學科教育論文-生理實驗教學方法改革研究.doc

學科教育論文-生理實驗教學方法改革研究摘要改革傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮實驗教學在對學生全面素質提高方面的功能，提高實驗教學質量和提高實驗教學手段的現(xiàn)代化勢在必行。關鍵詞生理實驗教學方法改革生理學是醫(yī)學院校基礎必修之一，也是一門實踐性很強的生物科學。生理教學包括兩方面，一是理論教學，二是實驗教學。目前，在教學過程中始終執(zhí)行著先講理論后上實驗的傳統(tǒng)規(guī)律教學模式，由于教師和學生在長期的教學活動中已習慣于這種傳統(tǒng)的教學模式，加之從教學計劃的設計上沒有將實驗教學真正的目的、達到的培養(yǎng)目標充分展現(xiàn)出來，結果導致教師和學生在其意識的培養(yǎng)中產(chǎn)生了重理論輕實驗，為驗證理論而做實驗的不良后果的出現(xiàn)，造成理論與實驗教學相脫節(jié)，實驗教學的真正功能沒有得到充分發(fā)揮，失去了實驗教學的意義，同時，也給當今醫(yī)學教育體制的改革和提倡的全面素質教育帶來極大的障礙。因此，改革傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮實驗教學在對學生全面素質提高方面的功能，提高實驗教學質量和提高實驗教學手段的現(xiàn)代化勢在必行。一、改革傳統(tǒng)實驗教學模式，實驗-理論教學模式的應用教材是教學的綱領性文本。教材中的結論性知識來源于實驗，在教學中要使學生掌握生理學的理論真諦，無疑實驗教學起到重要作用。但是傳統(tǒng)的教學方法沒有將實驗教學擺在突出的位置上，只是為了驗證理論而上實驗，限制了學生們的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了變革傳統(tǒng)的教學模式對教育目標帶來的弊端，多年來我們在教學的實踐中摸索出一種先上實驗后上理論的教學模式。這種教學模式充分利用了實驗的直觀性，實踐性，把實驗作為學生探索客觀世界獲得感性材料的手段，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣，同時使學生在獲得感性材料中能及時發(fā)現(xiàn)問題，并面對問題去積極探索，致感性認識上升到理論認識。具體方法以緒論中刺激與反應一課為例加以說明：（一）實驗教學的先導作用。緒論是生理學的精華，內容極為豐富，概念也較多。如什么是刺激、刺激的種類、作為一種刺激必需具備的條件、什么是反應、刺激和反應之間是什么關系等等。采取傳統(tǒng)的教學模式，單純以老師的講授為主，因內容枯燥乏味，抽象生澀，可想而知，教學效果一般。為解決這一問題我們一改傳統(tǒng)的教學模式，采用以實驗教學為先導，理論教學緊跟其后的教學模式，讓學生先獲得感性認識，再上升到理性認識，牢牢的抓住了學生好奇心，求知欲，使教學質量有了明顯提高。具體做法如下：1、學生預習。在上實驗課前要求學生預習刺激與反應實驗的目的、原理、實驗步驟、做到心中有數(shù)。2、實驗前教師提出問題及解決問題的方法（1）提出問題。什么是刺激、刺激的種類、有效刺激的條件、閾強度、時值；什么是反應、反應包括什么；刺激和反應之間的關系是什么；（2）解決問題的方法。學生做刺激與反應的實驗；閱讀教材和輔導資料。（3）實驗教學。在教師的精心設計和指導下，讓學生自己動手做刺激與反應的實驗，要求學生在實驗過程中認真細致的從事每步實驗，并對結果進行詳細記錄，分析每步實驗結果產(chǎn)生的原因。實驗時先對制備坐骨神經(jīng)腓腸肌標本，并觀察以下實驗項目：序號刺激類型作用部位反應（學生填寫）1電刺激肌肉2鑷子夾肌肉3加熱大頭針神經(jīng)4鹽粒肌肉（二）理論教學的輔助作用。通過實驗增強了學生的感性認識，引起了一些問題，帶著這些問題回到理論課堂，師生們針對發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，層層剖析，逐步深入，其后教師做總結發(fā)言，用理論解釋實驗現(xiàn)象最終得出結論。為鞏固所學知識可經(jīng)當堂提問，做小測試，填寫實驗報告、寫心得體會等方式，使學生的感性認識升華到理性認識。經(jīng)幾年的實踐，我們認為這種教學方法的實施大大地改變了師生們的思想意識，真正的發(fā)揮了實驗教學的作用，“活化”了驗證性實驗，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了他們的敏銳觀察力，開發(fā)了智能，開拓了創(chuàng)造性思維，活躍了理論教學的課堂。通過這種教學沒收的改革，不僅使古老的驗證性實驗煥發(fā)了青春，而且也帶動了理論教學方法的改革，收效顯著。二、提高實驗教學手段，計算機輔助教學的應用隨著科學技術的飛速發(fā)展，生理實驗教學手段也在不斷更新，尤其是計算機的普及應用和生理實驗教學軟件的開發(fā)和利用加快了實驗教學手段改革的進程。特別是在實驗-理論教學模式中的應用尤為重要。計算機輔助生理實驗教學具有自動分析、參數(shù)預置、操作提示、動畫釋疑、中文顯示、下拉菜單、鼠標驅動等功能，還具有特殊的實驗模擬功能，即在無動物的情況下模擬動物實驗的全過程，具備了“生物模型”、“過程仿真”、“動畫顯示”等功能。計算機的應用推動了我們的教學模式上了一個新臺階，由于計算機的采樣快捷、自動處理數(shù)據(jù)，結果可永久保存及時調用，聲、圖、文并茂，形象生動、可視性強、趣味性大，便于激發(fā)學生們的學習熱情，同時還可以利用計算機對所做的實驗項目進行復習，提高了教學效果和教學質量。我們所建立的教學模式僅是一種初探，其中有許多內容有待于進一步充實和提高。改革的目的就是改掉不適應當前教育體制、教育模式舊的