寫(xiě)字調(diào)查報(bào)告定稿.doc

中學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告 課題第一階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了“中學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”（學(xué)生卷），題型有主觀題和客觀題，其中客觀題16道，主觀題3道。出題范圍涉及到了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣、寫(xiě)字的姿勢(shì)以及寫(xiě)字的習(xí)慣等。我們向四個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)發(fā)放了240份試卷，最后收回213份，其中有效問(wèn)卷203份。仔細(xì)審閱學(xué)生的問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)對(duì)書(shū)寫(xiě)感興趣并能保持一定書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的學(xué)生并不能盡人意，在我們憂慮的同時(shí)也引發(fā)了我們?cè)S多的思考。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度”。正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字是有效的進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程并形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的素養(yǎng)，因此，當(dāng)代中學(xué)生能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字尤為重要。但是，學(xué)校、教師都致力于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，只注重字的正確與否，卻忽視了字的規(guī)范、美觀。導(dǎo)致一部分學(xué)生寫(xiě)字隨隨便便，字不成字，行不成行，潦草的讓人不認(rèn)識(shí)，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？這是我們中學(xué)生面臨的一大難題！ 問(wèn)題呈現(xiàn)：（一）中學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)字規(guī)范情況，不到三成人(27.1%)自信字寫(xiě)得“比較好”或“非常好”，大多數(shù)人(72.8%)坦言自己的字寫(xiě)得不好。在調(diào)查中了解到，90%的人對(duì)寫(xiě)規(guī)范字不感興趣，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，為了提高書(shū)寫(xiě)速度只能快速完成。87.5%的人認(rèn)為為了完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)根本就無(wú)暇關(guān)注。56.3%的人連書(shū)寫(xiě)要做到的“三個(gè)一”也完全想不起來(lái)。調(diào)查中，93.1%的人說(shuō)寫(xiě)字漂亮的人會(huì)給自己留下更好的印象。60.5%的人認(rèn)為寫(xiě)一手好字，會(huì)讓自己取得更大的學(xué)業(yè)或職業(yè)成就。93.9%的人希望自己能寫(xiě)一手好字。（二）追根溯源：目前中學(xué)生書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)的問(wèn)題主要是：1、沒(méi)有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，放眼看去，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法真是五彩斑斕，各式各樣。2、書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，隨心所欲，龍飛鳳舞，大的大得出格，小的小得需用放大鏡方可看清，歪歪斜斜有之，橫七豎八有之。3、錯(cuò)別字鋪天蓋地，層出不窮。4、借助直尺等輔助工具寫(xiě)字，致使許多字在間架結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重變形產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是：1、學(xué)生和家長(zhǎng)在思想上沒(méi)有重視，認(rèn)為書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否，不是什么大事。特別是隨著現(xiàn)在電腦的逐漸普及，時(shí)下家長(zhǎng)只關(guān)心孩子會(huì)不會(huì)用電腦，并不關(guān)心他們的字寫(xiě)得如何。由此，曾經(jīng)非?；鸨母黝惽嗌倌陼?shū)法培訓(xùn)班被電腦網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)班取而代之。許多學(xué)生更是認(rèn)為手寫(xiě)是落伍的事，更加不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，各科作業(yè)每天鋪天蓋地而來(lái)。學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，只圖速度而根本無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的好壞，這樣的惡習(xí)從小學(xué)一直持續(xù)到中學(xué)根深蒂固。再加少數(shù)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在平時(shí)上課、作業(yè)以及考試中沒(méi)有有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范。從而給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為老師都沒(méi)強(qiáng)調(diào)，那寫(xiě)好寫(xiě)壞都一樣，于是，造成學(xué)生更加忽視書(shū)寫(xiě)規(guī)范這一重要的習(xí)慣的養(yǎng)成。3、現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，每天都有比較多的作業(yè)要做，因此，成天都忙于做作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間注意自己的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。有時(shí)就是知道自己的書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題，但也苦于作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，這也是現(xiàn)今中學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的一個(gè)重要原因。