學科教育論文-語文課口語訓練做法與得失.doc

學科教育論文-語文課口語訓練做法與得失摘要語文教學要從口語訓練開始，從訓練口語表達能力開始?？谡Z訓練不僅能提高學生的膽識，而且能培養(yǎng)學生的多種綜合素質(zhì)，活躍課堂氣氛，增加對語文學習的興趣，提高學習的效果。關(guān)鍵詞口語訓練做法得失目前，職業(yè)學校的畢業(yè)生語文能力不盡人意，社會上反映我們部分畢業(yè)生語文方面的實際能力不適應社會的要求，“要說說不來，要寫寫不來”。為改變這種現(xiàn)狀，我們在語文課上做了大膽的嘗試，收到了一定的效果。這其中包括改革傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生的語文基本能力、朗讀感悟能力和自學提高能力；面向市場培養(yǎng)學生的口頭表達能力。下面我就主要從口頭表達能力的培養(yǎng)上談一談培養(yǎng)目標、具體做法和這一訓練活動取得的收效以及存在的弊端。一、口頭表達能力訓練的目標和具體做法說話能力的培養(yǎng)是語文教學的一個基本方面，語言作為一種人與人互相交流、互相溝通的工具，需要我們合理、準確地運用它。而口頭語言更是人與人交流、溝通的主要形式，因而，提高口頭表達能力，便成了準確運用語言的一個非常重要的環(huán)節(jié)。說話很重要，說的好與壞更重要。當你向別人提問時，措辭嚴密，表達清楚，回答者才能領會其意，做出適當?shù)姆从?；當你為集體、為他人提建議時，語言得體，語氣委婉，態(tài)度誠懇，你的建議才能得到認可，以至被采納、被運用；當你到一家公司應聘的時候，首先得進行面試，通過考察你的言談舉止，經(jīng)理就可以決定是否錄用你，這就說明說話貫穿生活的各個方面。作為語文老師，培養(yǎng)學生的說話能力，不用說是“當仁不辭”的了。近幾年，我擔任職業(yè)學校的語文課教學，在加強學生的語文基礎知識訓練，閱讀訓練以及作文訓練的同時，特別注重了學生的口頭表達能力的培養(yǎng)。訓練口頭表達能力，我們給學生規(guī)定的目標之一就是“敢說愿說、能說會道、能言善辯、能推銷自己”，為此，采取了多種措施。1、每節(jié)課前進行即興演講。演講要求：第一學期實現(xiàn)“敢說愿說”。針對新生入校，結(jié)合語文知識，首先從介紹自己開始，既迎合了新生入校急于了解他人和讓他人了解自己的心理，又鍛煉了膽量。第二學期實現(xiàn)“能說會道”。以說明為主，從介紹簡單文具等實物開始，到闡述復雜的事理，不斷提高。第三學期實現(xiàn)“能言善辯”。一事一議到針砭時弊，評論社會現(xiàn)象，不斷提高說話能力和邏輯思維能力。并且還不定期開展辯論，從自由辯題、自由組對到規(guī)定辯題、分組派對，逐步加載。第四學期實現(xiàn)“能推銷自己”。主要展示演說才能，向用人單位推銷自己，走上社會，實習、工作能盡快適應，不斷發(fā)展。2、每節(jié)課演講結(jié)束后，有兩位同學做小考官，任意向同學提問，問題限制在有關(guān)語文知識方面。有時是文學常識，有時是詞語解釋，有時是文言文語句翻譯，又有時是詩詞、名言警句背誦，又有時是出乎意料的接成語、對對聯(lián)等。3、不定期的舉行模擬記者招待會，讓學生做小記者，每次確定一個主題，圍繞這個主題，當堂提問，老師和班委逐個答記者問，引導學生積極思考，主動發(fā)問。4、每學期在平行班級之間進行普通話朗誦比賽和演講比賽，形式多樣，要求學生積極參與，認真對待，學生之間互相學習，正常交流，取長補短，共同提高。5、適當?shù)剡M行獨唱，巧妙地體現(xiàn)“說話”的另一層面，調(diào)動積極性，增加趣味。二、進行口語訓練收到的明顯效果1、口語訓練鍛煉了學生的膽識，培養(yǎng)了學生的心理素質(zhì)。我們知道，人的情緒、心態(tài)在沒有別人注意和萬眾注目這兩種情況下是截然不同的。在短時間內(nèi)，通過思考，你可以寫出精彩絕倫的好文章，但你不一定能說出淋漓酣暢的語言來。進行口語訓練，使不敢說話的同學敢說話了，心理緊張的同學不緊張了，大多數(shù)同學有了良好的心理素質(zhì)。