學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考 .doc_第1頁
學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考 .doc_第2頁
學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考 .doc_第3頁
學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考 .doc_第4頁
學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考 .doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

學(xué)科教育論文-生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及思考【摘要】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要手段和有效途徑。搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生之間相互交流、合作的能力;有利于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)的形成。筆者就教學(xué)過程以及在“普實(shí)”檢查、督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,尋求解決的辦法。【關(guān)鍵詞】生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;思考生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要手段和有效途徑,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的基本要求。搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生之間相互交流、合作的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。貴州省教育委員會(huì)黔教通(1997)386號(hào)文件貴州省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理辦法(試行)第一條指出:實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,幫助學(xué)生深刻理解理論教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有極其重要意義,在生物教學(xué)中占有重要位置。筆者通過生物教學(xué)工作,“普實(shí)”檢查、督查工作,發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題,現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,供大家參考。1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.1教師實(shí)驗(yàn)操作不熟練。在2009年春季學(xué)期縣級(jí)“普實(shí)”督查中發(fā)現(xiàn),有的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)生物教師對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉,離開課本就不能操作,只能照著課本上的步驟看一步做一步,對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的步驟和實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果在腦海中沒有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.2教師操作不規(guī)范。在2008年秋季學(xué)期縣教育局進(jìn)行的“普實(shí)”檢查、2009年春季學(xué)期縣級(jí)“普實(shí)”督查中都發(fā)現(xiàn)生物教師普遍存在操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如:(1)顯微鏡的使用不規(guī)范。不進(jìn)行正確安放;用手卡住物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;不用最小物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;用右眼觀察等。(2)臨時(shí)裝片制作不規(guī)范。不擦拭玻片或?qū)⒉F糜谒星逑矗惠d玻片上不滴清水或生理鹽水,直接將材料置于載玻片上;將染色液先置于載玻片上;徒手蓋片;徒手撕取洋蔥表皮;制作人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)不嗽口等等。1.3班額大,實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難。在“普實(shí)”檢查、督查中了解到,多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及縣城中學(xué),由于教學(xué)資源不足大班額現(xiàn)象普遍存在。教學(xué)班一般都在70人左右。實(shí)驗(yàn)室1間,只能容納48人,多余的學(xué)生不僅無座位,只能站著擁擠在一起,實(shí)驗(yàn)開展十分困難。1.4缺乏專職實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,教師苦不堪言。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)以及條件較好的縣城中學(xué),都無專職實(shí)驗(yàn)教師,無實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),只有任課教師1人組織教學(xué)。由于班額大,學(xué)生分組人數(shù)多,往往教學(xué)效果不佳。1.5課時(shí)緊張,完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度大。初級(jí)中學(xué)七、八年級(jí)生物周課時(shí)國(guó)家課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為2課時(shí)。新一輪課改后,教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)增多,尤其是七年級(jí)生物,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度較大。有的教師反映,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。2.對(duì)問題的思考2.1對(duì)教師操作不熟悉的思考。通過了解,對(duì)教材不熟悉,操作不熟練的教師主要有三類:一類是非專業(yè)教師;第二類是有應(yīng)試科目如數(shù)學(xué)、物理等教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師,將主要精力用于應(yīng)試科目;第三類是生物專業(yè)畢業(yè)后,一直未從事本專業(yè)的教學(xué)工作,由于“普實(shí)”工作的需要,“改行”從事生物教學(xué)工作的教師。如,有所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的一位生物教師,1989年生物專業(yè)畢業(yè)后,一直從事物理科教學(xué),2008年秋季學(xué)期由于“普實(shí)”的需要才從事生物教學(xué),專業(yè)荒廢整整19年。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展的今天,作為教育行政主管部門、學(xué)校、教師都應(yīng)在重視應(yīng)試教育的同時(shí),同樣重視學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不是對(duì)立的、矛盾的關(guān)系,而是相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的關(guān)系。