4、學(xué)校觀念仍停留在應(yīng)試教育層面上，課程設(shè)置以應(yīng)試教育考試科目為主，寫(xiě)字課開(kāi)設(shè)幾乎為零。5、部分教師自身“三筆字”不過(guò)關(guān),板書(shū)起不到示范作用。6、沒(méi)有關(guān)于寫(xiě)字的專門(mén)的評(píng)價(jià)機(jī)制。7、電腦時(shí)代無(wú)紙化辦公對(duì)寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)不小的沖擊。7、從學(xué)前班開(kāi)始就讓孩子們開(kāi)始寫(xiě)字，每班學(xué)生人數(shù)超編，老師們負(fù)擔(dān)重、壓力大，只讓孩子們寫(xiě)字而已，沒(méi)有給他們教正確的寫(xiě)字姿勢(shì)以及書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)等，況且學(xué)前班根本還沒(méi)有涉及到識(shí)字教學(xué)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。解決策略：（一）正確持筆方法：要想寫(xiě)好字，一定要學(xué)會(huì)正確持筆的方法，這是練一手好字的基礎(chǔ)。正確持筆方法是：食指自然彎曲，第一關(guān)節(jié)凸出，與拇指、中指一起輕輕捏住筆，位置是距筆尖約3厘米處，這樣持筆，手指非常靈活，橫豎撇捺都能輕松自如的寫(xiě)出來(lái)。注意，食指第一關(guān)節(jié)一定要鼓起來(lái)，這是關(guān)鍵！（二）怎樣練好一手字？寫(xiě)字就像彈琴，好的字無(wú)論鋼筆還是毛筆，都應(yīng)該給人以一種流動(dòng)的美感。學(xué)生時(shí)代多注意使用正確的寫(xiě)字方法，勤寫(xiě)、勤看、勤問(wèn)，就可以寫(xiě)出一筆好字了。書(shū)法是中國(guó)古老的傳統(tǒng)文化，鋼筆字的歷史很短，但是實(shí)用性很強(qiáng)，而且練字要經(jīng)過(guò)摩、臨、背三個(gè)階段，就像練琴一樣需要經(jīng)常動(dòng)筆。 可借鑒以下經(jīng)驗(yàn)與方法：首先必須完全忘掉以前的字體，從零開(kāi)始，從最基本的點(diǎn)劃練起。然后再練結(jié)構(gòu)。對(duì)鋼筆字來(lái)說(shuō)，最重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題，結(jié)體的好壞直接影響著字的美觀。所以要寫(xiě)好鋼筆字結(jié)體最重要。但現(xiàn)在有一個(gè)很不好解決的問(wèn)題，就是很難把以前的字體忘掉，在臨帖過(guò)程中常常把舊習(xí)慣帶入新字體。要改變這種狀況，最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體載然不同的正楷字進(jìn)行摹寫(xiě)。練正楷是為了正形，練上一兩個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間，就可以正形。當(dāng)形正了以后，也應(yīng)選擇與本人原字體截然不同的，并且是自己認(rèn)為美觀的行書(shū)字帖進(jìn)行臨摹。如以前的字體拘謹(jǐn)則選擇奔放的字帖；如字體散漫則選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖痔蝗缱煮w呆板則選擇瀟灑的字帖；如字體軟滑則選擇堅(jiān)挺的字帖，若字體臃腫則選擇清秀的字帖這樣練上二到三個(gè)月，就可以學(xué)會(huì)新的字體。在學(xué)習(xí)中常常遇到這樣的問(wèn)題，在剛開(kāi)始幾天進(jìn)步還快，但過(guò)一個(gè)時(shí)期反到覺(jué)得越寫(xiě)越差，這是正常現(xiàn)象。這時(shí)要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，就能走出困境而上軌道。臨摹的目的是將以前的字忘掉，將字帖上的字記住，加以應(yīng)用。在這以后，就要安排字與字，行與行之間的關(guān)系，也就是所謂的章法布白。對(duì)一般只想把字寫(xiě)得好看些，而不想在這方面有所成就的人來(lái)說(shuō)，能做到以上所說(shuō)的就足夠了。（三）怎樣改善中學(xué)生的寫(xiě)字狀況，扭轉(zhuǎn)局面：第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況將寫(xiě)字課納入所開(kāi)設(shè)的課程中。學(xué)校應(yīng)該要求各科教師都要爭(zhēng)取達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔、美觀，正確地使用漢字，寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)和行楷，教師率先垂范，讓學(xué)生仿效。不定期抽查各科作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整的要予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)是不行的，需要我們踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地去努力。第二、提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀漢字的認(rèn)識(shí)中學(xué)生寫(xiě)字潦草就因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性很重要，比如：教師在作業(yè)評(píng)改時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)工整、正確的用“優(yōu)”字鼓勵(lì)，否則，用“差”字警示，循循善誘，多加引導(dǎo)，提高他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步主要取決于內(nèi)在因素，心理學(xué)原理指出：“興趣來(lái)源于需要”，教師要適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的漢字成為學(xué)生的一種需要，提高他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，使其發(fā)自內(nèi)心的去練習(xí)，書(shū)寫(xiě)水平就會(huì)提高的，他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高的。第三、關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。很多同學(xué)書(shū)寫(xiě)差，不是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)寫(xiě)不好，而是因?yàn)榱?xí)慣差，根本沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)。一拿起筆，就想趕快寫(xiě)完交差了事。這樣態(tài)度下寫(xiě)出的字怎能好看？因此，要想書(shū)寫(xiě)有改觀，端正態(tài)度是關(guān)鍵。所以，教師要明確規(guī)定，不管字寫(xiě)得如何，必須一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，只要不認(rèn)真，一律返工重寫(xiě)。