讓我們聽聽學生是怎么說的，有的同學說：我一開始上臺很害怕，每當輪到自己都提前做好準備，可是，一到上課，心就“怦”、“怦”地跳個不停，雖然我盡力調(diào)整心態(tài)，但是總是很緊張，說的時候不是說錯，就是聲音發(fā)抖，一句話總是說的很費勁，現(xiàn)在好了，上臺再也不緊張了。習慣成自然嗎！口語訓練鍛煉出了我的膽識，提高了我的口頭表達能力。還有同學說：盡管一個人站在臺上會臉泛紅暈，但熟能生巧，如果一個人經(jīng)常處在這種氛圍下，久而久之自然會少掉許多的羞怯感，那么，在公眾注目之下也能談笑自如，舉止坦然了，我們參加口語訓練活動，實際上已經(jīng)取得了這一成效。也有同學說：經(jīng)過了幾個月的口語訓練，現(xiàn)在許多同學上了臺，講起話來一點也不緊張了，聲音變大了，說出來還成句成章，有的同學說出來的一個個詞、一串串話，還是溫文爾雅、含蓄婉轉(zhuǎn)的新鮮詞，讓人聽了還頗有一種文縐縐的感覺。2、口語訓練活躍了課堂氣氛，增強了語文學習的效果?？谡Z訓練內(nèi)容豐富多彩，大家廣泛參與，同學們可以自由選擇，可以暢所欲言。有時學的課文是文言文，比較枯燥乏味，課前進行幾分鐘的口語訓練，提提兒神，嘿！還挺不錯，乏味的文言文學起來也容易了。尤其是口語訓練中，大家介紹的新知識，開拓了視野，拓寬了知識面，同學們又學得輕松、愉快，這樣大家互相學習，互相借鑒，真實一箭雙雕??！在總結(jié)口語訓練得失時，有同學這樣說：上課鈴響了，同學們也許還沒有進入到學習聽課狀態(tài)，有的還沉醉于下課時的那種有點瘋的興奮狀態(tài)之中，可是就在現(xiàn)在馬上要演講、提問了，大家心里會立刻緊張起來，對于演講的和提問者，此刻肯定神情高度集中；要做好充分準備，該自己說了！不要掉以輕心??！對于其他同學來說，心理也會犯嘀咕，會不會讓我回答問題？會問些什么？我是否知道？此時此刻大家都聚焦在這個活動中，想著同樣的問題。短短的幾分鐘口語訓練結(jié)束了，同學們很快進入上課聽課狀態(tài)，可以想見，這一堂課效果是很顯著的。3、口語訓練的潛在作用。語文課前的口語訓練，鍛煉了學生的隨機應變能力，增強了學生的自信心。由于這種訓練是要全體學生參與，無形中有一種強迫意識，強迫學生多方面掌握知識，多方面鍛煉自己，從而開動腦筋，增長見識?？谡Z訓練活躍了課堂氣氛，大家在緊張的學習中，既有了快樂，又掌握了知識，同時加強了同學之間的交流，增進了友誼，促進了人際關(guān)系。同學們互相學習，互相提高，在訓練口語表達的同時，發(fā)展了思維，開發(fā)了智力，不知不覺中也體高了寫作能力。三、在進行口語訓練的過程中，也存在一定的弊端1、有些同學語言組織能力不強，拿到一個題目不能馬上組織好語言，上臺來講時，不能理清頭緒，不知道先說什么，再說什么，后說什么，因此常出現(xiàn)一些語病。2、有些同學思路不夠開闊，針對一個問題他（她）會不知所措，缺乏應變能力，常有冷場現(xiàn)象發(fā)生。3、個別同學上臺后顯得太隨便。放松自然是好事，但過分的放松，只能讓我們覺得他（她）是有意搗亂，演講時嘻嘻哈哈，逗同學樂固然也可取，但每個同學都逗樂，那大家還樂得起來嗎？4、有時的演講有浪費時間的嫌疑。俗話說：“浪費別人的時間，就等于謀財害命”。有的同學準備不充分，站在大家面前半天擠不出一句話來，其他同學一、兩分鐘能講完的，他們得四、五分鐘才能講完。若每個同學都浪費老師的兩分鐘，全班幾十人加起來那要“害死”多少人啊！5、陳詞濫調(diào)，創(chuàng)新不夠。前面同學已經(jīng)講過的內(nèi)容，后面的同學又拿來講，前面的同學講了故事或笑話，得到了大家的贊賞，后面的幾個、十幾個同學也講事、說笑話，一點新意也沒有。難道我們不清楚，故事笑話聽多了，大家也會到厭煩的?？偟膩碚f，語文課口語訓練取得了很大的效果，同學們在幾年的訓練中鍛煉了膽識，豐富了語言，積累了知識。大家互相學習，互相督促，揚長補短，為畢業(yè)走上社會積累了一定的經(jīng)驗，增強了與人交流的能力。當然，任何舉措的實施，都有它的多面性，有利就有弊。語文課進行口語訓練的利弊也就可以清楚