢，與其祖祖輩輩挖山，不如讓后代多學(xué)文化知識(shí)，發(fā)明炸藥，先進(jìn)工具什么的。”這不正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)嗎？平日學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維，提不同觀點(diǎn)：如忠言未必逆耳，開(kāi)卷未必有益古人云：因材施教。人魚(yú)人之間的差異性使普遍存在的，每個(gè)學(xué)生都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為主動(dòng)參與知識(shí)獲得過(guò)程的人。3觀察生活是創(chuàng)新的過(guò)程觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，而想象是在敏銳觀察的基礎(chǔ)上發(fā)生的。以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的觀察，并在觀察中利用大腦儲(chǔ)存的信息，展開(kāi)豐富、大膽的想象，可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為應(yīng)該為學(xué)生打好精神底子的語(yǔ)文教師，我時(shí)時(shí)提醒自己：“給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切?！睅啄陙?lái)我和學(xué)生們一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，仔細(xì)觀察、體味生活：一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查，一起上網(wǎng)讓學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫(xiě)進(jìn)自己的日記和作文，甚至寫(xiě)入考卷，把其中的人生哲理鐫刻在心頭。這既是引導(dǎo)學(xué)生探討、幫助學(xué)生思考，作出獨(dú)立判斷的過(guò)程，更是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。4挖掘教材中“創(chuàng)造點(diǎn)”，是創(chuàng)新的關(guān)鍵教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中，教師要緊緊抓住這些創(chuàng)造點(diǎn)備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，充分挖掘這些“創(chuàng)造點(diǎn)”，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教我的叔叔于勒時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“船已到故鄉(xiāng)的港口，為什么