學(xué)科教育論文-試論大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-試論大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐論文關(guān)鍵詞：本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教學(xué)模式論文摘要：結(jié)合我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，探討了大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建，提出了“四模塊、分層段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，總結(jié)分析了新教學(xué)模式的實(shí)施效果。在組織指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。但是一般實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也均為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容、步驟到問(wèn)題思考與討論，基本上是預(yù)先設(shè)定的，學(xué)生沒(méi)有太多選擇和發(fā)揮的機(jī)會(huì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。面向21世紀(jì)化學(xué)化工各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究，現(xiàn)已形成了以“實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)”為主線和以“制備分離分析結(jié)構(gòu)性能測(cè)試”為主線的2種主流的實(shí)驗(yàn)課程新體系，這對(duì)我國(guó)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分體現(xiàn)學(xué)生技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是高校面對(duì)的新課題。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，我院于2003年申報(bào)了山東省化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了較大的實(shí)踐創(chuàng)新。1化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置與管理曲阜師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)學(xué)院原有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)工程與工藝等實(shí)驗(yàn)室，1999年重新組建為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室和儀器分析實(shí)驗(yàn)室(測(cè)試中心)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建成后，經(jīng)過(guò)優(yōu)化調(diào)整，重新設(shè)置了9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為新設(shè)實(shí)驗(yàn)室(見(jiàn)圖1)。2實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系的改革2.1實(shí)驗(yàn)課程體系的改革在實(shí)驗(yàn)課程體系改革方面，分析了高等師范院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，吸取綜合大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，從改革實(shí)驗(yàn)課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)施新實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核辦法等方面，探討了高等師范院校如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系建設(shè)。打破原有課程設(shè)置體系，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等綜合起來(lái)，重新設(shè)置為:基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)n、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、研究性實(shí)驗(yàn)(畢業(yè)論文)等(見(jiàn)圖2）。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是本次改革的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)內(nèi)容方面，按實(shí)驗(yàn)由簡(jiǎn)單操作到綜合訓(xùn)練，從對(duì)基礎(chǔ)理論的理解到理論的綜合、應(yīng)用的漸進(jìn)過(guò)程，將大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容依次安排成4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即:化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了“四模塊、分層段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式(見(jiàn)圖3)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練內(nèi)容包括基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，在這一方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠熟練、正確地使用各種常規(guī)儀器設(shè)備，充分體現(xiàn)教師教育特色。綜合性實(shí)驗(yàn)提倡學(xué)科交叉，通過(guò)增加綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。如“制備+性質(zhì)測(cè)定”、“分離+分析+性質(zhì)”等類(lèi)型的綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，自己通過(guò)查閱資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、自主研究創(chuàng)新的能力。研究型實(shí)驗(yàn)主要是以學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)形式體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師和科研課題相關(guān)聯(lián)，與應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生除了在教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)以外，還可利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立自主地進(jìn)行強(qiáng)化和創(chuàng)新。所有實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，提高自主創(chuàng)新的能力。從實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上(見(jiàn)圖4)，基本實(shí)驗(yàn)技能方面的實(shí)驗(yàn)在一年級(jí)進(jìn)行，綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要在二、三年級(jí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是在進(jìn)行了一定綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排，研究性實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相融合，一般安排在四年級(jí)，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練，并完成畢業(yè)論文。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與人才培養(yǎng)成效化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向主要有2個(gè)方面，一是直接就業(yè)，到中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教師；二是報(bào)考碩士研究生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我院積極進(jìn)行因材施教與分流培養(yǎng)，對(duì)準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生加大進(jìn)行教育職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)社會(huì)竟?fàn)幜Γ岣呔蜆I(yè)素質(zhì)；對(duì)報(bào)考研究生的學(xué)生，加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力的培養(yǎng)，提高考研錄取率。通過(guò)一系列措施，使本科畢業(yè)生的就業(yè)率和考研錄取率一直保持在很高的水平。2001至2005年化學(xué)專(zhuān)業(yè)共畢業(yè)本科生1164人，其中有761人考取碩士研究生，平均考取研究生的比率為65.38，畢業(yè)生一次就業(yè)率5年平均達(dá)到90%以上。以我院2001屆畢業(yè)生為例，2001屆共有畢業(yè)生205人，其中當(dāng)年考取研究生138人(實(shí)際讀研136人)，參加工作69人。2004年10月，經(jīng)過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前獲碩士學(xué)位136人，占畢業(yè)生總數(shù)的66.34寫(xiě)；在讀碩士6人，占2.9寫(xiě)；有80名同學(xué)攻讀博士學(xué)位(其中4人出國(guó)攻讀博士學(xué)位)，占39.02寫(xiě)；有27人在全國(guó)各類(lèi)高校工作，占畢業(yè)生總數(shù)的13.170o；有25人在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)工作，占畢業(yè)生總數(shù)的12.20%；有55人在全省各重點(diǎn)中學(xué)從事教育教學(xué)工作，占畢業(yè)生總數(shù)的26.83寫(xiě)；其他12人，占5.85寫(xiě)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)驗(yàn)室管理，從實(shí)驗(yàn)課程體系改革到實(shí)