學(xué)科教育論文-研讀感悟　升華情感.doc

學(xué)科教育論文-研讀感悟升華情感【摘要】“感悟”指人們接觸外部事物后有所發(fā)現(xiàn)，有所感觸而領(lǐng)悟一些道理或思想感情，感悟不是通過教師講解就能獲得的，只有讓學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情才能實(shí)現(xiàn)。本文就通過一夜的工作第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己的研讀感悟，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，收到了很好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】研讀感悟升華情感一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析一夜的工作是人教版教材第十一冊(cè)第四單元的一篇精講課文，描寫作者在陪同周總理審閱一篇稿件時(shí)，目睹了周總理一夜工作的情形，通過平凡的小事歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬愛戴周總理的思想感情。設(shè)計(jì)理念結(jié)合這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求做到以下幾點(diǎn)：(1)以讀為本，重視學(xué)生在讀中思考、讀中理解、讀中感悟、讀中積累。(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。(3)將“走近周總理，讀懂周總理”作為研讀目標(biāo)，課內(nèi)外相聯(lián)系，力求“重文本”又“超文本”，構(gòu)建開放的教學(xué)格局。教學(xué)目標(biāo)(1)研讀課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。(2)領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品格的方法。(3)采用多種形式反復(fù)讀課文，體驗(yàn)情感引導(dǎo)背誦。(4)引導(dǎo)學(xué)生查找、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，通過“走近周總理，讀懂周總理”這一研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。教學(xué)流程一、激情入境，導(dǎo)入新課1976年1月8日，敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭。聯(lián)合國(guó)總部為周總理下半旗致哀，這是自聯(lián)合國(guó)1945年成立以來(lái)從未有過的。有的國(guó)家表示不滿：為什么我們國(guó)家的總理逝世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)沒有這樣做呢?該如何來(lái)回答他們的質(zhì)問呢?我想，還是讓我們走近總理，到總理一夜的工作當(dāng)中去找一找答案吧。(設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生研讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)回顧：上節(jié)課，我們交流了有關(guān)周總理的資料，初讀了課文，那么大家已經(jīng)從課文中讀懂了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談閱讀收獲。)二、自由組合，研讀交流(一)研讀課文26自然段：1.請(qǐng)同學(xué)們反反復(fù)復(fù)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地想，努力從課文的描寫中讀懂周總理這個(gè)人，讀懂他的品格、他的精神。有什么感受，記下來(lái)，然后與自己的學(xué)習(xí)伙伴相互交流一下。學(xué)生按小組合作的方式研讀課文。2.研讀課文之后，你覺得總理身上最令你敬佩或感動(dòng)的東西是什么呢?請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫到黑板上來(lái)。教學(xué)示例：不畏辛苦；一絲不茍；生活簡(jiǎn)樸；平易近人3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞黑板上的內(nèi)容進(jìn)一步展開質(zhì)疑、匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”、“一尺來(lái)高的一疊文件”、“一句一句地審閱”、“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)樵黾恿艘粋€(gè)人而增加了分量”等詞句，感受周總理工作的繁重、工作態(tài)度的認(rèn)真、生活的簡(jiǎn)樸。(在以上環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。)在學(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。(選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。將這一特點(diǎn)的領(lǐng)悟與感悟課文內(nèi)容相交融，自然而然，避免生硬的寫作知識(shí)講解。)4.一夜的工作，事情雖然平凡，然而由小見大，卻映照出一位生活樸素的國(guó)家總理，為了祖國(guó)和人民日夜操勞的身影。下面，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀令你感受最深的部分。學(xué)生默讀、輕聲讀、高聲朗誦、同桌讀、小組讀、走下座位找好朋友讀都可以，不拘形式。(“作者胸有境，入境始與親”。通過反復(fù)誦讀，深化情感。學(xué)生自主選擇誦讀段落，體現(xiàn)教學(xué)的民主，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。)5.多媒體出示圖片：周總理正在埋頭批閱文件此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)總理正在埋頭批閱文件的情景，你想不想對(duì)周總理說(shuō)點(diǎn)什么呢?教學(xué)示例：生1：我想對(duì)敬愛的周總理說(shuō)：“您實(shí)在太累了，一定要保重自己的身體啊!”生2：“周總理，您真是我們的好總理。我想，那些貪污腐敗分子在您的面前，只能無(wú)地自容!”生3：“敬愛的周總理，無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，您慈祥的面容將永遠(yuǎn)印在我們每一個(gè)人的腦海中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)”(讓學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，引發(fā)主體的言語(yǔ)生成和情感體驗(yàn)。使學(xué)生的豐富情感在個(gè)性化的言語(yǔ)實(shí)踐中盡情抒發(fā)出來(lái)，人文性和工具性相輔相成，相映生輝。)(二)研讀課文78自然段：1.周總理太累了，每個(gè)人都盼望他能夠多休息上一會(huì)兒，可是他依舊在夜以繼日地工作著。他的心中裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒有他自己。當(dāng)作者目睹總理一夜的工作之后，不禁心潮起伏，有千言萬(wàn)語(yǔ)要向人傾訴。那么，他想要說(shuō)些什么呢?學(xué)生分小組研讀第7、8自然段，體會(huì)作者的思想感情。2.匯報(bào)交流研讀成果。3.采取自由讀、賽讀、領(lǐng)讀、齊讀、配樂讀等多種形式，反復(fù)誦讀，引導(dǎo)背誦。(以讀為本，在讀中入情入境，積累語(yǔ)言，使學(xué)生被課文所表達(dá)的情感深深打動(dòng)。)三、抒發(fā)感受，自主表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后，你的心里有什么感受?此時(shí)此刻，你都想做些什么呢?教學(xué)示例：摘抄令自己感動(dòng)的語(yǔ)句；寫一首贊頌周總理的小詩(shī)；想起了一首唱給周總理的歌；(以開放性的問題再一次撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們通過各種不同的方式來(lái)盡情傾吐自己的心聲。)四、專題研究，課外延伸讓學(xué)生課后繼續(xù)搜集整理相關(guān)資料，開展專題研究，“走近周總理，讀懂周總理”，限時(shí)兩周完成研究