搞好學(xué)生的素質(zhì)教育,有利于學(xué)生應(yīng)試教育的提高。作為生物任課教師都應(yīng)以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,成為一個(gè)稱職的生物教師。2.2對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的思考。無論是非專業(yè)生物教師,專業(yè)生物教師還是兼生物課的教師,在實(shí)驗(yàn)操作中都不同程度地存在操作不規(guī)范現(xiàn)象。筆者分析認(rèn)為:主要原因有三:一是未嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作;二是習(xí)慣性的操作錯(cuò)誤,如用右眼觀察顯微鏡;三是對(duì)自己要求不嚴(yán)格,隨意性操作,認(rèn)為只要能完成實(shí)驗(yàn)就可以了。針對(duì)以上情況,教育主管部門(縣級(jí)以上)應(yīng)對(duì)生物教師進(jìn)行一次規(guī)范性操作培訓(xùn)。如各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)各抽調(diào)1-2名教師參加縣級(jí)培訓(xùn),回校后在教研組內(nèi)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。這樣教師的各種不規(guī)范動(dòng)作就會(huì)減少,今后就會(huì)逐漸進(jìn)行規(guī)范性操作,就能提高整體生物教師的操作技能,能夠有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.3對(duì)大班額實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。大班額是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)難題。初級(jí)中學(xué)普遍存在大班額現(xiàn)象。有的教學(xué)班多達(dá)76人。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)包括縣城中學(xué)在內(nèi),都只有1間生物實(shí)驗(yàn)室,且無專職實(shí)驗(yàn)教師,無實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,任課教師身兼數(shù)職。實(shí)驗(yàn)室較小,由原用教室改建而成,只能容納48人。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生不僅無座位,站的位置都不寬,只能擠在一起。只有少數(shù)學(xué)生具有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),而多數(shù)學(xué)生則成為旁觀者。筆者在2009年春季學(xué)期“普實(shí)”督查中,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)觀摩過一節(jié)實(shí)驗(yàn)課顯微鏡的使用(觀察玻片標(biāo)本)。每個(gè)小組10位學(xué)生,團(tuán)團(tuán)圍住實(shí)驗(yàn)桌,桌上只有1臺(tái)顯微鏡供學(xué)生操作。不說學(xué)生遮擋光線不能觀察,就是能觀察,多數(shù)學(xué)生也沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性操作的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)的培養(yǎng)。學(xué)生鬧成一片,教師講什么,學(xué)生根本聽不見。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。筆者的教學(xué)班也是大班額,對(duì)大班額的實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分頭痛。對(duì)大班額實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過一些思考和嘗試。如將班上學(xué)生平均分成兩批,上實(shí)驗(yàn)課時(shí),一批上課,一批留在教室自習(xí),安排班干管理紀(jì)律。這種方法嘗試一次就被否定了,一是教學(xué)課時(shí)不允許,二是留在教室的學(xué)生沒有教師監(jiān)管,擔(dān)心學(xué)生自覺性差在教室打鬧,出現(xiàn)安全事故。第二種辦法,實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡量上好,課后將學(xué)生分成4個(gè)興趣小組,每天輪流一個(gè)小組放學(xué)后到實(shí)驗(yàn)室1個(gè)小時(shí),實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生課外開放。實(shí)驗(yàn)室課外開放時(shí)間,學(xué)生人數(shù)少,學(xué)生不僅能完成實(shí)驗(yàn)課時(shí)未完成的實(shí)驗(yàn),而且有單獨(dú)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),還可以選做以前做過的實(shí)驗(yàn),可以反復(fù)練習(xí),同時(shí)教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo),糾正不規(guī)范性的操作,可以與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因,一起分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)室課外對(duì)學(xué)生開放,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和延伸,是對(duì)大班額實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充和完善。實(shí)驗(yàn)室課外對(duì)學(xué)生開放,能有效的提高學(xué)生的操作技能,有利于提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)的形成。通過嘗試,這種方法行之有效,非常受學(xué)生歡迎,能有效地解決大班額實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難的問題。2.4對(duì)教學(xué)課時(shí)緊張的思考。新一輪課程改革,教材在編寫上偏重于對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提升的培養(yǎng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容明顯增多,教師講解的內(nèi)容減少。在課時(shí)安排上,國(guó)家課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)未改變,周課時(shí)仍為2課時(shí)。教材中機(jī)動(dòng)課時(shí)少,給教師上課帶來一定困難,如果教材中所有實(shí)驗(yàn)都完成,課時(shí)就顯得十分緊張。新課改要求,教師不能拘泥于教材,不能“教”教材,而是要用教材“教”。教師可以根據(jù)本地的教學(xué)資源情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、增減。可以選擇不同的實(shí)驗(yàn),同一實(shí)驗(yàn)可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)材料。教師既要

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論