制度一出，教師嚴(yán)格執(zhí)行，決不能遷就。幾次敲山震虎、殺雞儆猴的打回重寫(xiě)后，其他人也不敢再抱有僥幸心理，書(shū)寫(xiě)立刻就會(huì)有明顯改觀，效果顯著。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都要成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)的合乎規(guī)格、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、專行獨(dú)斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！痹趯?xiě)字常規(guī)上的要求對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，也許很多年后學(xué)生才意識(shí)到這一點(diǎn)，但練字確實(shí)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的幫助，真正是受益終生。第三、定期舉行書(shū)法比賽。為激發(fā)學(xué)生練字的興趣，實(shí)行定期書(shū)法比賽制度，一般一月一次。比賽設(shè)置一、二、三等和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，另外設(shè)置進(jìn)步顯著獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。賽后將獲獎(jiǎng)?wù)咦髌焚N在墻上進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)?，激?lì)未獲獎(jiǎng)?wù)?，鼓?lì)大家認(rèn)真練習(xí)，爭(zhēng)取今天比昨天寫(xiě)的好，明天比今天寫(xiě)的棒。另外，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生硬筆書(shū)法等級(jí)考試，并向?qū)W生頒發(fā)書(shū)法等級(jí)證書(shū)。第四、想使學(xué)生寫(xiě)好漢字，練習(xí)的方法和步驟是關(guān)鍵。初中生還沒(méi)有脫離楷書(shū)形體的束縛，初次接觸行楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)，第一步應(yīng)該從摹寫(xiě)開(kāi)始。摹寫(xiě)包括“描紅”和“仿影”。先描紅，即以范本原字為樣用鉛筆或其它顏色的硬筆在原字筆畫(huà)上書(shū)寫(xiě)。然后再仿影，即用透明度較好的紙覆在范本字帖之上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。描紅和仿影這兩種練習(xí)寫(xiě)出的字與原字重合，力求形似，可以檢驗(yàn)校正自己平時(shí)寫(xiě)字時(shí)的毛病，在腦子里建立每一個(gè)字的體式輪廓，體會(huì)原字的點(diǎn)畫(huà)位置，筆道之間的距離，間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，達(dá)到下筆正確。第二步是臨。對(duì)照原字，邊看邊寫(xiě)，看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，看幾個(gè)字寫(xiě)幾個(gè)字。領(lǐng)會(huì)筆畫(huà)的形態(tài)和組合關(guān)系，可以一個(gè)字寫(xiě)多遍。第五、通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)、練字的興趣。第六、提高教師自身書(shū)寫(xiě)水平，以身作則強(qiáng)人先強(qiáng)己，教師自身書(shū)寫(xiě)水平的高低影響著學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低。教師從寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，方法，漢字的基本筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容練起，臨摹字帖，提高自身書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)要注意處處給學(xué)生以指導(dǎo)、以示范，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，中學(xué)階段的學(xué)生是最善于模仿的，比如：課堂上，教師要經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)要求，在板書(shū)時(shí)，自己要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次，要想寫(xiě)好字練習(xí)不可缺少，教師只有不厭其煩讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能掌握，臨摹是很好的方法，如：學(xué)生人手一冊(cè)字帖，安排每天或每周寫(xiě)一些，適當(dāng)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)字帖，堅(jiān)持不懈，營(yíng)造良好書(shū)寫(xiě)小環(huán)境，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平在這樣的環(huán)境中一定會(huì)明顯提高的。第七、學(xué)校要為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)良好大環(huán)境，比如：開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，課外書(shū)法小組，用“寫(xiě)規(guī)范字，用規(guī)范字”等標(biāo)語(yǔ)向?qū)W生進(jìn)行宣傳，興趣是最好的老師，學(xué)校要利用，比如：書(shū)法展示，作業(yè)展評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣。素質(zhì)教育應(yīng)是全面的、發(fā)展的看待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在寫(xiě)不好字，將來(lái)就不能很好的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校也應(yīng)積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要條件，把寫(xiě)字教學(xué)長(zhǎng)期深入的開(kāi)展下去，把它作為素質(zhì)教育的一部分，抓緊抓好。學(xué)校最好將寫(xiě)字教學(xué)納入教師考核和教學(xué)水平的評(píng)定中，全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，基本寫(xiě)字技能如何應(yīng)成為教師教學(xué)水平，學(xué)校辦學(xué)水平的一方面。第八、積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中華民族的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法藝術(shù)將漢字的表情達(dá)