學(xué)科教育論文-生物教學(xué)中滲透心理健康教育,提高學(xué)生整體素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-生物教學(xué)中滲透心理健康教育,提高學(xué)生整體素質(zhì)摘要：我國的基礎(chǔ)教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。本文探討對于在生物教學(xué)活動中滲透心理健康教育、有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：生物；心理健康教育；提高；素質(zhì)當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，其中包括心理健康教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在中學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生，就智力而言沒有什么問題，但學(xué)習(xí)成績卻不理想，究其原因是心理素質(zhì)欠佳，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和自卑，學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為此，生物教師要借助學(xué)科優(yōu)勢，采取切實可行的措施，在生物教學(xué)活動中滲透心理健康教育，為學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1建立和諧的師生關(guān)系生物教學(xué)涉及的人際關(guān)系因素對學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)效果有一定的影響，為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。因為，課堂是學(xué)生接收生物信息和從事生物交流活動的主要場所，教學(xué)過程中師生共同創(chuàng)造的課堂環(huán)境，不管是輕松愉快，還是緊張壓抑都直接影響學(xué)生認(rèn)知活動的效果。教師只有與學(xué)生建立了和諧的關(guān)系，才能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才能愿意與教師交流。除此之外，教師還應(yīng)該緊密配合協(xié)助班主任創(chuàng)造融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的班級氛圍。2培養(yǎng)和恢復(fù)自信心自信心來源于人的社會實踐活動，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)情景中越能成功、越有成就。自我感覺就越好，情緒也就越佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動機也就越強烈，自信心也就越強。相反，學(xué)習(xí)中的挫折和失敗則會傷害學(xué)生自我形象、削弱學(xué)習(xí)動機，繼而喪失信心。成功是每個學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，因為教師在很大程度上能左右學(xué)生的成功體驗。教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功體驗。比如，對成績較差的學(xué)生經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，有進步就及時鼓勵、表揚，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)習(xí)中的成功體驗會使學(xué)生獲得良好的自我感覺，而由良好的自我感覺而產(chǎn)生的自信心又可使學(xué)生獲得巨大的學(xué)習(xí)動力。3重視生物實驗實驗具有直觀具體和形象生動的特點，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，運用實驗組織教學(xué)也符合學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、由理解到應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律，它是提供學(xué)生認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情景的有效途徑，對學(xué)生獲取新知識、加深理解和鞏固知識，獲得良好的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生多做生物實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如部分演示實驗讓動手能力強的學(xué)生上臺來做；結(jié)合教材、補充一些實驗；組織興趣小組，課外做一些實驗。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，進行觀察。4結(jié)合“生殖與發(fā)育”的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行性心理教育性教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的、文明的、健康的生活方式；讓其明白性既是自然的，也是社會的，是使青少年在認(rèn)識世界之前，首先認(rèn)識自己，對自己的身心變化有所了解，才能為進一步學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。沒有一個健康的身心基礎(chǔ)，任何教育都是無本之木、無源之水。青少年是成長變化中的個體，隨著青春期的到來，性意識的發(fā)展，性生理的逐漸成熟，對青少年產(chǎn)生了巨大的心理沖擊。從我國實際情況看，社會正經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型，各種思想觀念交織在一起，社會文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重地影響著青少年的健康成長。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識相對較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會問題?！吧撑c發(fā)育”的教學(xué)，是對學(xué)生進行性心理教育的好時機。結(jié)合這部分內(nèi)容的教學(xué)，介紹性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)與功能，以及有關(guān)生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識，使他們對自己的生理現(xiàn)象有一個比較深入的了解，才不致于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對他們身心健康的不良影響。同時，通過老師的講解，也使同學(xué)們更加珍惜自己的生命，也珍惜別人的生命，珍惜父母之愛。對別人友愛，對世界關(guān)注，這本身就是道德品質(zhì)發(fā)展的一種標(biāo)志。5結(jié)合“生物與環(huán)境”的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行適應(yīng)性教育在生物教學(xué)活動中，必須要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到，他們只是整個社會中的一員，是組成社會的一個細(xì)胞，對社會既要有索取，更要有所奉獻?！吧锱c環(huán)境”這部分內(nèi)容，有許多相互依存的自然現(xiàn)象可作為教育的材料，如“種內(nèi)互助”中的蜜蜂這個種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學(xué)生不能正確認(rèn)識到這一點，只圖索取與享受，在社會、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至?xí)コ鹨暽鐣：ι鐣?。因此，我們?yīng)教育學(xué)生樹立積極、健康的生活信念，認(rèn)清自己在社會上的價值和社會的依存關(guān)系，主動地使自己去服務(wù)社會、適應(yīng)社會?？傊?，教師要幫助學(xué)生及時克服情感方面遇到的困難，使生物學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感的發(fā)展相互促進。為此，教師除了在生物教育教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感外，還應(yīng)該幫助他們克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極