學(xué)科教育論文-論傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)存在的問(wèn)題.doc_第1頁(yè)
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學(xué)科教育論文-論傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)存在的問(wèn)題【摘要】近幾年來(lái),會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)正熱,為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求,各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相繼建立了完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,雖然設(shè)置了眾多模擬實(shí)踐項(xiàng)目,但仍存在不少問(wèn)題,畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實(shí)際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū),仍舊存在不足之處,就這些問(wèn)題提出四點(diǎn)對(duì)策。【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系模擬實(shí)踐項(xiàng)目模擬實(shí)踐教學(xué)近幾年來(lái),會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)正熱,為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求,各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相繼建立了完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,基本上形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,尤其以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn),而會(huì)計(jì)模擬則是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種基本形式。一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題雖然各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了眾多模擬實(shí)踐項(xiàng)目,但仍存在不少問(wèn)題,畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實(shí)際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū),仍舊存在不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)會(huì)計(jì)模擬條件、資料的限制由于處于邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū),很多會(huì)計(jì)模擬資料都無(wú)法很快更新,因此,模擬資料總是過(guò)于簡(jiǎn)單,或是過(guò)于課本化,不能使學(xué)生了解到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理,缺乏真實(shí)感,學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸變淡。另外,由于教學(xué)條件的限制,不能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到會(huì)計(jì)每個(gè)崗位的工作職能及業(yè)務(wù)處理。會(huì)計(jì)模擬的內(nèi)容繁多,由于條件、資料的限制,在教學(xué)中很難做到面面俱到、明確分工,往往照顧不到每一個(gè)環(huán)節(jié),至此會(huì)計(jì)模擬達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的,影響會(huì)計(jì)模擬的可行性。有的職業(yè)院校由于政府投入不足,嚴(yán)重影響了模擬設(shè)備的購(gòu)置和更換;有的職業(yè)院校有些模擬設(shè)備,但資料并不完善,使得模擬教學(xué)只是流于形式。(二)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬的重要性認(rèn)知不足多年來(lái),會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)形成了一種教學(xué)理念重理論輕實(shí)踐,在邊疆地區(qū)更是如此,導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)不重視,學(xué)生多年的緊張學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入大學(xué)就會(huì)有所放松,課堂上表現(xiàn)不明顯,但在模擬課程中就會(huì)表現(xiàn)得特別懶散,總覺(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,在單位中呆得時(shí)間長(zhǎng)了也就會(huì)了。殊不知,現(xiàn)在人才交流市場(chǎng)青睞有工作經(jīng)歷的人,再不好好學(xué)習(xí),以后更不好找到合適的工作。認(rèn)知不足,導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)模擬能力不能有顯著提高。(三)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,指導(dǎo)能力不強(qiáng)就我任職的學(xué)校來(lái)言,我們的老師往往理論功底深厚,但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富,于是就會(huì)偏重理論,放松會(huì)計(jì)模擬。這樣,就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)模擬總是模糊不清,提出的問(wèn)題又不能得到老師正面、全面、準(zhǔn)確地講解,喪失信心和興趣。老師對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)疏忽,粗放式教學(xué),“要靠自己動(dòng)手”,“按時(shí)完成即可”,這樣更提不起學(xué)生的興趣,會(huì)計(jì)模擬也就沒(méi)有多大意義。(四)課程安排側(cè)重于理論從我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程安排上不能看出,每星期的理論課程有3大節(jié),而會(huì)計(jì)模擬課程只有1大節(jié)。理論與實(shí)踐的課程安排不合理,更會(huì)給學(xué)生造成一種誤解,認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬還是沒(méi)理論重要,還是先學(xué)好理論再學(xué)吧。學(xué)校本來(lái)是想讓學(xué)生打好基礎(chǔ),卻不曾冒出這么一番“誤會(huì)”。有的職業(yè)院校只是側(cè)重理論,不曾料到,這給學(xué)生造成了很大的就業(yè)壓力,沒(méi)有扎實(shí)的實(shí)踐能力,他們縱使書(shū)讀百卷,也無(wú)用武之地。二、解決對(duì)策在教學(xué)過(guò)程中,我體會(huì)到了以上幾個(gè)突出問(wèn)題,這既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的疏忽和我們老師的不足,也給我們明確了一個(gè)如何改進(jìn)的方向。具體對(duì)策措施如下:(一)建立專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教室我們?cè)旱膶?shí)訓(xùn)教室僅有一個(gè)普通的教室改成的,其實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中所需的活動(dòng)空間很大,所以應(yīng)把實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)大,里面應(yīng)裝有會(huì)計(jì)基本流程圖和基本演示,最好配上多媒體,方便了解更多的信息,提高教學(xué)效率。這就需要地方政府的大力支持,和對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入。由于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬資料根本不可能滿(mǎn)足現(xiàn)行的需要,學(xué)??捎蓵?huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的有一定實(shí)踐能力的老師對(duì)會(huì)計(jì)模擬資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善,貼進(jìn)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。隨著國(guó)家政策的改變和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)模擬材料更要不斷更新,使其日趨完善。(二)邀請(qǐng)某些會(huì)計(jì)在職人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解在會(huì)計(jì)模擬室中請(qǐng)上幾位會(huì)計(jì)在職人員,或許他們的用語(yǔ)措詞不夠?qū)I(yè),但卻是最通俗易懂的,這樣更增加了真實(shí)感,利用學(xué)生的探知欲,更好的做好會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工作。21世紀(jì)是信息時(shí)代,為了順應(yīng)時(shí)代潮流,我們更要加強(qiáng)手工會(huì)計(jì)模擬與會(huì)計(jì)電算化模擬結(jié)合起來(lái),計(jì)算機(jī)使學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)模擬不再是枯燥和無(wú)謂的,從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬的認(rèn)識(shí)和掌握,提高學(xué)生的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐能力。(三)師資是會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的關(guān)鍵會(huì)計(jì)模擬不比其它課程,對(duì)實(shí)踐能力的要求特別高,因此高校會(huì)計(jì)模擬指導(dǎo)老師不但要有豐富的理論知識(shí),還必須具備完善靈活的實(shí)踐能力。學(xué)??梢园褧?huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師召集起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn),增強(qiáng)師資力量。指導(dǎo)老師要靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬資料,大部分資料都是需要核算的,只是還應(yīng)注意到會(huì)計(jì)的另一個(gè)職能監(jiān)督。在會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練時(shí),老師可以讓學(xué)生擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換,體會(huì)了解不同崗位的職能和業(yè)務(wù)操作,反復(fù)循環(huán),一套資料就可以利用多次,而學(xué)生從中也會(huì)有所收獲。指導(dǎo)老師更要親臨指導(dǎo),步步跟進(jìn),層層深入。指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,給予啟發(fā)式解答,重點(diǎn)不在答案,而是提高學(xué)生的思維能力和提供解決問(wèn)題的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。(四)合理安排教學(xué)課程提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐能力并非一朝一夕就可以完成的,這就需要各高校做好課程安排。在進(jìn)行一段理論課程之后,及時(shí)安排實(shí)踐課程,將理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái),仿照實(shí)際的企業(yè)業(yè)務(wù)來(lái)操作,由指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。在會(huì)計(jì)模擬的過(guò)程中,既鞏固了理論知識(shí),又鍛煉、提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣,學(xué)生就有

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