學(xué)科教育論文-精心組織課堂討論，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.doc

學(xué)科教育論文-精心組織課堂討論，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率論文關(guān)鍵詞：課堂；討論；時(shí)機(jī)；形式論文摘要：課堂討論的教學(xué)方法越來越被人們所采用。為了使課堂討論不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極的作用，本文就如何組織好課堂討論，提高課堂教學(xué)效益，從精心組織討論內(nèi)容、正確把握討論時(shí)機(jī)、靈活運(yùn)用討論技巧、合理安排討論形式這幾方面作恰當(dāng)?shù)年U述。隨著新一輪課程改革的不斷深入，課堂討論的教學(xué)方法越來越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意力集中、思維敏捷、興趣高漲，同時(shí)又利于教師獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂討論在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面的價(jià)值和積極性作用，是已被教學(xué)實(shí)踐所證明了的，它不失為一種好的教學(xué)方法。然而不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用這種教學(xué)方法，即使所有的教學(xué)內(nèi)容適用，如果組織得不好，照樣不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。為了使課堂討論不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極的作用，有必要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行多角度的討論與研究。那么，如何組織好課堂討論，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面考慮。一、精心組織討論內(nèi)容課堂討論在通常情況下只安排幾分鐘或者十幾分鐘。但這段時(shí)間的成效如何，很大程度上取決于討論內(nèi)容的組織。組織什么樣的內(nèi)容有討論價(jià)值，什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能夠展開討論，這兩個(gè)問題至關(guān)重要，值得教師們細(xì)細(xì)探究。1、精心選擇有探討價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論。有思考價(jià)值的問題可以使學(xué)生大腦皮層高度興奮。并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受這種欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而富有生氣，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了。組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，教師必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越是教材的核心問題，越需要讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生積極參與，進(jìn)入角色，才學(xué)有成效。2、設(shè)計(jì)能展開討論的內(nèi)容。課堂討論組織的好壞，產(chǎn)生的成效也迥然不同。討論的議題必須富有知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維內(nèi)涵，討論的內(nèi)容應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就要求教師必須針對(duì)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際具體分析，作出恰當(dāng)安排。二、正確把握討論的時(shí)機(jī)俗話說得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來?！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的好壞，產(chǎn)生的效果也不同。1、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時(shí)。由于這種心理狀態(tài)的作用。學(xué)生往往對(duì)自己的想法產(chǎn)生懷疑，希望從別人的發(fā)言和交流中得到啟發(fā)。2、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)。在這時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”相互討論，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)難題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)中上程度的學(xué)生往往是半信半疑沒有十分的把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時(shí)面對(duì)問題如果采用討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會(huì)漸漸明朗起來。3、解答“開放性”問題之時(shí)。解答開放性問題的方法各種多樣。而且結(jié)果也不唯一，不同學(xué)生常常發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果。正是這種差異的存在，為學(xué)生間的交流創(chuàng)設(shè)了良好的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組交流中能自由地表述自己的觀點(diǎn)和解題策略，傾聽同伴的意見，并從中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。三、靈活運(yùn)用討論的技巧討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，在組織課堂討論時(shí)要講究方式、方法。教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的方法，并形成必要的討論技能。包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何吸取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人意見等。1、學(xué)會(huì)獨(dú)立探索。學(xué)生要參與討論，參與探索，必須要有自己見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人來替代的。只有在學(xué)生個(gè)體通過閱讀、觀察、分析、比較、抽象等方式，利用各種信息，探索到達(dá)一定的程度時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。2、學(xué)會(huì)傾聽。在開始討論時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課題上學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。3、學(xué)會(huì)表達(dá)。語言是思維的窗口，是社會(huì)交往的工具。討論學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。四、合理安排討論的形式學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，老師要有意識(shí)地分好組。我們可以根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、愛好特長(zhǎng)、性格、性別的不同，本著“條件均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生分成若干個(gè)討論小組。討論的形式可以多種多樣。1、雙人討論學(xué)習(xí)。兩人一組討論學(xué)習(xí)是其他合作方式的基礎(chǔ)，每個(gè)人都是這個(gè)小組的“主角”。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)便易行。2、三至四人一組討論學(xué)習(xí)。這種方式進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的合作精神，也是課堂中常采用的一種方法。3、班級(jí)小組討論學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。4、跨小組討論學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使每個(gè)學(xué)生都能參與，每個(gè)學(xué)生在他自己的小組里是學(xué)生，到別的小組里是“專家”(發(fā)揮它的特長(zhǎng))，每個(gè)人都扮演