學(xué)科教育論文-讓美育走進(jìn)音樂課堂.docVIP

學(xué)科教育論文-讓美育走進(jìn)音樂課堂【摘要】審美教育不但要體現(xiàn)在音樂教科書中,體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念中,更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中,不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益,而且終身受益。【關(guān)鍵詞】音樂課堂音樂熏陶音樂激勵(lì)列寧認(rèn)為:音樂是人們進(jìn)行教育的有力工具。目前,在全日制的中小學(xué)里都開設(shè)有音樂課,并配有內(nèi)容健康、表現(xiàn)力豐富的音樂教材,選入有曲調(diào)優(yōu)美、形象鮮明、容易記憶且能培養(yǎng)青少年美感的作品,這都緣于音樂教育以審美教育為核心的音樂課程觀。因此,我們審美教育不但要體現(xiàn)在音樂教科書中,體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念中,更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中,不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益,而且終身受益。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,他們正處于青春期,身體發(fā)育極快,叛逆心理很強(qiáng),在上音樂課時(shí)不愿唱教材上的歌曲,不愿學(xué)音樂知識(shí),特愛唱、愛聽那種軟綿綿、情啊愛啊的流行歌曲,沉醉于靡靡之音中,似乎缺少了積極樂觀、健康向上的勁頭,這使老師和家長(zhǎng)很著急。那么,簡(jiǎn)單的批評(píng)說他們單調(diào)平庸行嗎?不行。怎么辦?我嘗試用“二步法”來引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的音樂審美觀念,并逐步形成健康的審美價(jià)值觀。一、欣賞名曲“改造”法蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育,而是首先是人的教育”。人是情感最豐富的動(dòng)物,生活中的各種事物都會(huì)引起人的喜怒哀樂,而音樂就是情感的藝術(shù)、情感的寫照、情感的宣泄、情感的表達(dá)。學(xué)校的校園廣播站在課間、放學(xué)、入校都播放世界名曲、民族器樂曲、藝術(shù)歌曲、民歌等優(yōu)秀曲目來讓學(xué)生欣賞,用這些音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生在不知不覺中增進(jìn)美感。從目前現(xiàn)狀來看,學(xué)校音樂的使用還是非常狹窄的,音樂課程的“副課”地位也很少能改變,所以有效創(chuàng)造學(xué)校音樂氛圍必須改變每位教育者的狹溢理解,認(rèn)識(shí)到音樂在促進(jìn)課堂教學(xué)方面的直接作用和培養(yǎng)健全人格方面的重要價(jià)值。要利用一切機(jī)會(huì)在校廣播里播放中外名曲,使學(xué)生在不經(jīng)意中得到熏陶。在早晨到校的這段時(shí)間里放放春江花月夜、百鳥朝鳳、格里格的清晨或貝多芬的田園交響曲；學(xué)生出操排隊(duì)時(shí)播放舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲或莫扎特的土耳其進(jìn)行曲,使學(xué)生振奮精神、充滿朝氣地出操；現(xiàn)在的手機(jī)都不用刺耳的鈴聲,而改用動(dòng)聽的音樂聲,建議我們的下課鈴聲不妨也改一改,用一段著名樂曲中的主題音樂來代替,隔一段時(shí)間換一首,時(shí)間久了學(xué)生就熟悉了主題旋律；在各個(gè)節(jié)日來臨之際,播放一些具有節(jié)日氣氛的樂曲,如春節(jié)序曲、動(dòng)物狂歡節(jié),讓學(xué)生在熱烈歡騰的音樂聲中感受節(jié)日快要到來；在用餐時(shí),播放一些輕松愉快、曲調(diào)流暢的樂曲,如法國作曲家圣桑的天鵝、柴可夫斯基的船歌、約翰施特勞斯藍(lán)色多瑙河,學(xué)生既可釋放早上的壓力,又可增加自己的食欲；放學(xué)時(shí)操場(chǎng)上又可響起薩克斯回家、古箏曲漁舟唱晚等。學(xué)校還可以針對(duì)不同需要和狀況不斷更換和選擇其他類型的適合學(xué)生的經(jīng)典音樂,豐富他們的校園生活。二、誘導(dǎo)比賽激勵(lì)法學(xué)校定期舉行合唱、獨(dú)唱比賽。內(nèi)容要求:教育局推薦的歌曲50首、校園歌曲以及情調(diào)高雅健康積極的歌曲進(jìn)行比賽,比賽的規(guī)則是唱一首一分,看誰一次唱的多,若唱錯(cuò)旋律或歌詞就是結(jié)束,不能再唱。通過這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)美好生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力,達(dá)到通過音樂歌曲內(nèi)涵和歌詞內(nèi)在的美來感化學(xué)生心靈之效果,從而激發(fā)起了學(xué)生的歌唱興趣。校園中經(jīng)?？梢月牭酵瑢W(xué)們?cè)诤叱恍┓e極向上的歌曲,學(xué)生的精神風(fēng)貌也煥然一新。三、讓音樂課堂和其他學(xué)科融會(huì)在一起音樂教學(xué)的語言包括藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合,如文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新概念、新成果,將音樂欣賞與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容、手段進(jìn)行有機(jī)地融合。如果在課堂教學(xué)中直接使用音樂,并把它作為教學(xué)的有機(jī)組成部分,可調(diào)節(jié)情緒,激發(fā)想象,開發(fā)記憶潛能。我積極的向其他任課老師推薦使用音樂,并提供給他們大量的這方面音像資料,讓他們?cè)谡n堂中根據(jù)需要來播放中外名曲。如在學(xué)習(xí)課文荷塘月色時(shí),播放一些古箏曲,讓學(xué)生跟隨音樂想象課文中所描寫的美景或聽聽春江花月夜后寫寫樂曲所描繪的夜景及自己的心理感受；如播放一首與課文意思相符合的樂曲,再以這首名曲作為背景音樂播放,調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦疲勞,又使學(xué)生熟悉了旋律,培養(yǎng)了音樂形象思維和表述能力；在英語課文中有介紹著名的鋼琴家和作曲家,借此機(jī)會(huì)英語教師會(huì)播放這些藝術(shù)家創(chuàng)作的作品,也可播放音樂,按音樂旋律跟隨教師的不同節(jié)奏來朗誦課文等；再比如在學(xué)生作畫或鑒賞畫的時(shí)候播放中外名曲,使他們產(chǎn)生更多的靈感,展開想象的翅膀。在體育課中可以運(yùn)用韻律操配合不同的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。在科學(xué)課中,可將音樂的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等聲音性質(zhì)同物理學(xué)的頻率、振幅等知識(shí)聯(lián)系起來等等?？傊?我們的音樂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美心理特征來設(shè)計(jì),以音樂審美體驗(yàn)為核心,以提高學(xué)生的審美能力,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式,為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)為宗旨。在教學(xué)中還要正確的誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美育教育體驗(yàn),培養(yǎng)他們的音樂