學(xué)科教育論文-論學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā).doc

學(xué)科教育論文-論學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)摘要：通過深入探討學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)理論和體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)，提出從激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生自我效能感、創(chuàng)設(shè)高任務(wù)定向?qū)W習(xí)氣氛、豐富教學(xué)方法和因材施教等方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育舞蹈；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)特點(diǎn)體育舞蹈(亦稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交易舞)是一種人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它不僅是一項(xiàng)具有運(yùn)動(dòng)功能和競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，而且還具有文化娛樂、社會(huì)交際、藝術(shù)觀賞等特性。因此，國(guó)家教委在普通高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中把體育舞蹈明確列為普修和選修課程。為了較好地激發(fā)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地組織教學(xué)活動(dòng)和推廣體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，必須對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)理論和體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入地分析和研究，探索出培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈動(dòng)機(jī)的途徑，從而提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。1學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)理論動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。它是個(gè)體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的結(jié)果。一般來說，影響動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和方向的因素有兩大類即人的內(nèi)部需要和外部條件。內(nèi)部需要是指?jìng)€(gè)體因?qū)δ撤N東西的缺乏而引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒服感，它是產(chǎn)生愿望和推動(dòng)行為的力量，引起人的活動(dòng)。外部條件是指環(huán)境因素，即個(gè)體之外的各種刺激，包括各種生物性的和社會(huì)性的因素。個(gè)體的行為可以由需要引起也可以由環(huán)境引起，但往往是內(nèi)外因素交互影響的結(jié)果。近些年來，社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域整個(gè)動(dòng)機(jī)研究的方向所起的影響作用越來越大。該理論主要從社會(huì)評(píng)價(jià)、自我效能和目標(biāo)定向等方面對(duì)動(dòng)機(jī)的影響進(jìn)行了探討和研究。2體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)(1)體育舞蹈中動(dòng)作與音樂的配合。音樂是體育舞蹈教學(xué)的靈魂，動(dòng)作是表現(xiàn)形式。在練習(xí)中反復(fù)聽舞曲、聽重音、抓節(jié)拍，如聽不出舞曲的重音和節(jié)奏，將無法起舞。舞蹈動(dòng)作不僅表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏，還應(yīng)表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵。音樂與動(dòng)作的配合一致是該項(xiàng)目的主要特征，只有準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)，與動(dòng)作構(gòu)成完美的藝術(shù)整體，才能使音樂真正起到靈魂的作用。所以，體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練中音樂的伴奏是課的有機(jī)組成部分。(2)男女雙人配合是體育舞蹈的主要練習(xí)形式。體育舞蹈的主要練習(xí)形式是男女雙人的和諧配合。男女通過身體各部位動(dòng)作及其配合，以全面、多樣、直觀的方式展現(xiàn)各自的形體美與氣質(zhì)美，展現(xiàn)動(dòng)作的流動(dòng)美和靜態(tài)造型美。保持自我重心的穩(wěn)定與平衡是雙方協(xié)調(diào)配合的前提。雙方在共舞的過程中必須重心穩(wěn)定的相對(duì)獨(dú)立性，不能有依賴對(duì)方的感覺和動(dòng)機(jī)。男女雙方的相互襯托、交相輝映賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段，強(qiáng)化了它的藝術(shù)價(jià)值。(3)體育舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)特征。體育舞蹈是一種以人的身體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，是通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)情感的無聲語言。因此，在進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的形體訓(xùn)練，加入大量的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，完善動(dòng)作技能、身體姿態(tài)，使學(xué)生具有優(yōu)美的身體形態(tài)和良好的表現(xiàn)力。3學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)途徑(1)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們把趨向某種成就活動(dòng)、愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為追求成就動(dòng)機(jī)。每個(gè)人的成就需求不同，他們?cè)隗w育活動(dòng)中的表現(xiàn)也不同。追求成就動(dòng)機(jī)高的人會(huì)積極進(jìn)行身心動(dòng)員，勇于克服困難，全力以赴追求成功。因此，激發(fā)起學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有著積極的作用。就體育活動(dòng)而言，成就需求又是與個(gè)體在體育參與中所獲得的能力知覺直接有關(guān)的，所以，在體育舞蹈的教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)成就情境，使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。(2)提高學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的自我效能感。當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，個(gè)人能否主動(dòng)參與、全力以赴，將取決于他對(duì)自己勝任能力的評(píng)估。自我效能感是學(xué)生參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支持力，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的影響主要表現(xiàn)在:影響行為的選擇、影響努力程度和持續(xù)時(shí)間以及影響學(xué)習(xí)的情緒反應(yīng)等方面。而體育舞蹈運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、舞伴之間的配合能力、音樂節(jié)奏感及身體的表現(xiàn)力要求很高，往往使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝挫折感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就提醒教師在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。自我效能感的提高可以從以下幾方面進(jìn)行：學(xué)生親身的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生親身的成功經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷，它對(duì)自我效能感影響最大。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，切忌挖苦和譏諷。間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看與自己能力相近的學(xué)生的成功操作，鼓勵(lì)學(xué)生自己也有能力完成類似的任務(wù)，這種間接經(jīng)驗(yàn)也有助于提高學(xué)生的自我效能感。言語鼓勵(lì)和勸說。作為學(xué)生尊敬的師長(zhǎng)，如果對(duì)學(xué)生持有堅(jiān)定的信心，認(rèn)為學(xué)生有能力學(xué)好體育舞蹈，這會(huì)對(duì)學(xué)生的自我效能感產(chǎn)生積極影響。(3)創(chuàng)設(shè)高度任務(wù)定向的學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)目標(biāo)定向理論可以知道，任務(wù)定向是以自己個(gè)人為參照系的，不同他人做比較，有助于培養(yǎng)和提高人的主觀能力感；而自我定向則不同，它關(guān)注的是自己與他人相比較的結(jié)果，對(duì)能力的判斷易受客觀環(huán)境影響，更易使人產(chǎn)生能力不足感。因此，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己同自己比，只要有進(jìn)步，就應(yīng)給予肯定和鼓，盡力創(chuàng)造并維持一種積極氣氛，幫助學(xué)生建立高度的任務(wù)定向。(4)因材施教，區(qū)別對(duì)待。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)由于在身體協(xié)調(diào)性、舞伴間的配合能力、音樂節(jié)奏感及動(dòng)作的表現(xiàn)力等方面存在著很大差異，如果教學(xué)都采用同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，顯然一方面會(huì)造成能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，失去學(xué)習(xí)的積極性；另一方面又會(huì)使能力差的學(xué)生跟不上，產(chǎn)生挫折感。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的水平分別制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育舞蹈的魅力。(5)經(jīng)常改變和豐富教學(xué)方法，保持教學(xué)的趣味性。經(jīng)常改變和豐富教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接方法。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，如經(jīng)常更換教學(xué)音樂、多組織觀摩表演和比賽等，使教學(xué)富有趣味性和啟發(fā)性，以滿足學(xué)生追求樂趣和展示自我才能等多方面的需要，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。綜上所述，只有在全面分析學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)理論和深入探討體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用適當(dāng)